劃分段落方法指津

1、劃分段落方法指津 分段，就是按文章的邏輯順序，理清思路，分出幾個(gè)部分，這是讀懂文章的基本要求。閱讀時(shí)給文章分段，在于更好地理解文章內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 一、分段，應(yīng)遵循的原則。 1單一性原則。一個(gè)段落只有一個(gè)單一的內(nèi)容，而意思聯(lián)系不密切的自然段不能合并在一個(gè)段落里。 2完整性原則。同屬一個(gè)意思的幾個(gè)自然段要合在一起，不能分在幾個(gè)段落里。 3連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，互相銜接。 二、分段，應(yīng)了解的劃分依據(jù)。 1按事情發(fā)展階段分段。一篇記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生

2、的原因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。無論順敘還是倒敘，文中都有原因、經(jīng)過和結(jié)果。分段時(shí)就是要找出哪兒是起因，哪兒是經(jīng)過，哪兒是結(jié)果，把它們單獨(dú)作為一個(gè)意義段。如凡卡是按時(shí)間順序?qū)懙?。即全文分為“寫信前，?dān)心（第12自然段）寫信時(shí)，傷心（第319自然段）寫信后，希望（第2021自然段）”三部分。 2按時(shí)間推移變化分段。有的文章是按照時(shí)間推移的順序?qū)懙摹Ｔ跀⑹鰞?nèi)容時(shí)，往往用了一些表示時(shí)間推移的詞語或句子，分段時(shí)找出這些詞句，將同一時(shí)間的內(nèi)容歸為一段。如十六年前的回憶除開頭外，文章是按時(shí)間的推移變化來敘述的：那年的春天，被捕前（第27自然段）；4月6日，被捕時(shí)（第817自然段）；十幾天后，法庭上（第

3、1828自然段）；4月28日，被害后（第2932自然段）。這樣課文的主體部分可以分成四個(gè)段落。 3按地點(diǎn)變換分段。一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。閱讀時(shí)只要把文章中標(biāo)明地點(diǎn)變換的詞句找出來，然后把屬于同一個(gè)地點(diǎn)的內(nèi)容歸為一段。地點(diǎn)變了，就另換一段。如草原按照地點(diǎn)變換寫了：初入草原目的地蒙古包外蒙古包內(nèi)蒙古包外。這些內(nèi)容可以分成幾部分呢？“初入草原”為第一部分，“目的地”為第二部分，“蒙古包內(nèi)外”為第三部分。 4按事物材料性質(zhì)分段。一般狀物、用幾件事寫人的文章，大多采用這種方法分段。閱讀時(shí)只要了解了作者從幾個(gè)方面來描述人或物的，就可以一個(gè)方面歸為一段。比如我的伯父

4、魯迅先生一文，作者按事物的材料性質(zhì)用空行來分段：眾人悼念魯迅談?wù)撍疂G傳笑談“碰壁”救護(hù)助黃包車夫關(guān)心女傭。 5按文章結(jié)構(gòu)關(guān)系分段。有的文章開頭總起或結(jié)尾總結(jié)，或這兩者都有（即總分總關(guān)系）。對(duì)于這樣的文章，在分段時(shí)可以把總起段和總結(jié)段各為一段，把中間分述的內(nèi)容合為一段。如索溪峪的“野”是按怎樣的順序來寫索溪峪的“野”的？開頭概述索溪峪總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。這樣全文分為兩段。 三、分段，應(yīng)掌握的思考方法。 分段的思考方法，主要有三種。最重要的是“整體分割”，在大致了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用文章結(jié)構(gòu)的

5、規(guī)律性知識(shí)，分析一下段落之間的邏輯聯(lián)系，從而把全文分成幾個(gè)階段或幾個(gè)方面。 此外，還有“重點(diǎn)突破”和“相鄰合并”兩種?！爸攸c(diǎn)突破”是先看文章重點(diǎn)寫什么，找出重點(diǎn)段的起止點(diǎn)，然后照顧其前后寫什么，可分幾段；“相鄰合并”是在概括自然段段意的基礎(chǔ)上，把描寫說明同一方面的鄰近的自然段歸并成結(jié)構(gòu)段。 概括段意方法指津 概括段意是一種重要的閱讀能力，也是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本功。它是理解文章內(nèi)容思想的基本環(huán)節(jié)，是分析、感悟文章的重要手段。 一、概括段意的要求。 概括段意，一是準(zhǔn)確，即恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容，而不能從思想角度去概括；二是簡潔，即言簡

