淺析如何提高初中數(shù)學有效教學

1、淺析提高初中數(shù)學有效教學策略眾所周知，初中數(shù)學是一門基礎學科，它對科教興國及提高人口素質的重要性是不言而喻的。但由于學科本身的特點，如教材定義、定理等內容的編寫難免抽象，加之邏輯性及連續(xù)性較強，一些青少年學生對其興趣不濃，畏難甚至厭學，而一部分尖子生卻“吃不飽”，面對一個眾口難調的數(shù)學大課堂，如何提高它的有效性呢？下面筆者結合自己在頤和中學的學生，淺談一下自己的看法和做法。一、愛生如子 捧著一顆心來我所授的兩班學生，一個班級學生基礎較好，另一個班較差，學生成績良莠不齊，加之一些學生的成長環(huán)境較差，父母無暇顧及甚至沒有方法教育孩子，相當一部分孩子青春叛逆、自制力較差，理想信念教育欠佳等。但他們也

2、有很多優(yōu)點，如好奇心、求勝心，集體榮譽感較強。他們不僅希望得到老師知識的傳授，更渴望得到老師的關懷與呵護。俗話說：“愛其師，信其道?！贬槍@些，我努力使師愛貫穿整個教育教學當中，公平對待每一個孩子。如在開學很短時間內，我要求自己熟記并喊出每一個同學的名字，甚至記住他們的生日，每周制訂談心計劃，分層次針對性找同學談心，使同學們真正做到以師為母，以師為友，情感、態(tài)度、價值觀得到很好的滲透和培養(yǎng)。課堂教學仿佛置身于一個大家庭當中，這一切很好的促進了有效教學。二、堅持學習 學高方能為師“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！薄拔覑畚釒?，但我更愛真理” “要想給學生一杯水，自己要是自來水。”這些要求我們每一個老師不

3、僅要有深厚的專業(yè)知識，還要有淵博的各種學科等人文知識。我始終認為知識是老師最好的美容劑，通過讀書學習可增加自己的人格魅力及內涵，增強在學生心中的威信；通過博覽群書可使我在教學中旁征博引、深入淺出，課堂上富有很強的時代氣息，還能幫助同學們解決生活熱點等問題。所以，我一直樹立終身學習理念，在三尺講臺上堅持繼續(xù)教育，每到周末，在省圖書館、圖書城總能看到我的身影，我也很難相信一個沒有讀書習慣的老師是怎么教導孩子愛學習的。在我的帶動下，我的許多學生也養(yǎng)成愛學習的好習慣，讀書可修身養(yǎng)性，一個個躁動的心安靜了下來。甚至許多學生和我經常交換書籍看，以書交友，又是一次心靈教育的歷程。當課堂置身于一個愛讀書的氛圍

4、當中，有效教學的提高可謂潤物細無聲。三、以趣促學 累并快樂著大教育家孔子曾說過“知之不如好之，好之不如樂之。”興趣是一切探索之源，興趣也是最好的老師。如何提高學數(shù)學的興趣，變被動學習為主動學習成為數(shù)學教育工作者研究的普遍問題。如引入新課時，我經常巧設問題情境，仿佛演課本劇，不自覺的把學生帶到知識的海洋，勾起同學們對新知識的憧憬，無滿堂灌之嫌。另外我還時常借助幽默風趣的言語和豐富的肢體語言講授知識，這一切起到很好的視聽效果。在課堂上，我力求做到精講、精練、精提問，向課堂45分鐘要質量，讓學生樂中學，學中樂。春暖花開時，我還帶著學生來到大蜀山利用三角形知識測山高，把課堂置身于美麗的大自然中，同學們

5、在快樂中掌握了知識。根據教材新理念，我經常利用課余時間開展數(shù)學興趣活動，舉辦數(shù)學知識小游戲，小制作比賽，拼圖游戲等。豐富多彩的數(shù)學活動拓展了學生的知識面，挖掘了學生的潛能，讓他們領略了成功的喜悅，就像新課標所說“讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。還把同學們按學習能力分成許多個學習興趣小組，實行科學的評價體系和“小導師”制度，“只有大家好，才是真的好”這樣組與組之間形成比學趕幫的熱潮，極大提高學生學習的積極性，就像某位成績較差的同學所說：“學數(shù)學，累并快樂著?！?因此，在教學中激發(fā)學生濃厚興趣，以興趣促進學生樂學，讓課堂多充滿一些笑聲、掌聲、驚訝聲，這都很好促進了有效教學。四、注重反饋 師生

6、共同進步數(shù)學的重頭戲是教會學生解決問題，習題教學貫穿始終，為了鞏固和提高，作業(yè)和考試對數(shù)學學科那就必不可少。但我們不能一味搞“題?！睉?zhàn)術，“考海”戰(zhàn)術。當前“減負”的呼聲大棒很多都是打在數(shù)學科上。結合心理學、教育學相關理論，我們倡導合理適量布置作業(yè)，考試次數(shù)恰到好處。毋庸置疑，我們有許多老師布置作業(yè)過量批改方法欠佳，造成師生同累，教學效果適得其反。作為老師，我力求做到精選、精批作業(yè)與試卷，力求做到“題”半功倍。師生文字接力，鼓勵語句至理名言盡顯批語之中。每次有代表性的作業(yè)進行面批，從批閱作業(yè)中加強學法的指導，糾正同學們錯誤的思維活動，如馬虎、審題不清等，極大地幫助同學們養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習習慣，對一些學困生也起了很大作用。對學有余力的同學，我竭力以知識點為船，以技巧為舷，以方法為帆，為他們點亮智慧的導航燈。也通過學生的學習