提高學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)體會(huì)

1、提高小學(xué)生寫作能力之我見(jiàn)長(zhǎng)豐縣崗集鎮(zhèn)牛寨小學(xué) 周敏小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币_(dá)到這個(gè)整體目標(biāo)，在起步階段教師必須設(shè)計(jì)好單項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，夯實(shí)其知識(shí)、語(yǔ)言和能力基礎(chǔ)。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，下面就如何提高學(xué)生的寫作能力，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺的見(jiàn)解。一、課前練說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，人們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。在西方，有人把“美元、電腦和舌頭”視為一個(gè)民族

2、賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)略武器，可見(jiàn)提高說(shuō)話質(zhì)量即口語(yǔ)表達(dá)能力是何等重要。小學(xué)作文教學(xué)的一般步驟是由說(shuō)到寫，說(shuō)是前提，心中有“言”則筆下有“泉”。在訓(xùn)練學(xué)生突破口語(yǔ)表達(dá)關(guān)的操作中，我首先以談話激“說(shuō)”趣，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)能說(shuō)會(huì)辯的人；第二步解決材料來(lái)源問(wèn)題，這也是此項(xiàng)訓(xùn)練能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。古人云：“立言之要在于物?！薄拔铩闭?，材料（話題）也?；谶@種認(rèn)識(shí)，我采取了“三開(kāi)發(fā)”和“兩記錄”的措施。一是向社會(huì)生活開(kāi)發(fā)。社會(huì)生活中的新人新事層出不窮，只要學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)隨地留意人們的一言一行、一舉一動(dòng)，社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)就可以捕捉來(lái)作話題。二是向大自然開(kāi)發(fā)。在春游、爬山或參觀等活動(dòng)中學(xué)生能領(lǐng)略

3、無(wú)限風(fēng)光，在野炊、放牧、采標(biāo)本的實(shí)踐中學(xué)生更可體驗(yàn)自然神韻，豐富感情。三是向人類文化寶藏開(kāi)發(fā)。世界珍聞、寓言童話、詩(shī)詞書法讓學(xué)生把看到的整理成觀察日記，把讀過(guò)的寫進(jìn)讀書筆記。言之既已有“物”，接下來(lái)就要考慮“序列”。常見(jiàn)的說(shuō)序有：總分總，先概括后具體，由人及物，事、情、理交融，從形狀到色彩，由外貌、語(yǔ)言到動(dòng)作、心理，時(shí)間序、空間序、并列序等。說(shuō)前教師“引路”，中途遇挫找?guī)褪?。打好了說(shuō)的基礎(chǔ)，就可逐步提高說(shuō)的要求：要注意語(yǔ)言習(xí)慣、突出重點(diǎn)，要注意用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，要有自己的主見(jiàn)，由淺入深，能說(shuō)亦能評(píng)。正因?yàn)槿绱?，我認(rèn)為課前練說(shuō)活動(dòng)是一項(xiàng)滲透了觀察、閱讀、理解、思維、表達(dá)等能力訓(xùn)練的多功能活動(dòng)。一、

4、佳作薦賞鄧拓在燕山夜話中講到北魏大將軍楊大眼利用“耳讀”，掌握了不少學(xué)問(wèn)。這對(duì)我們的作文教學(xué)頗有啟發(fā)：作文教學(xué)，無(wú)論寫前指導(dǎo)、寫中提示還是寫后講評(píng)，都離不開(kāi)“眼觀、嘴讀”，但局部行為所得有限，何不借助“耳朵”？讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)清脆悅耳的聲音，辨一辨抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，不僅可以培養(yǎng)他們的審美情趣、陶冶美的情操，更可以促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展?！凹炎魉]賞”就是這樣的一種活動(dòng)。可要求學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上把自己認(rèn)為內(nèi)容健康、材料新穎、主題突出、布局巧妙，筆法獨(dú)特的同齡人習(xí)作采擷來(lái)，供大家聽(tīng)讀欣賞。我把重點(diǎn)放在“聽(tīng)讀悟道欣賞創(chuàng)造”的階梯訓(xùn)練上，推薦者聲情并茂地讀，聽(tīng)讀者要心無(wú)旁騖地聽(tīng)：記住佳作的主要內(nèi)容；抓住作

