民族音樂審美與視唱練耳教學結合的具體構想

1、民族音樂審美與視唱練耳教學結合的詳細設想摘 要：隨著社會的進步和開展，人民精神生活需求的進步，民族音樂逐步得到廣發(fā)重視，同時越來越多的人們意識到民族音樂真正的價值所在。關鍵詞：民族音樂 審美 視唱 設想一、梳理民族音樂中的經(jīng)典曲例首先，提煉最具代表性的民族音樂作為教學藍本。中國民族音樂不僅博大精深、豐富多彩，而且都各具特色和獨特個性。各個省市、各個地區(qū)、各個民族都具有其獨特風格的民族音樂，而不同類型和風格的民族音樂所包含的曲目又是多種多樣。只有把這些最具代表性的民族音樂梳理、提煉出來，并通過視唱練耳課的形式傳遞給學生，才可以盡最大可能把最豐富多彩的民族音樂呈現(xiàn)給學生，讓學生全面地理解和熟悉民族

2、音樂的全貌。其次，選取有價值、有意義的民族音樂作為教學內(nèi)容。有價值、有意義的民族音樂對學生學習民族音樂、領會民族意境以及通過音樂陶冶情操、進步審美才能都是很有幫助的，同時對民族音樂自身的開展也具有很大的推動作用。最后，重視所選取的民族音樂在視唱練耳學科的應用價值。音樂感知力的培養(yǎng)是視唱練耳學科的重要目的，對音樂感知力的提升和開展有重要的輔助作用的是音樂技能技巧的訓練和培養(yǎng)，因此，掌握一定的聽辨和視唱的音樂技巧是音樂感知的重要根底。二、調(diào)整視唱練耳教材中各種體裁民族音樂的比例視唱練耳教材中民族音樂的地位漸漸得到人們的普遍認可，這一點從視唱練耳教材中增多了民族音樂作品部分中不難看出。但是，在民族音

3、樂選取的體裁、多種類型曲目數(shù)量比例卻存在著問題和缺乏，教材內(nèi)所選取的民族音樂其內(nèi)部比例失衡。中國傳統(tǒng)音樂是我國民族音樂的重要組成部分，它包含有四種形式：民間音樂、宮廷音樂、宗教音樂、文人音樂，這些形式和體裁的音樂在中國傳統(tǒng)音樂文化中詳細非常重要的價值意義。但是在視唱練耳教材中，存在最明顯的問題是除民間音樂外，其他三種形式的音樂體裁少之又少，被選取的曲目遠遠少于民間音樂的民歌。即便是民間音樂部分，其中的戲曲音樂等方面也較少出現(xiàn)，甚至有的體裁形式在教材中沒有一點涉及。我們應合理調(diào)整視唱練耳教材中民族音樂部分的比例，盡最大可能全面地顯現(xiàn)我國民族音樂的應有相貌。一方面通過梳理和全面整理，把民族音樂與視

4、唱練耳有效地結合起來，通過日常的視聽練耳訓練和學習，逐步增加有關民族音樂曲目以擴大學生的民族音樂的根底知識，還可以以各種形式和體裁的民族音樂為教學內(nèi)容，使學生充分領悟和感受民族音樂的原始特色、深化內(nèi)涵、意境以及其特有的審美價值，從而從各個方面、不同角度加深學生對民族音樂的理解和認識，擴大和穩(wěn)固民族音樂的影響和地位。通過以上做法，才可以通過豐富的視唱練耳課教學內(nèi)容，使學生對我國的民族音樂不斷深化理解和認識，并在深化理解的根底上逐步轉化為對民族音樂的熱愛之情，從而最終到達其審美目的。三、培養(yǎng)精通民族音樂的優(yōu)秀音樂師資眾所周知，教師是傳遞知識的橋梁。所以教師的知識程度、職業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)才能直接影響著教

5、學質(zhì)量的上下，而程度高、才能強的教師是保證高質(zhì)量、高標準知識講授的根本保障。在國家有關規(guī)定及教育學中，有關要求把教師的職業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)才能、扎實深沉的專業(yè)知識被明確地提出。所以不難看出，首先培養(yǎng)、擁有一批專業(yè)知識過硬、專業(yè)技能強，可以深化理解熟悉我國民族音樂、熱愛民族音樂的教師，是學生學習民族音樂的第一步也是最為重要的關鍵一步。換句話說，也就是教師是引導學生進入民族音樂殿堂的引導人和指路人。就學生自身來講，他所掌握的知識和根底非常薄弱和有限，所以音樂教師積極引導學生如何選取民族音樂、如何欣賞民族樂曲，更要逐步培養(yǎng)學生領悟民族音樂的真實內(nèi)涵和審美取向，樹立民族音樂自豪感等等，而這些問題的提出和引導

6、都需要教師的引導，學生在不斷的求學和訓練過程中將謎底一一解開。也正是在這種日積月累的訓練和探究中，學生漸漸培養(yǎng)出對民族音樂的審美感覺，并逐步理解民族音樂真正價值所在。我國的音樂教師主要由各大師范類學校及專業(yè)的音樂院校培養(yǎng)，因此建議各大院校在培養(yǎng)音樂教師的課程設計中，應適當增加最為根底的知識點傳授如民族音樂方面的內(nèi)容特別是傳統(tǒng)音樂，從而在此階段打好堅實根底。目前有關民族音樂方面的課程大部分屬于理論學科，從理論中當然可以融會貫穿地學習系統(tǒng)的民族音樂知識，但存在的最大問題是缺乏對音樂音色音質(zhì)的最直接感受和體驗，以及對民族音樂本身的理解和體會，讓人經(jīng)常有一種隔靴撓癢的意味。此外，假設從音樂教師自身方面

7、來講的話，假設教師自身就缺乏深沉的知識背景和扎實的音樂功底，以及對民族音樂領悟力的缺失，那么在以后的日常授課過程中，就不可能把最經(jīng)典、最精華的部分傳授給學生。綜上所述，我國應著重強調(diào)民族音樂師資隊伍的培養(yǎng)方面，不僅培養(yǎng)一批功底扎實、職業(yè)素養(yǎng)和才能強的優(yōu)秀人才，而且進一步拓寬音樂教育的培養(yǎng)途徑，充實豐富教學內(nèi)容，使理論與實際相結合，在某一詳細的音樂作品中仔細認真琢磨作品深層次的意境和內(nèi)涵，培養(yǎng)將來音樂教師的超強的音樂感悟力和領會力。不言而喻的是，我國的民族音樂不僅僅是單純的視聽音樂，更是幾千年來歷史變遷的國人集體智慧、風俗習慣、文化傳統(tǒng)、審美興趣的集中展現(xiàn)，它表達著中華民族傳統(tǒng)文化的精華。因此，不僅要培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的音樂教師，而且在學生學習民族音樂的同時