貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

1、.貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告前言：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)無(wú)論是教育體制改革，還是教育開(kāi)展的規(guī)模和質(zhì)量，都取得了顯著成效。然而，貧困山區(qū)學(xué)生的安康狀況卻不容樂(lè)觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)長(zhǎng)的主體，教育是經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的根底。如何提高貧困山區(qū)的教育質(zhì)量是我國(guó)當(dāng)前急待解決的重大問(wèn)題。貧困山區(qū)教育的開(kāi)展對(duì)我國(guó)的全面開(kāi)展有重要的重要的現(xiàn)實(shí)意義 。本文就貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀進(jìn)展了分析，并提出了一些相應(yīng)的建議和對(duì)策。要開(kāi)展農(nóng)村教育，必須首先要診斷農(nóng)村即窮困地區(qū)教育的病癥。農(nóng)村教育在諸多方面都處于不利地位，如師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等都是窮困山區(qū)教育開(kāi)展的大障礙。造成貧困山區(qū)學(xué)生心理問(wèn)題居高的因素是多方面的，而且這些因素互相作用，互

2、相影響，構(gòu)成了一條不小的長(zhǎng)廊，其主要因素有以下幾方面。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀 引起的原因 改善方案 一.家長(zhǎng)對(duì)教育的漠視 在貧困山區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的落后，信息的閉塞，使廣闊家長(zhǎng)無(wú)法意識(shí)到教育的重要性。很少家長(zhǎng)有要把孩子培養(yǎng)成才的觀念，在我調(diào)查的這所小學(xué)，很多孩子小學(xué)畢業(yè)后就不會(huì)再有繼續(xù)上學(xué)的時(shí)機(jī)。這些落后的思想觀念使很多山區(qū)學(xué)生失去了承受知識(shí)的時(shí)機(jī)。這種落后的觀念將成為山區(qū)教育的大障礙。二、教師自身的心理素質(zhì)，加劇了學(xué)生的心理沖突貧困山區(qū)的學(xué)生在未跨入校門(mén)之前就存在著不同程度和性質(zhì)的心理問(wèn)題。他們的內(nèi)心比一般同齡人要敏感很多，他們需要的關(guān)心和溫暖也很多，所以，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響都非常大。古人說(shuō)：

3、“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。作為教師，每時(shí)每刻都用語(yǔ)言傳遞信息，用語(yǔ)占來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，特別是貧困山區(qū)的教師，由于沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)媒體，只能用“口來(lái)傳遞信息，用“口來(lái)交流思想。倘假設(shè)教師不注意自己的言行。偶爾說(shuō)出一些有損于學(xué)生人格和自尊心的話，那時(shí)“小心靈的傷害是無(wú)法估量的。另外，教師自身的心理問(wèn)題，也會(huì)紿學(xué)生帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的心靈和身體傷害。尤其是喜怒無(wú)常和暴躁的性格，釀造丁教師體罰和變相體罰學(xué)生的事件。一個(gè)心理不安康的教師，除廠傷害自己外，更嚴(yán)重的足會(huì)傷害學(xué)生和社會(huì). 特別在根底教育階段，學(xué)生還沒(méi)有全方位的判斷能力，思維正處于“活潑階段，在學(xué)生心目中教師是楷模。教師不科學(xué)的人生觀、評(píng)價(jià)觀、審

4、美觀所表現(xiàn)出來(lái)的行為反映，使學(xué)生的心理處于困惑狀態(tài)，出現(xiàn)了各種心理沖突，嚴(yán)重影響丁學(xué)生身心安康。3、 教育設(shè)施設(shè)備極度缺乏，教學(xué)環(huán)境惡劣 很多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施都根本不能滿足現(xiàn)在所要求的標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查中的一個(gè)小學(xué)里，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，教室簡(jiǎn)陋不堪，每個(gè)教室都沒(méi)有電燈。有的教室，連一山扇完整的窗戶都沒(méi)有。在陰雨天氣里，孩子們只能在陰冷黑暗的教室里上課。孩子們的課程也只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)，由于沒(méi)有器材，音樂(lè)課，體育課都成為孩子們的奢望。或許，我們都難以相信在當(dāng)今社會(huì)還會(huì)有這么差環(huán)境的學(xué)校，可是這卻是不折不扣的事實(shí)。試問(wèn)，在如此環(huán)境里的孩子，能安康學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)嗎.四、教師隊(duì)伍青黃不接而且素質(zhì)偏

5、低在山區(qū)小學(xué)有相當(dāng)一局部教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，他們中只有極少受過(guò)專業(yè)教育，相當(dāng)一局部教師教法陳舊.觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在年齡偏大.知識(shí)構(gòu)造老化.的問(wèn)題。面隊(duì)新形式下的教育素質(zhì)，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們偏偏顯得力不從心。因?yàn)槿藛T緊X和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊X，他們幾乎沒(méi)有參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和到外地聽(tīng)課學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。而年輕的新教師又不遠(yuǎn)到條件艱辛的村小任教，造成了農(nóng)村小學(xué)教師緊缺。學(xué)校還常出現(xiàn)一個(gè)教師同時(shí)擔(dān)任幾門(mén)課程的現(xiàn)象，而且，一個(gè)班級(jí)就一個(gè)教師。五、教育經(jīng)費(fèi)短缺山區(qū)教育經(jīng)費(fèi)短缺,雖然國(guó)家采取了響相應(yīng)措施,但實(shí)際看來(lái),相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)少的可憐.經(jīng)濟(jì)落后和文化貧困總是相聲相拌的，貧困山區(qū)學(xué)校

