4歲幼兒多元智能發(fā)展評價(jià)量表的開發(fā)

1、4 歲幼兒多元智能發(fā)展評價(jià)量表的開發(fā)36歲為兒童成長過程中的智能發(fā)展關(guān)鍵期 , 把握好這一階段幼兒多元智能發(fā)展的規(guī)律, 將幼兒多元智能的潛能開發(fā)到最大化 , 并且能夠以強(qiáng)帶弱 , 這對幼兒一生的智能發(fā)展都具有重要的意義。關(guān)于智力的研究 , 傳統(tǒng)的智力理論和測評方式已不足以更加全面客觀地評價(jià)一個(gè)人的智力發(fā)展, 加德納的多元智能理論的提出 , 使得世界各地教育工作者從傳統(tǒng)智力觀點(diǎn)的禁錮中解放了出來, 智能多元化的發(fā)展已是趨勢所致 , 相關(guān)工作者均在積極運(yùn)用這一理論作為自己的教學(xué)指導(dǎo)思想 , 嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革。這一理論也與我們國家目前推行的素質(zhì)教育理念相符合, 旨在發(fā)掘兒童自身的優(yōu)勢, 達(dá)到全面發(fā)

2、展。 目前對于多元智能理論的研究和測評工作在中小學(xué)階段應(yīng)用較為成熟, 但是在智能開發(fā)的重要時(shí)期幼兒期的研究測評卻相對空白。 本研究旨在通過了解 4 歲幼兒多元智能發(fā)展的基本情況 , 彌補(bǔ)該年齡段多元智能測評的空缺 , 豐富以往研究成果, 使其能為家長測評幼兒的智能發(fā)展提供相應(yīng)的參考依據(jù), 在家庭教育過程中更有針對性。另外本研究試圖適應(yīng)我國教育發(fā)展的實(shí)際情形, 力求使得測評本土化。本研究以加德納的多元智能理論為基礎(chǔ), 通過相關(guān)文獻(xiàn)、量表的分析、觀察法、訪談法編制問卷初稿。對初稿進(jìn)行小樣本測試后 , 根據(jù)測試結(jié)果以及結(jié)合專家評定 , 得到幼兒多元智能發(fā)展評價(jià)量表的預(yù)測量表, 并進(jìn)行施測。對預(yù)測量表

3、的數(shù)據(jù)采用項(xiàng)目分析、探索性因子分析, 進(jìn)一步修訂和完善預(yù)測量表的題目 , 力求達(dá)測評題目具有較高的鑒別力 , 項(xiàng)目語言表達(dá)上通俗易懂 , 適合大眾化測評。最終形成幼兒多元智能發(fā)展評價(jià)量表的正式量表, 再次取樣施測以對正式量表進(jìn)行信效度檢驗(yàn)。結(jié)果顯示量表信效度較好 , 均已達(dá)到心理測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。本研究的被試取樣為煙臺(tái)市 6所幼兒園的幼兒 , 采取隨機(jī)抽樣的方式 , 共計(jì) 393名 4歲幼兒，其中男女比例分配合理。數(shù)據(jù)分析則采用SPSS19.0來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理分析。本研究的研究結(jié)果如下 :1. 4 歲幼兒多元智能發(fā)展評價(jià)量表 具有較好可靠性和穩(wěn)定性, 其內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度也均好, 可以用于 4 歲幼兒多元智能發(fā)展情況的測評。 2.4 歲幼兒多元智能的發(fā)展在性別上存在顯著性差異。 4 歲幼兒 , 體現(xiàn)為女生的整體智力發(fā)展要優(yōu)于男生 , 另外在言語語言智能、自我內(nèi)省智能、人際交往智能和自然觀察智能上的發(fā)展都要優(yōu)于男生。 3. 本問卷的信效度均符合心理測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。其信度為 0.789; 內(nèi)容效度采用題總相關(guān)檢驗(yàn), 其相關(guān)系數(shù)在 0.506 0.780 之間 ,