（溫福霞）《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)派潭第一小學(xué) 溫福霞教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，品味重點(diǎn)詞句。2.過程與方法：讓學(xué)生自主、合作、探究，邊讀邊感悟地學(xué)習(xí)，了解“將”和“相”從“和”到“不和”又到“和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。3.情感與價(jià)值觀：通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的敘述，感受民族文化的語(yǔ)言美和顧全大局、知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈美和行為美教育。教學(xué)過程：一、 談話引入同學(xué)們，通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道藺相如為了國(guó)家的利益和尊嚴(yán)，鋌而走險(xiǎn)與秦王進(jìn)行了機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動(dòng)的局面，為趙國(guó)立了大功，受到了趙王的重用，封他為上大夫。下面我們

2、來(lái)看看藺相如在幾年之后的澠池之會(huì)又有什么表現(xiàn)。二、自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事“澠池之會(huì)”1.學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.通過朗讀，你讀懂了什么？（指名提問） 3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀，看還有哪些不理解的用筆做個(gè)記號(hào)或想問的都可以提出來(lái)，我們一起來(lái)解決。 4.質(zhì)疑。 5.在澠池會(huì)上，藺相如有什么表現(xiàn)？用“”找出有關(guān)語(yǔ)句。6.品詞品句：您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)，您不答應(yīng)，我就跟您拼了。7.小組合作交流：澠池之會(huì)這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)，秦趙兩國(guó)是打成了平局，還是決出了勝負(fù)？為什么？8.教師小結(jié)。（二）自學(xué)第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”1.齊讀。2.找出你喜歡的語(yǔ)句。3.對(duì)照插圖，想象一

3、下廉頗到藺相如府中請(qǐng)罪時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？4.同學(xué)表演。5.完成小練筆。6.有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文 （著重指出三個(gè)故事之間的聯(lián)系）1.著重指出三個(gè)故事之間的聯(lián)系。2. 學(xué)完了課文，你喜歡哪個(gè)人物？為什么？四、課外延伸 學(xué)了課文，你還知道我們的生活中、學(xué)習(xí)中有關(guān)將相和的事例嗎？五、作業(yè)布置回去把這個(gè)故事講給你的親人聽。六、板書設(shè)計(jì)完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪將相和 不和和宰相肚里能撐船將軍背上能插荊小練筆廉頗裸著上身，背上荊條，徒步向藺相如家走去。 藺相如得知廉頗來(lái)了，早已在門口相迎。廉頗一見藺相如，撲通一下跪倒，雙手抱拳，滿臉羞愧地說(shuō)： “ ”藺相如連忙扶起廉頗

4、，說(shuō)：“ ”廉頗感動(dòng)得直流淚，藺相如心感快慰。旁邊的百姓見了，紛紛議論，都說(shuō)：“”教學(xué)是一門藝術(shù)，新課的導(dǎo)入則是這一門藝術(shù)的重要組成部分，它直接關(guān)系到該堂課能否上成一堂好課。要讓學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入角色，教師必須具備較高的導(dǎo)入教學(xué)技巧，要善于創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生積極思考，情感升華。俗語(yǔ)道：“好的開始是成功的一半?！币巳雱俚膶?dǎo)入，好的導(dǎo)語(yǔ)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。本課導(dǎo)入教學(xué)使我得到不少的收獲：雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底地解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說(shuō)不出來(lái)，總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。我反思這課的導(dǎo)入，嘗試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課