6、教學(xué)條件差.教育落后難以吸引優(yōu)秀人才來(lái)任教。沒(méi)有人才，就難以開(kāi)發(fā)利用資源。目前許多村小公費(fèi)緊X，除了購(gòu)置必須的辦公.教學(xué)用品來(lái)維持正常的教學(xué)秩序外，已無(wú)其他能力添置電教設(shè)備.教學(xué)掛圖.投影片.課改資料等教輔設(shè)備。由于經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，孩子們沒(méi)有方法享受到課改帶來(lái)的種種好處。解決的方法即建議:1.加快農(nóng)村教育的全民化 在貧困山區(qū)，由于科技文化知識(shí)的普及的廣度和深度還比擬低，許多學(xué)生家長(zhǎng)都有：讓孩子讀書(shū)不如早掙錢(qián)來(lái)的合算這種觀念。他們認(rèn)為：培養(yǎng)孩子，只要能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就可以了，多學(xué)也沒(méi)有用，就連大學(xué)畢業(yè)都的自己找工作，倒不如讓孩子早點(diǎn)工作。這種淡薄的教育觀念嚴(yán)重的影響孩子的進(jìn)取心，也嚴(yán)重的阻礙著賠款山區(qū)學(xué)

7、校素質(zhì)教育的開(kāi)展。因此，在貧困山區(qū)，必須堅(jiān)持加大對(duì)普及義務(wù)教育和掃除文盲并舉的力度。要提高全民素質(zhì)，為貧困山區(qū)的教育事業(yè)開(kāi)展奠定根底，讓學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們感受到教育和開(kāi)展的密切關(guān)系。2.建立教師流動(dòng)制度貧困山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校教育落后，工資低，條件艱辛，待遇差很難吸引到優(yōu)秀的人才來(lái)任教，沒(méi)有人才連有限的資源都難以開(kāi)發(fā)利用。執(zhí)教人員緊X學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊X是暫時(shí)無(wú)法改變的事，教師無(wú)時(shí)機(jī)承受培訓(xùn)。在這種情況下，唯一教現(xiàn)實(shí)的是和城鎮(zhèn)學(xué)校建立對(duì)口支援的關(guān)系，指定教師的流動(dòng)制度，既可以解決農(nóng)村學(xué)校因教師緊X和經(jīng)費(fèi)緊X引起的無(wú)法得到培訓(xùn)時(shí)機(jī)，也為城鎮(zhèn)教師提供鍛煉自己的時(shí)機(jī)，并有利于農(nóng)村教育特色的開(kāi)發(fā)。

8、3.多種渠道籌措教育基金 有資金就能有條件來(lái)投資建立教學(xué)資源從而改變現(xiàn)狀。就目前的捆窘狀況看來(lái)，想單純靠國(guó)家政府扶持，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么這些學(xué)校就要挖掘自身的特色，從而吸引社會(huì)上的團(tuán)體.組織.公司企業(yè)甚至個(gè)人來(lái)學(xué)校進(jìn)展教育投資。有關(guān)部門(mén)也應(yīng)該看到城鄉(xiāng)差距，少給重點(diǎn)學(xué)校一些獎(jiǎng)勵(lì)，多給農(nóng)村學(xué)校一些鼓勵(lì)。政府部門(mén)也應(yīng)該對(duì)學(xué)校的建立進(jìn)展通盤(pán)規(guī)劃，進(jìn)展精心預(yù)測(cè)，努力提高本地區(qū)的教育質(zhì)量為本地區(qū)的教育提供良好的環(huán)境。4. 特別問(wèn)題特別對(duì)待，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì) 貧困山區(qū)小學(xué)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)及信息資源的缺乏問(wèn)題，建議采用其他資源進(jìn)展替代彌補(bǔ)的方式。在條件有限的貧捆山區(qū)，圖書(shū)館可以發(fā)揮為學(xué)生提供書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)的作用。但在貧困山區(qū)圖書(shū)館.閱覽室都顯得困難，那么不如創(chuàng)立學(xué)生和教師自創(chuàng)的圖書(shū)，書(shū)畫(huà)書(shū)抄.自定自裝，這些并不需要太多的資本。教學(xué)也有自身很大的優(yōu)勢(shì)，比方“自然作為教育資源。學(xué)校投入建立生物圓，也可以組織學(xué)生進(jìn)展更多的室外活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.動(dòng)手能力。設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育環(huán)境。結(jié)語(yǔ)：偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育現(xiàn)狀仍然不容樂(lè)觀，要開(kāi)發(fā)農(nóng)村貧困山區(qū)的教育教育環(huán)境和教學(xué)條件是兩個(gè)大難題，是兩個(gè)不能一時(shí)之間就解決的大問(wèn)題，農(nóng)村教育需要一場(chǎng)徹底的改革，呼吁構(gòu)建符合農(nóng)村特色的教育模式，農(nóng)村教育需要一個(gè)能發(fā)揮農(nóng)村