大班科學(xué)活動(dòng)：紙橋大力士

1、精選文檔大班科學(xué)活動(dòng)：紙橋大力士(一) 活動(dòng)目標(biāo)：1在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)紙橋承重本事與橋面外形有親密關(guān)系。2在自主探究中，培育幼兒的制造力、動(dòng)手制作及試驗(yàn)力量，體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)預(yù)備：紙，積木、統(tǒng)計(jì)表、筆、多媒體活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒愛(ài)好）。1、看課件，猜謎語(yǔ)。2、師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？二、提出要求，幼兒操作。1、師：今日我們要用紙和積木來(lái)造一座橋。2、幼兒嘗試搭紙橋，老師提示以積木為橋墩、紙為橋面。三、探究紙橋承重力與橋面外形的關(guān)系。1、師：橋除了美觀，最重要的就是可以承載物體。剛才你們?cè)炝烁鞣N各樣的紙橋。下面我們就來(lái)試一試，你設(shè)計(jì)的紙橋能不能承受住一塊積木的重量？2、拋出問(wèn)題

2、：為什么有的紙橋能承受住一塊積木的重量，而有的不行？那怎樣才能讓紙橋承受住一塊積木的重量？3、幼兒嘗試折各種外形的紙橋，并測(cè)驗(yàn)每種紙橋是否能承受1塊積木的重量。4、幼兒做試驗(yàn)，每種紙橋的最大承重是多少并記錄填表。5、幼兒溝通，梳理閱歷。（1）師：剛才你們用了好幾種搭紙橋的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你搭了哪幾種紙橋？它們能承重多少塊積木呢？你搭的哪種紙橋承受的重量最大？（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)物體承受的重量與外形有關(guān)系。（3）老師總結(jié)：物體的承受力大小與它們的外形有關(guān)，在這幾種外形中，波浪W外形的紙橋承重最大。 活動(dòng)延長(zhǎng)：爭(zhēng)辯：承重力量除了與橋面的外形有關(guān)外，還與什么有關(guān)？ 反思：活動(dòng)中也放手讓孩子自己去嘗試

3、，但是預(yù)備材料數(shù)量不夠充分，最終導(dǎo)致幼兒不夠盡興。當(dāng)時(shí)由于擔(dān)憂時(shí)間不夠，沒(méi)能把成功的紙橋呈現(xiàn)，孩子不夠盡興。而在孩子嘗試搭建小橋，來(lái)體驗(yàn)紙承受力，并用自己的制作方法進(jìn)行敘述，當(dāng)時(shí)，我只留意孩子的學(xué)習(xí)以及教育環(huán)節(jié)，沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)抓住這個(gè)教育契機(jī)。3月9日大班科學(xué)活動(dòng)：紙橋大力士（二） 活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)嘗試操作，了解橋墩的疏密等因素對(duì)橋承重力的影響，并做簡(jiǎn)潔的記錄。2、持續(xù)激發(fā)幼兒探究紙橋的承重力的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：有過(guò)做紙橋的閱歷、紙條，墊板，積木，記錄表，筆活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入： 小伴侶們已經(jīng)做過(guò)各種各樣的紙橋，今日我們先來(lái)看看這兩座橋有什么不同？你們覺(jué)得這兩座橋哪座最堅(jiān)固（幼兒猜想。）1、幼兒觀

4、看兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。2、設(shè)疑：這兩座橋上放積木，能放得一樣多嗎？二、提出要求，幼兒操作。1、師：今日我們要試一試，寬寬的橋和窄窄的橋上放的積木一樣多嗎？并把結(jié)果記錄在表格上。2、幼兒嘗試搭紙橋，老師提示以積木為橋墩搭不同寬窄的橋，橋面一樣。3、幼兒做試驗(yàn)，哪種紙橋承重的積木多。三、幼兒溝通爭(zhēng)辯。1、剛才你們用了寬寬的橋和好幾種搭紙橋的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們能承重多少塊積木呢？你覺(jué)得哪種紙橋承受的重量最大？2、爭(zhēng)辯：為什么這兩座橋不能放同樣多的積木？3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)物體承受的重量與外形有關(guān)系。3、小結(jié)：橋墩距離大，承受重量的本事??；橋墩距離大小，承受重量的本事大。四、延 伸：假如你