6、意明，但不能寫成提綱式，如“原因、經(jīng)過、結(jié)果”；三是完整，即通順明白，應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。 二、概括段意的方法。 1摘錄原句法。把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來，作為段落大意。比如段落的中心句、總起句、總結(jié)句，以及承上啟下的過渡句，直接引用或稍加整理作為段意。如詹天佑第一段的中心句是“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！笨梢灾苯右盟鳛槎我?。 2串連要點(diǎn)法。一個(gè)段落由幾個(gè)自然段組成，首先找出各自然段的意思或要點(diǎn)，然后把這些自然段的要點(diǎn)串連起來，用一句簡潔的話概括出段意。如詹天佑第三段講了詹天佑主持修筑京張鐵路三個(gè)方面的具體工作，因此段意可串連為：詹天

7、佑主持工程技術(shù)人員勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路。 3取主舍次法。一段話里如果有幾層意思，往往有主次之分。概括段意時(shí)應(yīng)抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如草船借箭第一段，寫了周瑜和諸葛亮的對(duì)話，既有周瑜的詭計(jì)，又有諸葛亮的對(duì)策。從全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，歸納段意得抓住“周瑜妒忌諸葛亮的才干”，歸納成“周瑜妒忌諸葛亮，用短期內(nèi)造十萬支箭來為難他。” 4歸并升級(jí)法。有些段意，可采用把同類概念歸并為高一級(jí)概念的方法來歸納段意。如賣火柴的小女孩第二段（第510自然段）寫了賣火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出現(xiàn)的種種不同的幻景，段意可以概括為：賣火柴的小女孩

8、五次擦然火柴后，她看到的美麗幻景。 5抓住要素法。記敘文的段意可以六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）為據(jù)進(jìn)行概括。如我的伯父魯迅先生第四段的段意可以概括為：一個(gè)北風(fēng)怒號(hào)的黃昏，伯父在大街上熱情地救治和幫助受傷的黃包車車夫。 劃分段落與概括段意導(dǎo)學(xué)示例 斷尺 星期天，我和申明等同學(xué)代表學(xué)校去參加市里舉行的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。| 到了考試地點(diǎn)，一張布告映入眼簾，上面端端正正寫著：“考生必須準(zhǔn)備鋼筆、尺子、橡皮”我瞥了一眼，沒有在意，胸有成竹地走進(jìn)了考場(chǎng)。 預(yù)備鈴響了，離開考只有5分鐘了。我打開書包，拿出文具盒、草稿紙。咦，尺呢？我呆

9、住了。于是我又翻了幾遍書包、文具盒，仍不見尺的影子。我不禁（jnjìn）暗暗責(zé)備自己太粗心，尺，尺啊！考試中一定會(huì)有畫幾何圖形的題目，這可怎么辦呀？我可真像是吃了二十五只老鼠百爪撓心。再看周圍，同學(xué)們?cè)缫炎龊昧藴?zhǔn)備，我更是急上加急，簡直六神無主了。| “徐斌，什么東西丟了？”坐在我身后的申明見我這副模（mómú）樣，關(guān)心地問。 “尺！我忘了拿尺”我在座位上，望著文具盒發(fā)呆，額角（jiojué）上滲出了汗。 離正式考試只有兩分鐘了。我如坐針氈。猛聽得身后“咔嚓”一聲，我驚奇地回過頭，申明將一截新塑料斷尺遞到我手里，我愣住了，“

10、啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿著另一截?cái)喑?，沖（chòngchng）著我點(diǎn)頭微笑。我控制不住內(nèi)心的激動(dòng)，一只手緊緊地握住斷尺| 考卷發(fā)下來了，我小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時(shí)，我覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西了。| 1短文已用“|”分成了四段，說說分段的依據(jù)是什么。 _ 2給每段加一個(gè)小標(biāo)題。 _ 3“我”為什么覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西呢？ _ 解題一點(diǎn)通 1記敘文一般按時(shí)間推移、地點(diǎn)變換、事情發(fā)展階段、事物材料性質(zhì)、文章結(jié)構(gòu)關(guān)系來組織材料。仔細(xì)一讀，

11、就會(huì)知道這篇文章分段的依據(jù)是按事情發(fā)展階段來劃分。 2小標(biāo)題一般從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、思想感情等某一方面去體現(xiàn)這一段的重點(diǎn)，它不必顧及全面，語言要簡潔明了，不可羅嗦，一個(gè)詞語就行。這篇文章側(cè)重?cái)⑹?，因此，我們抓住各段記敘的事情就可以擬出小標(biāo)題：去參賽、忘帶尺、借斷尺、做試題。 3只要聯(lián)系上下文，就能體會(huì)其中的思想感情。因?yàn)樵诰o急關(guān)頭，斷尺幫助我畫出了符合題意的圖形，提高了競(jìng)賽成績；斷尺更包含申明同學(xué)那樂于助人、關(guān)愛他人的好思想，所以“我”覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西。 看軍事表演 星期天早晨，我們興致勃勃地來到武警駐地，準(zhǔn)備看軍事表演。

