(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊12、《賣油翁》教學(xué)設(shè)計

1、賣油翁教學(xué)設(shè)計東安縣蘆洪市中學(xué) 吳玉艷教學(xué)目標 ：1.品味課文簡練生動的語言特點，學(xué)習(xí)本文用關(guān)鍵詞句分析人物形象；2.學(xué)習(xí)本文通過講故事闡明道理的寫法，理解“熟能生巧”的道理。 教學(xué)重難點：1.品味課文簡練生動的語言特點，學(xué)習(xí)本文用關(guān)鍵詞句分析人物形象；2.學(xué)習(xí)本文通過講故事闡明道理的寫法，理解“熟能生巧”的道理。 教學(xué)方法：誦讀法、自主探究法、討論點撥法。教學(xué)過 第二課時一、復(fù)習(xí)文言知識導(dǎo)入。二、內(nèi)容理解1.第一段分析。（1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點？為什么要先概括他的特 點？善射、自矜。 暗示情節(jié)發(fā)展， 然后寫賣油翁對陳堯咨射技的態(tài)度。（2）賣油翁是怎么觀射的？他觀射時的神態(tài)說

2、明了什么？ 明確：“睨之，久而不去，微頷” 。說明略表贊許的同時又感到美中不足。2.第二段分析。（1）這段文字從沖突的發(fā)展過程來看，可以分成幾個回合？請簡要分析。 可以分為三個回合。第一個回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” “無他，但手熟爾?！钡诙€回合： “爾安敢輕吾射！”“以我酌油水知之”.第三個回合：陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑” ，說明他對自己的缺點已經(jīng)有所認識（2）小結(jié)：“賣油翁酌油”這個情節(jié)寫得曲折有致，人物形象也非常鮮明， 究其原因， 是因為作者抓住了人物最富有個性的神態(tài)、 言行來描寫。 陳堯咨的輕 狂自傲，賣油翁的從容穩(wěn)重躍然紙上了。三、合作探究1.賣油翁對陳堯咨射

3、箭本領(lǐng)是怎么評價的？ “無他，但手熟爾?！?.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？ “以我酌油知之”。3、.賣油翁到底知道什么道理？ 熟能生巧的道理。4.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？明確：（1）當(dāng)賣油翁對他射箭“但微頷之”時，陳堯咨問道： “汝亦知射乎？吾射 不亦精乎？”賣油翁的反應(yīng)對一個自以為了不起的武夫來說，而且是受了侮辱。 因此，用一個疑問句問賣油翁你也懂得射箭嗎？再用一個反問句， 我的射箭本領(lǐng) 不是很高強嗎？（2）當(dāng)賣油翁又說：“無他，但手熟爾?！睍r，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾 射！”賣油翁對陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對方出乎意料；而且還進一步加以 貶議：“無他，但手熟爾?！币?/p>

4、向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要“忿然” 的。（3）最后看到賣油翁倒油表演，不得不心服口服， “笑而遣之”。四、寫法梳理為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深 思？（1）剪裁合理。（賓主分明，繁簡得當(dāng)）（2）對比鮮明（3）語言精煉。五、課文總結(jié) 本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫 賣油翁的技藝， 突出熟能生巧的道理。 所以重點寫賣油翁的酌油， 而對陳堯咨的 射技只是一筆略過。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賣油翁一文，懂得了“熟能生巧” 的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。六、課后作業(yè)1、嘗試背誦課文。陳康肅公（），當(dāng)（），公亦（）。嘗射（），有賣油翁（） ,睨之，（）。見（）八九，但（）。康肅問曰：“（）？（）？ ”翁曰：“（），但（）?！笨得C（）曰：“（）！”翁曰：“以（）?！蹦耍ǎ┯诘?，以（），徐（） ，自（），（）濕。因曰：“（），惟（）?！笨得C（）之。2、寫作遷移：學(xué)賣油翁有感學(xué)習(xí)賣油翁懂得“熟能生巧”這一道理，再聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際談?wù)勛约旱捏w會。七、板書設(shè)計歐陽修I自矜態(tài)度 安敢輕吾射、