[蘇教版]四年級(jí)科學(xué)下冊5.18《專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣……》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版科學(xué)四年級(jí)下5.18專項(xiàng)學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣教學(xué)設(shè)計(jì)課題 專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣單元5學(xué)科科學(xué)年級(jí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自主閱讀和交流介紹，了解科學(xué)家的事跡，知道科學(xué)家的共同素養(yǎng)，體悟科學(xué)家的科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)探究的意識(shí)。2.能夠從觀察單擺運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)方案搜集證據(jù)處理信息得出結(jié)論分享交流”的科學(xué)探究過程，并通過回顧這一探究過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，形成對科學(xué)探究活動(dòng)要素的整體認(rèn)識(shí)。3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問題，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，運(yùn)用表格進(jìn)行信息分析，經(jīng)過邏輯推理得出結(jié)論，并能夠依據(jù)證據(jù)進(jìn)行分享和交流。重點(diǎn)了解和掌握提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、搜集證據(jù)、處理信息等方面

2、的新要求。難點(diǎn)提出“某種變化與什么因素有關(guān)”的問題，并根據(jù)這個(gè)問題作出假設(shè)，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)時(shí)通過控制變量來做到公平實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、你最喜歡的科學(xué)家是誰？他有哪些精神品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？2、你知道科學(xué)家有哪些共同的素養(yǎng)嗎？明確：對世界充滿好奇李四光小時(shí)候常常在村邊一塊巨石旁玩耍，他很好奇：為什么這里會(huì)出現(xiàn)孤零零的巨石？它是借助什么力量到這兒來的？不盲從權(quán)威哥白尼通過觀察和計(jì)算，對“地球中心說”大膽地提出質(zhì)疑，認(rèn)為是地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，使人類對宇宙的認(rèn)識(shí)前進(jìn)了一大步。重視證據(jù)魏格納提出“大陸漂移說”后，一直未獲得承認(rèn)。他致力于完善證據(jù)，在去格陵蘭做第4次考察時(shí)不

3、幸遇難。持之以恒竺可楨連續(xù)38年記觀測大自然日記，沒有一天中斷。幾十年日積月累的寶貴資料成為他撰寫名著物候?qū)W的重要基礎(chǔ)。3、“對世界充滿好奇”“不盲從權(quán)威”“重視證據(jù)”“持之以恒”等科學(xué)素養(yǎng)普遍存在于科學(xué)家群體身上。我們能否也像科學(xué)家那樣關(guān)注大自然，并力求解答大自然中無數(shù)的“為什么”呢？回答討論閱讀資料，了解不同類型的科學(xué)家所具備的共同素養(yǎng)。講授新課一、制作擺，實(shí)驗(yàn)10秒鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)1、活動(dòng)要求拉擺員將螺母系在細(xì)繩上，掛在鐵架臺(tái)上，制作好擺，將繩子拉成一個(gè)角度。聽老師口令（放下、停止）。其他組員數(shù)本組擺擺動(dòng)次數(shù)并記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。一來一去數(shù)一次。2、觀察記錄我的發(fā)現(xiàn)：_.3、擺是由擺繩和擺錘組

4、成。針對各組玩擺游戲中觀察到的現(xiàn)象，你能提出什么值得探究的科學(xué)問題？【溫馨提示】提出問題應(yīng)是通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐ふ业酱鸢傅膯栴}，也可以是探究某種變化與什么因素有關(guān)的問題。如影響種子前發(fā)的因素有哪些?4、擺不停地來回?cái)[動(dòng)，它的快慢與什么因素有關(guān)？明確：擺繩長短擺幅大小擺錘質(zhì)量提示：每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究二、作出假設(shè)，設(shè)計(jì)方案【溫馨提示】運(yùn)用句式“擺的快慢與有關(guān)，越，擺動(dòng)越”做出假設(shè)。哪些因素可以改變，哪些因素不可改變。結(jié)合教材提供的樣例，設(shè)計(jì)自己實(shí)驗(yàn)方案。1、設(shè)計(jì)方案（一）問題：擺的快慢與什么有關(guān)嗎?假設(shè)：擺的快慢與擺錘的重量有關(guān)。擺錘越重，擺得越快。保持不變的條件是：擺繩長度、擺動(dòng)幅度