5、要搭一座能放20塊積木的橋，你會(huì)選擇什么外形的橋面和怎么樣的橋墩。請(qǐng)你們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)去試一試。反思：活動(dòng)一開(kāi)頭，由于幼兒對(duì)兩種橋已有肯定的生疏，所以我也不拖泥帶水，直接引出了兩種橋，請(qǐng)孩子們比較這兩種橋的不同之處。可是我卻忽視了推斷橋的承重力的標(biāo)準(zhǔn)是什么？到底是橋塌下來(lái)了？還是橋傾斜了？故在活動(dòng)中，孩子們的推斷標(biāo)準(zhǔn)也不同。好在兩種橋的承重力區(qū)分較大，所以沒(méi)有對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果造成影響。在孩子們操作完后，我們發(fā)覺(jué)波浪橋明顯比水槽橋要堅(jiān)固，可是在我的總結(jié)，對(duì)于概念卻有些模糊，沒(méi)有明確的講出波浪橋堅(jiān)固的緣由。對(duì)于原理的梳理不夠。3月16日科學(xué)：影子的隱秘活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)自身的探究讓幼兒感知影子的變化與光源

6、的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系。2激發(fā)幼兒對(duì)探究科學(xué)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備1. 布置一間暗室。2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆?；顒?dòng)過(guò)程 ：1.設(shè)疑導(dǎo)入。提問(wèn)：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會(huì)這樣？2激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。組織幼兒自由爭(zhēng)辯：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢？3.自主探究。分組試驗(yàn)并把發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)。重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒的探究讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系難點(diǎn)： 啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的符號(hào)表示自己的發(fā)覺(jué)。4.共享溝通。5.拋出問(wèn)題，拓展延長(zhǎng)。問(wèn)題：影子是從哪里來(lái)的？他只能是黑色的嗎？他還會(huì)變什么魔術(shù)？反思 本次科學(xué)探究活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象古怪、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓

7、孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探究中發(fā)覺(jué)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅。3月23日科學(xué)：動(dòng)物尾巴的隱秘活動(dòng)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步生疏各種動(dòng)物尾巴的外形和作用。2. 教會(huì)幼兒如何對(duì)所探究的事物做記錄，并激發(fā)幼兒探究動(dòng)物尾巴奇特的愛(ài)好。3. 進(jìn)展幼兒的觀看力，探究力，和語(yǔ)言表達(dá)力量。活動(dòng)預(yù)備：1. 課件小壁虎借尾巴2. 動(dòng)物尾巴記錄表和幼兒人數(shù)相等，老師示范圖一張。3. 音樂(lè)：尾巴謠活動(dòng)過(guò)程：一 音樂(lè)：尾巴謠幼兒與老師共舞，使幼兒用肢體語(yǔ)言引發(fā)對(duì)動(dòng)物尾巴的愛(ài)好。二 圖片引出動(dòng)物尾巴，并讓幼兒大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的外形特征。1. 謎語(yǔ)

8、引出壁虎，金魚(yú)，牛，燕子四種動(dòng)物。2. 引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出這四種動(dòng)物尾巴的外形。3. 出示已預(yù)備好的四種動(dòng)物尾巴外形的標(biāo)記圖（出示在展板上）。三 由課件小壁虎借尾巴引出尾巴的作用1. 提問(wèn)：故事里發(fā)生了什么事情？都消滅了哪些動(dòng)物？有沒(méi)有動(dòng)物把尾巴借給小壁虎？為什么？2. 讓幼兒大膽的敘述故事里的動(dòng)物不借給壁虎尾巴的緣由，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種尾巴的作用。3. 老師引導(dǎo)性的出示每種動(dòng)物尾巴作用的標(biāo)記圖（出示在展板上）。四 出示動(dòng)物尾巴記錄表1. 老師示范畫(huà)不同的“外形標(biāo)記”， “作用標(biāo)記”.2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫(huà)“標(biāo)記圖”。五 出示ppt多種動(dòng)物圖片1 幼兒爭(zhēng)辯其它動(dòng)物尾巴有何作用。出示松鼠、袋鼠、孔

9、雀、鴨子、蜻蜓、老虎等·····2 老師進(jìn)行敘述總結(jié)。松鼠的尾巴又大又蓬松，當(dāng)它從高處往下跳時(shí)，尾巴起著降落傘的作用。袋鼠的尾巴長(zhǎng)滿了肌肉，起著支撐的作用，還能掛念它跳動(dòng)的很高很遠(yuǎn)。鹿的尾巴又短又小，但它是很重要的報(bào)警器，當(dāng)敵人靠近鹿群，遇到危急時(shí)，首先發(fā)覺(jué)敵人的那只鹿就會(huì)豎起尾巴露出亮點(diǎn)，鹿群就會(huì)馬上逃離。·······六 幼兒自由操作“動(dòng)物尾巴記錄表”，幼兒一起共享探討并溝通自己記錄表所記錄的內(nèi)容。反思：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的基本功能，掛念幼兒把有關(guān)動(dòng)物尾