5、者要突出的中心;了解文章結(jié)構(gòu)方法；學(xué)習(xí)語(yǔ)言（一個(gè)新詞或一句妙語(yǔ)）。聽(tīng)讀后，教師選擇一兩個(gè)主要問(wèn)題提問(wèn)、點(diǎn)撥，學(xué)生討論、自悟。隨著學(xué)生知識(shí)的積淀、能力的提高，再指導(dǎo)其從情節(jié)美、結(jié)構(gòu)美、感情美、語(yǔ)言美四個(gè)方面去欣賞，進(jìn)行強(qiáng)烈的美感催化，促進(jìn)其入情入境地創(chuàng)造聯(lián)想。例如，我班有一個(gè)學(xué)生在改編畫蛇添足的故事中寫到：“你看你的畫，蛇不像蛇，壁虎不像壁虎，真是聰明反被聰明誤哇！”既一語(yǔ)中的，又靈光獨(dú)耀！實(shí)踐證明，學(xué)生沿著“聽(tīng)讀悟道欣賞創(chuàng)造”的軌道，不僅能吸收到佳作中立意中心、遣詞造句、細(xì)節(jié)、人物外表與內(nèi)心等多方面的長(zhǎng)處，達(dá)到“入心于境、神會(huì)于物、因心而得”的境界，而且可通過(guò)大膽的想象，巧妙的聯(lián)想，增加知識(shí)的

6、總量，開(kāi)闊智力的背景。 二、 熟語(yǔ)博覽小學(xué)生作文除了要過(guò)知識(shí)關(guān)、技巧關(guān)外，還要突破“語(yǔ)言關(guān)”。許多學(xué)生因?yàn)樽衷~蘊(yùn)含量少，所以語(yǔ)言干巴或重復(fù)話多，表情達(dá)意也不準(zhǔn)確。孔子曾說(shuō):“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！贝笠馐牵赫Z(yǔ)言表達(dá)若沒(méi)有文采，就沒(méi)有感染力，流傳就不會(huì)久遠(yuǎn)。所以，要想使學(xué)生的語(yǔ)言有點(diǎn)文采，就要在準(zhǔn)、活、約上下功夫?！笆煺Z(yǔ)博覽”正是我對(duì)學(xué)生的“癥”下的“藥”。成語(yǔ)，長(zhǎng)期習(xí)用，結(jié)構(gòu)固定，言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)力強(qiáng)，因而成語(yǔ)故事和成語(yǔ)快活林的內(nèi)容最先被我引進(jìn)課堂。后來(lái)，這項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容還擴(kuò)展到俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等熟語(yǔ)。我的訓(xùn)練方法是：讓學(xué)生自己講故事、解詞義，我只在背誦、積累上稍作引導(dǎo)。不廣集熟語(yǔ)，說(shuō)不能“

7、出口成章”，寫不能“妙筆生花”。因此，只有引導(dǎo)學(xué)生將規(guī)范的熟語(yǔ)植入記憶的倉(cāng)庫(kù)并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的借鑒和遷移，才能應(yīng)付得了表達(dá)的八面來(lái)風(fēng)。四、“知識(shí)快餐”關(guān)于這項(xiàng)訓(xùn)練還是引用我班一位學(xué)生的演講稿一份特殊的快餐，來(lái)作些具體的介紹。演講稿的主要內(nèi)容如下：這學(xué)期，我們的語(yǔ)文課增加了新的訓(xùn)練內(nèi)容，那就是“知識(shí)快餐”。具體辦法是：每天由一位同學(xué)當(dāng)“廚師”，他必須在中午放學(xué)后悄悄地將自己精心挑選的知識(shí)抄在“快餐”板上，并背朝外掛在門后，等到下午最后一節(jié)語(yǔ)文課才揭開(kāi)來(lái)讓大家一同分享。為了給同學(xué)們準(zhǔn)備一份新鮮可口的“快餐”，每一位“廚師”都必須廣泛閱讀課外書，把同學(xué)們最感興趣的知識(shí)采擷來(lái)。還有不少同學(xué)在版面上做文章，使之內(nèi)容豐富，形式活潑?？傊?，大家是“八仙過(guò)海，各顯神通”。過(guò)幾天就輪到我當(dāng)“家”了，真叫人高興。可是我手頭的資料太多，什么玻璃蛙、珊瑚蟲選哪樣好呢？請(qǐng)爸爸當(dāng)參謀，他也認(rèn)為都不錯(cuò)。我多想把我知道的知識(shí)一股腦都介紹給大家呀！正因?yàn)橥瑢W(xué)們都和我一樣認(rèn)真投入，我們的“知識(shí)快餐”越辦越精，不僅吸引了本班同學(xué)，還吸引了許多其他班的同學(xué)。這份特殊的