5、、擺動(dòng)時(shí)間需要改變的條件是：擺錘的重量材料工具：鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼、卷尺、秒表、量角器實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：把擺錘重量分別調(diào)節(jié)成 1倍重量、2倍重量、3倍重量, 各做 3 次實(shí)驗(yàn)和測量實(shí)驗(yàn)記錄我的研究結(jié)論：_2、設(shè)計(jì)方案（二）問題：擺的快慢與什么有關(guān)嗎?假設(shè)：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。擺繩越長，擺得越慢。保持不變的條件是：擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺動(dòng)時(shí)間需要改變的條件是：擺繩長度材料工具：鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼、卷尺、秒表、量角器實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：把擺線長度分別調(diào)節(jié)成10 米、20 厘米、30 厘米，各做 3 次實(shí)驗(yàn)和測量。實(shí)驗(yàn)記錄我的研究結(jié)論：_3、設(shè)計(jì)方案（三）問題：擺的快慢與什么有關(guān)嗎?假設(shè)：擺的快慢與擺幅大小有關(guān)。

6、擺幅越長，擺得越快。保持不變的條件是：擺錘重量、擺繩長度、擺動(dòng)時(shí)間需要改變的條件是：擺繩長度材料工具：鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼、卷尺、秒表、量角器實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：把擺幅分別調(diào)節(jié)成5、10、15，各做 3次實(shí)驗(yàn)和測量。實(shí)驗(yàn)記錄我的研究結(jié)論：_【溫馨提示】 擺繩長度不等于擺的長度。真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。三、搜集證據(jù)，處理信息1、要求合理分工：1人掌握擺錘，1人計(jì)時(shí)，1人記錄，1人數(shù)數(shù);實(shí)驗(yàn)一次記錄一次，反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次;起擺幅度不能太大，如果擺錘觸碰到物體，實(shí)驗(yàn)就要重來；規(guī)范操作，記錄數(shù)據(jù)要真實(shí)有效，不可更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2、視頻：擺的快慢與什么因素有關(guān)四、得出結(jié)論，分享交流1、要求首先，個(gè)人先獨(dú)立思考，

7、根據(jù)數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論。 其次，在小組內(nèi)交流并達(dá)成共識(shí)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。 最后，全班交流，相互評價(jià)和質(zhì)疑。2、分享 擺的擺動(dòng)快慢與擺錘的輕重、擺幅的大小無關(guān)，與擺繩長度有關(guān)：擺繩短，擺動(dòng)快；擺繩長，擺動(dòng)慢。五、回顧對擺的研究的科學(xué)探究過程 這一次探究的過程，有哪幾個(gè)步驟，各個(gè)步驟中運(yùn)用了什么方法，要注意什么，學(xué)到了什么。 明確： （1） 科學(xué)探究過程： 提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)方案搜集證據(jù)處理信息得出結(jié)論分享交流 （2）具體要求 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。六、課堂練習(xí)1.將簡易擺的各部分與名稱連線2.下面所示的擺，運(yùn)動(dòng)速度最快的是（ ）3.擺的快慢與( )有關(guān) A.擺長長短 B.擺錘重量 C、擺幅大小

8、 D.擺的材料七、拓展提高：伽利略與擺 最早研究擺的人是意大利科學(xué)家伽利略。有一天，他來到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地?cái)[動(dòng)。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來回不停地?cái)[動(dòng)，這種擺動(dòng)是否有什么規(guī)律呢？于是，他用脈膊計(jì)算時(shí)間，仔細(xì)觀察吊燈的擺動(dòng)。經(jīng)過不懈的努力，他終于發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動(dòng)的規(guī)律。因此他發(fā)明了脈搏計(jì)時(shí)器，醫(yī)生可以利用這個(gè)儀器迅速正確地測定病人的脈搏。八、作業(yè)布置 科學(xué)閱讀：科技發(fā)展歷程 制作擺玩擺觀察擺的組成提出科學(xué)問題交流設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)操作，搜集證據(jù)觀看視頻分享交流回顧獨(dú)立完成閱讀以“擺的 快慢與什么因素有關(guān)”為例，親歷科學(xué)探究的過程?；仡檶[的研究的科學(xué)探究的過程，幫助學(xué)生反思和梳理探究過 程中需要注意的問題，形成對科學(xué)探究方法與 要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。完成達(dá)標(biāo)測評拓寬知識(shí)面課堂小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解科學(xué)家