10、巴的零散學(xué)問(wèn)形成系統(tǒng)的認(rèn)知。先是猜尾巴，讓幼兒依據(jù)尾巴來(lái)猜信封里的動(dòng)物，增加幼兒探究愛(ài)好，讓幼兒有目的地去探究。然后，讓幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的作用進(jìn)行猜想，并把自己猜想或了解的答案記錄在有問(wèn)號(hào)的表格里。緊接著，供應(yīng)有關(guān)動(dòng)物尾巴學(xué)問(wèn)的圖書(shū)、圖片、錄音、課件、活魚(yú)等，讓幼兒自由選擇各種學(xué)習(xí)方法獵取動(dòng)物尾巴作用的相關(guān)信息，并進(jìn)行其次次記錄，同時(shí)將正確的答案匯總到大表格中，讓幼兒從同伴那里獲得更廣泛的學(xué)問(wèn)。3月30日科學(xué)：區(qū)分左右教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分自身、自身與四周物體的左右關(guān)系，發(fā)覺(jué)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。2、體驗(yàn)與同伴共同玩耍的歡快。教學(xué)預(yù)備：Ppt 、手環(huán)人手一個(gè)、音樂(lè)伴奏教學(xué)過(guò)程：一

11、、情景設(shè)置：老師向幼兒出示一份來(lái)自羊村的信，引起幼兒的愛(ài)好.“喜羊羊向咱們發(fā)來(lái)一份邀請(qǐng)函，請(qǐng)小伴侶們?nèi)⑴c它們的智力賽，有情愿的請(qǐng)舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會(huì)遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān)，只有順當(dāng)通過(guò)才能平安到達(dá)羊村，你們有信念嗎？ 二、以主體或客體為中心區(qū)分左右第一機(jī)關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）男小伴侶的右手拉緊女小伴侶的左手不要讓小伴侶單獨(dú)一個(gè)人就可以順當(dāng)通過(guò)其次機(jī)關(guān)：走過(guò)陷阱（只能踩在畫(huà)有灰太狼頭像的格子里）左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順當(dāng)通過(guò)。第三機(jī)關(guān)：打破干擾依據(jù)灰太狼的口令做相反的動(dòng)作就可以通過(guò)。第四機(jī)關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相

12、同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順當(dāng)通過(guò)。三、和羊村的小羊們面對(duì)面握手，進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性。1、羊村長(zhǎng)向小伴侶介紹每位成員（誰(shuí)的左邊是誰(shuí)，誰(shuí)的右邊是誰(shuí)。）2、小伴侶和羊村的小羊們分兩隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽玩耍：看圖猜左右手。（一）手掌圖示玩耍規(guī)章一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要認(rèn)真看這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，假如你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上，假如你覺(jué)得是右手，就站到右邊的紅線上。玩耍規(guī)章二：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)頭，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必需站好了，還在中間走來(lái)走去的就算輸了。 老師用關(guān)鍵詞再掛念幼兒重新確認(rèn)玩耍規(guī)章。提升閱歷：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做

13、的一模一樣。（二）手指圖示。依據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行玩耍。1、關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎？2、指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）引導(dǎo)幼兒觀看大拇指、小拇指的方向（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性3、閱歷提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向4、了解幼兒玩耍的狀況：看看今日你獲得了幾個(gè)圈？五、活動(dòng)延長(zhǎng)：集體舞左手和右手活動(dòng)反思：活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)玩耍等活動(dòng)，感知以主體、客體為中心區(qū)分左右。并能正確說(shuō)出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴溝通的關(guān)系，能精確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。在活動(dòng)剛開(kāi)頭時(shí)，我出示羊村的一份信既活躍了課堂氣氛，又引起小伴侶們的留意，充分調(diào)動(dòng)小伴侶們的樂(lè)觀性，使幼

14、兒能夠留意傾聽(tīng)。在課中，多次運(yùn)用玩耍的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀看、用口表達(dá)、認(rèn)真思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參與的樂(lè)觀性很高，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。4月6日科學(xué)：秀麗的蝴蝶活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒寵愛(ài)蝴蝶、寵愛(ài)昆蟲(chóng)的情感，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，獲得歡快體驗(yàn)。2、培育幼兒的觀看力、表現(xiàn)力及語(yǔ)言表達(dá)力量。3、了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程、種類、身體特征?；顒?dòng)預(yù)備：1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，讓孩子在輕松開(kāi)心的氛圍中活動(dòng)。2、多媒體課件;鈴鼓1個(gè);用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區(qū)”;用各種方法、各種材

