高二數(shù)學(xué)第二單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：必修1

1、高二數(shù)學(xué)第二單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：必修1【】為了幫助學(xué)生們了解高中學(xué)習(xí)信息 ,查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)分享了高二數(shù)學(xué)第二單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) ,供您參考!知識(shí)與技能：掌握復(fù)數(shù)的加法運(yùn)算及意義過程與方法：理解并掌握實(shí)數(shù)進(jìn)行四那么運(yùn)算的規(guī)律 ,了解復(fù)數(shù)加減法運(yùn)算的幾何意義情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解并掌握復(fù)數(shù)的有關(guān)概念(復(fù)數(shù)集、代數(shù)形式、虛數(shù)、純虛數(shù)、實(shí)部、虛部) 理解并掌握復(fù)數(shù)相等的有關(guān)概念;畫圖得到的結(jié)論 ,不能代替論證 ,然而通過對(duì)圖形的觀察 ,往往能起到啟迪解題思路的作用重點(diǎn)：復(fù)數(shù)加法運(yùn)算 ,復(fù)數(shù)與從原點(diǎn)出發(fā)的向量的對(duì)應(yīng)關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)數(shù)加法運(yùn)算的運(yùn)算率 ,復(fù)數(shù)加減法運(yùn)算的幾何意義。教學(xué)過程：一.學(xué)生探究過程：

2、1. 與復(fù)數(shù)一一對(duì)應(yīng)的有?2. 試判斷以下復(fù)數(shù) 在復(fù)平面中落在哪象限?并畫出其對(duì)應(yīng)的向量。3. 同時(shí)用坐標(biāo)和幾何形式表示復(fù)數(shù) 所對(duì)應(yīng)的向量 ,并計(jì)算 。向量的加減運(yùn)算滿足何種法那么?4. 類比向量坐標(biāo)形式的加減運(yùn)算 ,復(fù)數(shù)的加減運(yùn)算如何?二、講授新課：1.復(fù)數(shù)的加法運(yùn)算及幾何意義.復(fù)數(shù)的加法法那么： ,那么 。例1.計(jì)算(1) (2) (3)(4).觀察上述計(jì)算 ,復(fù)數(shù)的加法運(yùn)算是否滿足交換、結(jié)合律 ,試給予驗(yàn)證。例2.例1中的(1)、(3)兩小題 ,分別標(biāo)出 , 所對(duì)應(yīng)的向量 ,再畫出求和后所對(duì)應(yīng)的向量 ,看有所發(fā)現(xiàn)。復(fù)數(shù)加法的幾何意義：復(fù)數(shù)的加法可以按照向量的加法來進(jìn)行(滿足平行四邊形、三

3、角形法那么)2.復(fù)數(shù)的減法及幾何意義：類比實(shí)數(shù) ,規(guī)定復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算是加法運(yùn)算的逆運(yùn)算,即假設(shè) ,那么 。討論：假設(shè) ,試確定 是否是一個(gè)確定的值?(引導(dǎo)學(xué)生用待定系數(shù)法 ,結(jié)合復(fù)數(shù)的加法運(yùn)算進(jìn)行推導(dǎo) ,師生一起板演)復(fù)數(shù)的加法法那么及幾何意義： ,復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算也可以按向量的減法來進(jìn)行。例3.計(jì)算(1) (2) (3)練習(xí)：復(fù)數(shù) ,試畫出 , ,(三)小結(jié)：兩復(fù)數(shù)相加減 ,結(jié)果是實(shí)部、虛局部別相加減 ,復(fù)數(shù)的加減運(yùn)算都可以按照向量的加減法進(jìn)行。(四)穩(wěn)固練習(xí)：1.計(jì)算(1) (2) (3)2.假設(shè) ,求實(shí)數(shù) 的取值。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“

4、博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“

5、活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。變式：假設(shè) 表示的點(diǎn)在復(fù)平面的左(右)半平面 ,試求實(shí)數(shù) 的取值。3.三個(gè)復(fù)數(shù) ,其中 , 是純虛數(shù) ,假設(shè)這三個(gè)復(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的向量能構(gòu)成等邊三角形 ,試確定 的值。以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備的高二數(shù)學(xué)第二單元優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