《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)五

1、?古詩詞三首?教學(xué)設(shè)計(jì)五教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴等詞語在詩句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫?牧童?，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。3想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的根底上改寫成短文。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時(shí)安排：3課時(shí)課前準(zhǔn)備：1了解詩人的生平。2收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)?牧童?一、介紹詩人，激發(fā)興趣。有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而

2、我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。二、初讀古詩，整體感知。1自由讀古詩，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩、互評、互相正音。注意強(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫法3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4學(xué)生反響并質(zhì)疑。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。5指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)。三、再讀古詩，理解詩意。1再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料

3、讀古詩，理解詩意，體會情感。2交流讀懂了什么？3根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀全詩。四、三讀古詩，想象畫面，體會情感。1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2學(xué)生把所想象到的畫面說給大家聽。3學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。把體會到的情感，記錄下來，與小組同學(xué)交流。4全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五、感情朗讀，背誦古詩。1自由讀詩

4、，注意讀出詩歌表現(xiàn)的自由自在、無拘無束的思想感情。2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3伴樂，全班一起誦讀全詩。4練習(xí)背誦全詩。第二課時(shí) 教學(xué)?舟過安仁?一、激趣導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一首寫兒童生活的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首?牧童?只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個頑皮的孩子。我們一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的?舟過安仁?，感受不一樣的童年生活！二、初讀感知，理解大意。1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。注意讀準(zhǔn)字音：篙、棹、遮2同桌互讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。3全班指名朗讀全詩，正音，注意停頓。4自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖

5、理解詞語和詩句的意思，劃出不理解的詞語、句子。5小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。老師巡回指導(dǎo)篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。6全班交流，疏通整首詩的意思：一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。三、入情入境品讀詩句。1一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。讀了這兩句，你好象看到了什么？2怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。理解詩句意思，從中你感受到了什么？感受兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。從張、使風(fēng)等動作中看出3詩人喜歡孩子嗎？你喜歡他們

6、嗎？為什么？學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的淘氣事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？4帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的淘氣，感受那悠閑的畫面。請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情5匯報(bào)展示：用投影儀展示局部學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。四、感情朗讀，背誦古詩。1感情朗讀，帶著頑

7、皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3誦讀古詩。五、布置作業(yè)，拓展延伸。1有感情地背誦古詩?牧童?舟過安仁?。2默寫?牧童?。3選擇其中一首古詩，根據(jù)詩意畫一幅圖畫，或者改編成一篇小短文。第三課時(shí) 教學(xué)?清平樂middot;村居?一、導(dǎo)入，解題。1板書課題，讀題。2解題。清平樂是詞牌名，并不是題目，樂讀作yuegrave;。詞是詩歌的一個種類，因?yàn)榫渥娱L短不一，所以也稱長短句。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家。?清平樂?村居?這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農(nóng)

8、村生活的著名作品。二、自讀全詞，正音。1自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2難讀字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：檐、媚、翁、媼、亡賴、剝3指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。三、再讀全詞，理解詞意。1自由讀文，借助注釋和工具書，理解詞語意思。2交流自己讀課文的收獲，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：音同無賴，這里指頑皮、可愛。3同桌結(jié)合插圖和注釋，討論理解句子意思，全班交流：房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調(diào)柔媚親昵。大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。四、品讀全詞，體悟感情。1教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2請學(xué)生自由談所看到的畫面。3再讀全詞，體會作者表達(dá)的感情。鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)