12、0;操場(chǎng)四周，挺拔的松樹像戰(zhàn)士一樣整齊地排列著。我們坐在樹陰下，盼望著，盼望著。“一、二、一”一隊(duì)武警戰(zhàn)士邁著整齊的步伐入場(chǎng)了。 首先是列隊(duì)表演，戰(zhàn)士們按著“稍息”、“立定”、“跑步”的口令進(jìn)行操練，隨著一聲“立定”，戰(zhàn)士們像鋼鑄一樣，站在那里一動(dòng)步動(dòng)。他們的表演吸引著我們，（突然馬上頓時(shí)），操場(chǎng)上爆發(fā)出熱烈的掌聲。 緊接著，幾位戰(zhàn)士的對(duì)攻表演開始了。他們站成兩排，時(shí)而迅速出擊，時(shí)而巧妙躲閃，時(shí)而靈活跳起個(gè)個(gè)步伐堅(jiān)定，動(dòng)作（靈敏敏捷靈活）。“殺！殺！”的吶喊聲催人奮進(jìn)。過了一會(huì)兒，又有兩個(gè)戰(zhàn)士出場(chǎng)表演擒拿，一個(gè)當(dāng)假敵人，一個(gè)做我方戰(zhàn)士，頻頻向?qū)Ψ桨l(fā)起進(jìn)攻。經(jīng)過（動(dòng)人心魄扣人

13、心弦驚天動(dòng)地）的搏斗，“敵人”終于被打倒在地。兩位戰(zhàn)士的精彩表演博得了一陣又一陣的掌聲。 表演結(jié)束了。武警戰(zhàn)士那威武的氣概和勇猛頑強(qiáng)的精神，給我們留下了深刻的印象。 1按事情發(fā)展順序把文章分為三段。 2概括第二段段意。 _ 3談?wù)勎恼陆Y(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)。 _ 解題一點(diǎn)通： 1只要注意文中“來到武警駐地”、“首先是列隊(duì)表演”、“緊接著”、“過了一會(huì)兒”、“表演結(jié)束了”等短語，就容易看出事情發(fā)展的階段順序。首尾自然段各為一段，中間的為第二段。 2概括段意必須從內(nèi)容的角度出發(fā)，抓住要點(diǎn)，敘述清楚完整，不可羅嗦。這

14、段的大意是：武警戰(zhàn)士精彩的列隊(duì)、對(duì)攻和擒拿表演，博得了掌聲。 3結(jié)尾常用的方式有總結(jié)式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反問式、引用式等等。而好的文章結(jié)尾能總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛，引人深思，讓人回味無窮，給人美的享受。細(xì)讀這個(gè)結(jié)尾它具有總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭的作用。 劃分段落與概括段意實(shí)戰(zhàn)操練 最大的麥穗 古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)。地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?#160;弟子們聽懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地

15、。 地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。 弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。 突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。 蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也

16、未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。” 蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 1聯(lián)系上下文解讀句子。 （1）你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。 蘇格拉底提出了兩點(diǎn)要求：一是_，二是_。 “只許進(jìn)不許退”在文中是要求弟子_，不可_。 （2）這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒

17、，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。 這句話采用了_手法，寫出了他們_。 2把短文分成三段，用“”標(biāo)出來。 3這篇短文告訴了我們一個(gè)怎樣的人生道理？ _ 4“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！甭?lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 _ 5細(xì)讀全文，填空。（前三空各用兩個(gè)字） 文中的蘇老師講了三次話，第一次是_，第二次是_，第三次是_?？梢?，他不愧為一位大學(xué)者！因?yàn)樗琠效果好。 為了他的尊嚴(yán) 一個(gè)乞丐來到一座庭院，向女主人乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右

18、手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會(huì)慷慨施舍的。可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對(duì)乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?！?#160;乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？” 女主人并不生氣，俯身搬起磚來。她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？” 乞丐征住了，他用異樣的眼光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額

19、頭上。 婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過來，很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。 婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你?！?#160;女人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢。” 乞丐說：“我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧?！闭f完深深地鞠了一躬，就上路了。 過了很多天，又有一個(gè)乞丐來到這庭院。那婦人把乞丐引到屋后，指著磚堆對(duì)他說：“把磚搬到屋前就給你二十元錢?！边@個(gè)雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開了，不知是因?yàn)椴恍寄嵌X還是別的什么原因。 婦人的孩子不解的問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后

20、，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？” 母親對(duì)他說：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！?#160;此后還來過幾個(gè)乞丐，那堆磚也就在屋前屋后來回挪了幾趟。 若干年后，一個(gè)很體面的人來到這座庭院。他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是條空空的衣袖，一蕩一蕩的。 來人俯下身，用一只手拉住有些老態(tài)的女主人說：“如果沒有你，我還是個(gè)乞丐，可是現(xiàn)在，我已是一家公司的董事長?！?#160;婦人已經(jīng)記不起來他是哪一位了，只是淡淡地說：“那是你自己干出來的?！?