15、料制作的蝴蝶?；顒?dòng)過(guò)程：1、帶領(lǐng)幼兒參觀蝴蝶展覽，自由觀賞、觀看蝴蝶。2、利用課件，向幼兒介紹各種類蝴蝶。(鳳蝶、蛺蝶、斑蝶、環(huán)蝶、枯葉蝶、眼蝶)3、故事好餓、好餓的毛毛蟲(chóng)4、出示多媒體課件，向幼兒介紹蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。(1) 蟲(chóng)卵(2)毛毛蟲(chóng)(3)蛹(4)蝴蝶(5)完整生疏蝴蝶生長(zhǎng)的4個(gè)階段，了解蝴蝶的生長(zhǎng)屬于“完全變態(tài)”。5、學(xué)問(wèn)拓展：介紹其它與蝴蝶一樣成長(zhǎng)過(guò)程屬于“完全變態(tài)”的昆蟲(chóng)。(螳螂、蝗蟲(chóng)、蟋蟀、飛蛾、螻蛄、甲蟲(chóng)、天牛等)6、了解蝴蝶的身體特征：(1)口器(2)腳(3)觸角(4)蝴蝶對(duì)人們的用處。(傳播花粉、觀賞等)7、玩耍：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶8、觀賞用各種方法、各

16、種材料制作的蝴蝶，引出延長(zhǎng)活動(dòng)：師生共同制作蝴蝶。(活動(dòng)結(jié)束)活動(dòng)延長(zhǎng)：師生共同動(dòng)手運(yùn)用各種材料來(lái)制作蝴蝶?；顒?dòng)反思：由于本次活動(dòng)的開(kāi)展，是從孩子的愛(ài)好點(diǎn)生成的，所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)布滿了愛(ài)好，他們的樂(lè)觀性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)。活動(dòng)中蝴蝶圖片的觀賞、多媒體課件的運(yùn)用、玩耍與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征。當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足：比如，玩耍毛毛蟲(chóng)變蝴蝶內(nèi)容太簡(jiǎn)潔，只停留在幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的4個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，沒(méi)有更深的去挖掘?？梢栽诿恳槐橥嫠＝Y(jié)束，讓幼兒擺出不同的姿勢(shì)，“變”出不同的蝴蝶，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)這樣可以使玩耍內(nèi)容更豐富、更好玩味，也更有挑戰(zhàn)性。4月13日科學(xué)：

17、摩擦力活動(dòng)目標(biāo)：1、理解摩擦力。2、摩擦力對(duì)生活的影響。活動(dòng)預(yù)備：課件3個(gè)，兩次試驗(yàn)的材料?；顒?dòng)過(guò)程：一、引題出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。兩雙鞋底有什么不同？換穿可以嗎？為什么？二、第一次試驗(yàn)，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。1、這里藏著什么隱秘嗎？試驗(yàn)。2、2條滑道紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么？3、四人一組進(jìn)行。4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣？（距離遠(yuǎn)近、速度快慢）并記錄（出示課件一）5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果？出示課件二， 老師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種奇特的力氣，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，

18、當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。三、其次次試驗(yàn)，感知1、試驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。2、溝通：你用了什么方法？有什么變化？為什么會(huì)這樣？（毛巾最粗糙）四、爭(zhēng)辯假如登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣？ 假如 會(huì)怎樣？小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊？（增加摩擦力，防滑）滑梯的光滑（削減摩擦力）活動(dòng)延長(zhǎng)：手太滑打不開(kāi)瓶蓋，怎么辦？活動(dòng)反思：活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在試驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探究

19、摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)、探究的歡快，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探究了解生活中離不開(kāi)摩擦力。4月20日科學(xué)：不沉的紙船活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒觀看比較不同紙的吸水性和滲透性。2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。3、培育幼兒的觀看力及探究事物的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：幼兒已學(xué)會(huì)折小船。2、物質(zhì)材料預(yù)備：衛(wèi)生紙、報(bào)紙、畫(huà)畫(huà)紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫(huà)棒?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示紙船、引出課題。今日老師帶來(lái)了很多紙船，我們來(lái)摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船？二、猜想小船開(kāi)的時(shí)間。1、幼兒爭(zhēng)辯：哪只小船在水里開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)？哪種小船在水里開(kāi)的時(shí)間短

