生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要:生物課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”的新課程理念,對中學(xué)生來說,培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是不可忽視的。科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識過程中所形成的適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力,科學(xué)素養(yǎng)包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等。 關(guān)鍵詞:中學(xué)生物 科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)提高目前是一個高速發(fā)展和變化的新世紀(jì),科學(xué)技術(shù)革命,在改變我們生活在截然不同的兩個方面,好的和壞的。我們的生活質(zhì)量在不斷提高的同時,面臨各種各樣的污染,生物的,化學(xué)的。而此時,人們的態(tài)度往往是不能正確對待,究其原因,往往是科學(xué)素養(yǎng)不高所致

2、。因此科學(xué)素養(yǎng)己越來越成為一個現(xiàn)代人基本素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。而學(xué)生階段應(yīng)該是為將來打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。 生物是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),而中學(xué)生物的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣,利于多層次、多渠道地實施"STS(科學(xué)、技術(shù)、社會)”教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。生物課程標(biāo)準(zhǔn)確立了義務(wù)教育階段生物課程改革的重點:“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”的新課程理念,對中學(xué)生來說,科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識過程中所形成的適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力,科學(xué)素養(yǎng)包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等。但學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無法像知識那樣直接“教”給學(xué)生

3、,必須通過生物教學(xué)與學(xué)生自身的需要結(jié)合起來協(xié)調(diào)一致才能真正達(dá)到目的,筆者認(rèn)為中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高應(yīng)注意以下幾點: 一、以生活中的生物,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)生物、從生物走向社會,學(xué)習(xí)生物的興趣是學(xué)習(xí)生物的主要動機之一。生活中的生物與學(xué)生有著密切的關(guān)系,從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究,增強學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,加深他們對生物知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。介紹潔凈能源的開發(fā)、目前各國開發(fā)新能源的舉措等,如英國農(nóng)村大面積種植油菜,用植物油代替石油,全球氣溫的升高,災(zāi)害性氣候的增多等與生物之間的關(guān)系,再如,根據(jù)生活中有些人利用生物知識進(jìn)行非法活動,教給學(xué)生打

4、假識假的經(jīng)驗和常識,如用模具制造觀音像的珍珠,實際上人為可做到的,而不是象有些人所說是神物,是神靈顯靈;辨別死、病豬肉等,使學(xué)生親身體驗到生活離不開生物。關(guān)注自身,關(guān)注周圍人群與環(huán)境,在日常的生活中,每個人作為普通生物的一分子,他必然會表現(xiàn)出相應(yīng)的生物現(xiàn)象與生物特點,注意自身的變化,探討自身發(fā)生變化的原因,可以使每個人更能體會到生活與生物的緊密聯(lián)系,在此同時,通過探究生活中的生物,生物現(xiàn)象,生物與環(huán)境變化之間的關(guān)系。學(xué)生還可以加強和他人之間的交流,加強人與人之間的協(xié)調(diào)與合作,體會到人與人之間的溫暖與愛,這從另外一個方面提高了他的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、滲透生物前沿知識,充實學(xué)生的科學(xué)知識隨著自

5、然科學(xué)的發(fā)展,生物與生物、材料、能源等眾多學(xué)科交叉、滲透、融合,生物己成為高科技發(fā)展的強大支柱。在高科技蓬勃發(fā)展的今天,面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),面臨新課程改革的需要,教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。因此,教師在課堂教學(xué)中滲透生物前沿知識,使課堂教學(xué)具有時代氣息。實踐證明,在課堂上,隨時注意向?qū)W生介紹生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景,最能夠吸引和教育學(xué)生。如在緒論課中,可向?qū)W生介紹世界及我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就,特別是要介紹在世界未來十項熱門高技術(shù)中占有重要地位的遺傳工程和仿生學(xué)的最新成果。在遺傳工程方而,目前對于基因的研究和利用比較深入,進(jìn)展也較快。生物細(xì)胞已被作為“微型

6、工廠”用于生產(chǎn)各種“高附加值的物質(zhì)”,諸如抗菌素、抗癌物質(zhì)、香料、激素和酶等,基因療法已進(jìn)入臨床試驗,以基因為靶子的藥物研制將成為醫(yī)藥開發(fā)的焦點;已可將抗災(zāi)害和防病蟲的基因植人馬鈴薯、棉花等作物的幼苗中。仿生學(xué)的深入研究,將制造人體許多部位(如假肢、人造眼等)的替代物生物科學(xué)確實發(fā)展迅猛,前景光輝燦爛。通過這些知識的介紹,使學(xué)生認(rèn)識到生物科學(xué)是決定一個國家、民族社會經(jīng)濟發(fā)展的舉足輕重的科學(xué),是未來社會經(jīng)濟的重要支柱,誰在生物科學(xué)和生物技術(shù)方面爭先,誰的經(jīng)濟就會扶搖直上,在世界經(jīng)濟格局中處于有利的地位,從而激起他們探索生命知識的欲望,樹立參與意識和為國爭光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。如學(xué)習(xí)水時可向?qū)W生介紹納米技術(shù)在凈水中的應(yīng)用,介紹環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)惡化等話題;學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時,介紹核武器的制造、原子的發(fā)現(xiàn);介紹核能的利用時,介紹核輻射對于生物的影