21、#160;獨(dú)臂的董事長要把婦人連同他一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。 婦人說：“我們不能接受你的照顧?！?#160;“為什么？我已經(jīng)替你們買好了房子?！?#160;“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩手?！?#160;董事長傷心地堅(jiān)持著：“夫人，你讓我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的報(bào)酬！” 婦人笑了：“那你就把房子送給一只手都沒有的人吧?！?#160;1聯(lián)系上下文解讀句子。 （1）磚放在屋前和在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。 _ （2）夫人，你讓我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的報(bào)酬！ 

22、_ 2用“”把短文分成三段，給每段加一個(gè)小標(biāo)題（不超過七個(gè)字）。 第一段：_ 第二段：_ 第三段：_ 3獨(dú)臂乞丐原來希望從女主人那里得到什么，實(shí)際上他得到了什么？ _ 4作者在文中寫“雙手健全的乞丐”又什么作用？ _ 5談?wù)勀銓?duì)女主人的評(píng)價(jià)。 _ 小草和大樹 以長篇小說簡·愛著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。 1816年，夏洛蒂出生于英國北部一個(gè)窮牧師家庭。童年的一段生活是

23、靠富人施舍，在慈善學(xué)校里度過的。母親不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的兩個(gè)妹妹艾米莉和安恩，還有一個(gè)弟弟。作為姐姐，她不得不過早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印Ｋ龔男∫獜?qiáng)好勝，生活再艱難再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書。迫于生活，夏洛蒂和妹妹們當(dāng)過家庭教師，辦過寄宿學(xué)校。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作的嘗試，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門。 1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為最好的幾首詩，寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特·騷塞，希望能得到她所崇敬的文學(xué)前

24、輩的指點(diǎn)、提攜。她苦苦地等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才得到一封遠(yuǎn)不止使她失望的回信。詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。兩個(gè)妹妹跟她一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來。 文學(xué)這條路畢竟太狹窄、太陡峭了。夏洛蒂姐妹的詩倒是寫了不少，發(fā)表出來的卻寥寥無幾。姐妹三人節(jié)衣縮食，于1846年自費(fèi)出版了一本詩集，結(jié)果僅賣出了兩本！ 沉重的打

25、擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和兩個(gè)妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來。她說：“想來咱們的生活遇適宜用小說表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”于是三妹妹在荊棘叢中開拓新路，向小說領(lǐng)域馳聘神思妙筆。 夏洛蒂以自己為原型，開始創(chuàng)作長篇小說簡愛。她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪妙，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。 她們的路走對(duì)了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲

26、開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！一年后，夏洛蒂的簡?愛出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長篇小說呼嘯山莊和安恩的長篇小說艾格尼斯?格雷相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。 1聯(lián)系上下文，回答問題。 （1）“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。”這句話中“沉重的打擊”指的是_，這句話的作用是_。 （2）“三妹妹在荊棘叢中開拓新路，向小說領(lǐng)域馳聘神思妙筆。

27、”這“荊棘”指的是_，“新路”指的是_。 （3）“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂?！边@句話描寫了夏洛蒂的_和動(dòng)作，從_和_兩個(gè)舉動(dòng)體現(xiàn)了_的風(fēng)采。 2短文分成了三段，請(qǐng)你概括后兩段的段意。 第二段：_ 第三段：_ 3夏洛蒂·勃朗特在奮斗過程中經(jīng)歷了哪些逆境？ _ 4勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？ _ 劃分段落與概括段意實(shí)戰(zhàn)操練參考答案 最大的麥穗 1（1）摘一個(gè)最大；只許進(jìn)不許退；一往無前，回頭重新挑選。 （2）擬人，一無所獲時(shí)尷尬、沮喪、失落的心情。 2首尾自然段各為一段，中間的為第二段；提出要求挑選麥穗揭示道理。 3人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。 4我們要有遠(yuǎn)大的理想，但更要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才是實(shí)實(shí)在在的，才不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，虛度光陰，一事無成。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會(huì)一無所獲。