20、？2、出示大記錄表，老師將幼兒的爭(zhēng)辯結(jié)果進(jìn)行記錄。三、幼兒操作，探究小船在水里的時(shí)間1、幼兒選擇一只自己寵愛(ài)的船，聽(tīng)老師口令同時(shí)將船放入水中。2、幼兒觀看，一組一組記錄表進(jìn)行記錄。3、爭(zhēng)辯結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去？哪只后沉下去？為什么有的小船一會(huì)兒就沉到水里，有的小船能在水里很長(zhǎng)時(shí)間？（紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）四、不會(huì)沉的紙船。1、我們有什么方法讓紙船不沉下去呢？2、幼兒將紙兩面涂上油畫(huà)棒折紙船，放入水中，幼兒觀看。五、生活聯(lián)系。生活中我們也有很多不會(huì)濕的紙盒用來(lái)裝水，小伴侶想象有哪些東西是你看到過(guò)？我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用

21、來(lái)裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水。可見(jiàn)不同的紙有不同的用處?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)重點(diǎn)是觀看、探究不同紙張吸水性不一樣。通過(guò)紙船在水里的試驗(yàn)來(lái)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過(guò)幼兒在紙上涂畫(huà)油畫(huà)棒觀看紙船不下沉來(lái)突破難點(diǎn)。首先選這一活動(dòng)的材料是貼近幼兒的生活。紙?jiān)谏钪袩o(wú)處不在，上廁所的紙、畫(huà)畫(huà)的白紙、爸爸媽媽看報(bào)的紙。對(duì)于幼兒閱歷已有了肯定的鋪墊。在生疏的基礎(chǔ)上來(lái)讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時(shí)試驗(yàn)觀看幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個(gè)活動(dòng)中幼兒跟著老師的思路，。幼兒的愛(ài)好點(diǎn)較深厚，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但由于幼兒對(duì)于蠟在生活中的閱歷不足，在最終環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟

22、不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進(jìn)一步延長(zhǎng)，進(jìn)一步豐富幼兒的閱歷。4月27日科學(xué)：物體間的間隙活動(dòng)目標(biāo)：1、感知物體與物體之間是有間隙的。2、合理支配不同物體的空間?；顒?dòng)預(yù)備：盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀看試驗(yàn)用品，說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和小米有什么不同？1、老師：“小伴侶你們看，老師這里有什么呀？”“誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢？”2、老師小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而小米又細(xì)又小，當(dāng)我們把小米抓起來(lái)時(shí)，小米會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。二、幼兒探究、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里。1、老師：“今日

23、老師要請(qǐng)小伴侶們，把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個(gè)玻璃瓶里，小伴侶，你會(huì)裝嗎？老師看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，能把他們都裝進(jìn)去！”2、指導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果，并留意操作規(guī)章，不要把小米撒到外面。三、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)覺(jué)。1、老師：“有的小伴侶已經(jīng)裝完了，請(qǐng)你拿著記錄表坐到前面來(lái)?！薄皼](méi)有成功也不要緊，把你怎樣裝的登記來(lái)，我們一起來(lái)看一看?！?、“誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么裝的？你成功了嗎？”四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開(kāi)，再進(jìn)一步探究其它成功的裝瓶方法。五、溝通和爭(zhēng)辯試驗(yàn)結(jié)果。老師提問(wèn)：“這一次你成功了嗎？成功的請(qǐng)舉手！”爭(zhēng)辯：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最終裝小米的方法比較簡(jiǎn)潔

24、成功呢？”六、觀看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會(huì)合理支配物體的空間。老師：“先裝乒乓球，由于乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最終我們?cè)俜派闲∶祝@樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最終它們都被裝了進(jìn)去?！逼?、拓展。幼兒對(duì)物體間間隙的理解，引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？八、幼兒共享溝通試驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)一步感知水所占的空間。老師：“小伴侶你們都成功了嗎？為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？”（由于水把更小的縫也給填上了）九、結(jié)束活動(dòng)。幼兒整理材料，走出教室?；顒?dòng)反思：這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探究

25、規(guī)章的物體之間，在量都比較多的狀況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探究不規(guī)章的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和削減后，還有哪些方法也是可以成功的等。5月4日科學(xué)：會(huì)懸空的紙盒娃娃活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)覺(jué)紙盒懸空的現(xiàn)象，探究將紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。2、能將探究的結(jié)果記錄下來(lái)并用完整的話大膽敘述。活動(dòng)預(yù)備：1.自制紙盒娃娃、幫助材料：石頭、木塊、塑料板。2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。活動(dòng)過(guò)程：一、玩紙盒娃娃懸空的玩耍，激發(fā)幼兒愛(ài)好。出示紙盒娃娃，今日老師帶來(lái)了紙盒娃娃，這個(gè)紙盒娃娃要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫懸空，你們知道什么叫懸空嗎？ 二、幼兒操作，發(fā)覺(jué)懸空最多的方法。老師為你們也預(yù)備了紙盒娃娃和一些小木塊