we_love_animals教案

1、Unit 4 We Love AnimalsPart A lets learn一、 課題：Unit4 we love animals lets learn.二、 教學內容：we love animals第二課時lets learn.三、 學生分析 本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，課堂上應以表揚為主，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。他們已經(jīng)學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monk

2、ey等，學過一些簡單的交流，打招呼。同時，應抓住學生喜愛動物這一有利因素，加強對學生進行保護動物的教育。 四、教材分析 1Let's learn本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：cat，dog，duck,bear,pig。 2Let's do本部分是為了鞏固Let's learn部分的內容，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。五教學目標 1. 能力目標能聽、說、認讀一些常見的動物單詞mon

3、key, tiger, panda, bird,elephant,zoo”. 并能用英語介紹這些小動物。能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。 2. 情感目標培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。六教學準備 可愛的動物玩具、多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾, 錄音機，磁帶等。  七教學重、難點1. 教學重點：學會Monkey, tiger, panda, bird,elephant,zoo”. 2. 教學難點： panda, monkey的發(fā)音.八設計理念：根據(jù)新課標的設計理念，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，讓學生在做中學，玩中學，設計不同

4、的情景，游戲，練習方式，使學生在輕松、活撥、愉悅的氛圍中掌握本節(jié)課的重難點，力求有所創(chuàng)新。九教學方法：游戲教學，情景教學，交際教學。十組織形式：班級授課制。十一教學過程                                    

5、                   Step 1 warm-up1. Greetings.（設計意圖：和學生打招呼，營造一個良好，親和的學習氛圍。）2. sing a song: how are you.（設計意圖：歌曲營造了一個輕松，活撥的學習氛圍。）3. lets do. Touch your head/ear /face /eye /nose/ mouth/ tail. ( 師手拿一玩具動物，指著尾巴). O

6、h we have no tails, but animals have tails. So, today we are talking about (手指屏幕，引導生答出，若有人答出，師興奮狀，獎勵)。Lets go to the zoo, ok? The animals are having a party. Some are dancing, some are singing. (手勢). Lets go and have a look.（設計意圖： 通過復習舊知識，導入新知，揭題。）Step 2 presentation1. 課件，生看（課件）表演，ask: how many anim

7、als?(獎勵)（設計意圖： 以觀看表演導入新課，吸引學生的注意力，大大培養(yǎng)了學生的興趣，是一個好的開頭。）2. rabbit 1). T: Remember? Who is the first? (gesture, 有人答出，獎勵；無人答出，師做動作或再看一次) 2) ss follow the T. 貼單詞卡。ask some ss to read alone. （3-5遍）3) 師帶頭飾，表演. Act like a rabbit. The other ss follow. 一生表演。Read and do together, alone, or in group. （設計意圖：教師問學

8、生是否記得第一個小動物，這樣使學生有種成就感，一看就記得每一個動物是什么，從而大大增加了學生學習的樂趣、動力。學生的表現(xiàn)欲很強，做動作的環(huán)節(jié)吸引了學生的眼球，大家都躍躍欲試。）3. cat 1). Whos next? Look at me. (actions). Ss: 貓（cat）2).帶度2、3遍，小組讀3遍，邊讀邊貼詞卡。3). 給生帶頭飾，做動作。 師帶讀。小組表演。4. panda1). 課件。How lovely? Listen and watch. A girl trys to follow. The others follow. Panda 國寶，要保護2). 帶讀，貼詞卡。

9、頭飾，act like a panda.3). 男女生讀，表演。5. duck 1). The next is A boy trys to follow. The others follow.2). 帶讀，叫學生貼。Who can help me? Stick it on the board. 頭飾，動作2). 傳話游戲6. dog 1). Here comes a 做動作，聲音。生答。 播放課件。小組試讀。其他人跟讀。2). 不同的組帶讀，貼詞卡，請生貼。頭飾，動作聲音，小組試讀。3). I have a dog, woof傳卡片讀。7. monkey1). The last one is課

10、件. How cute! Listen and read together.2). 貼詞卡。頭飾， 動作，聲音。3）小組讀。大小聲（設計意圖：教師問學生是否記得每一個小動物，這樣使學生有種成就感，一看就記得每一個動物是什么，從而大大增加了學生學習的樂趣、動力。學生的表現(xiàn)欲很強，做動作的環(huán)節(jié)吸引了學生的眼球，大家都躍躍欲試，增加了學生學習的興趣，而且印象深刻，易于接受。每個單詞的訓練方式都不一樣，從而使學生不至于因為單一的練習方式而感到枯燥和厭倦。）Step2 practice1. bomb game（老師指定一單詞為炸彈，在帶讀過程中學生不能讀這個炸彈。）（設計意圖： 炸彈游戲，使得學生能整體

11、復習剛剛學的六個單詞，又很有趣，在不知不覺中，學生就學會了這六個單詞。）2. play a game. Quick response. Do and guess.(師做動作，生猜，快速反應，請生上來主持)。（設計意圖：初步檢測學生對六個單詞的掌握情況，看學生是否一看動作就能反應出相應的單詞。特別是叫學生上來做動作的環(huán)節(jié)，學生感覺特別有趣，愿意上來表演，這就使學生在做中學，進一步鞏固六個單詞。）3. lets guessT: I have a big bag. There are many animal toys in it. Please guess, what? 再請生主持。（設計意圖：這個

12、環(huán)節(jié)大大調動了學生的積極性，學生都向上來表演一翻，都想來猜猜是什么玩具動物，不知不覺中，學生眾說紛紜，把六個單詞練了一遍又一遍，到這一步，學生對六個單詞掌握的差不多了，為下一個練習作鋪墊。）4. play a game.T: lets play. There are six groups in our class. G1- rabbit.1). T: hello, Im miss ouyang, whats your name? (對任一小組)。How are you? Nice to meet you!2). Now I call your names, you do as I say. Clear? Eg: Rabbit, rabbit, clap your hands. Cat, cat, wave your arms. Panda: shake your body. Duck: stamp your foot. Dog: open your mouth. Monkey: show me your book.（設計意圖：這個環(huán)節(jié)通過復習舊知，鞏固新學