(精)四川省自貢市2017年中考語(yǔ)文真題試題

1、四川省自貢市207年中考語(yǔ)文真題試題注意事項(xiàng):.本試卷分第卷(單項(xiàng)選擇題)和第卷(非單項(xiàng)選擇題）兩部分。考試時(shí)間 0 分鐘，滿分150 分。答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。答卷時(shí),必須將答案答 在答題卡上，在本試題卷、草稿紙上答題無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將試題卷和答題卡一并交回。第卷(單項(xiàng)選擇題共4 分)一、積累與運(yùn)用(1 分，每小題 分)1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全部正確的一項(xiàng)是A.愜(qiè）意 吞(tûn）噬 同捐前嫌（xán) B充塞(sè） 舷(xuán）窗 大名鼎（dn）鼎 C嗤（cî)笑 魔爪（zh) 磕

2、磕絆(pàn)絆 .悖謬(iù) 按捺（nài） 喇叭聲咽(yè)【答案】A【解析】B“舷窗”應(yīng)讀xá ;“磕磕絆絆”應(yīng)讀“bàn”;“按捺”應(yīng)讀“nà”。故選：A。舷:讀作xián，本意為船、飛機(jī)等兩側(cè)的邊沿。絆：讀àn。指的是駕車時(shí)套在牲口后部的皮帶,在古典文學(xué)作品當(dāng)中常用。古人稱馬腿被綁縛為“羈”,稱牛腳被捆綁為“絆”。捺：注音：nà?；咀至x：.使勁摁：手印。2控制：住性子好好說(shuō)。3漢字筆畫(huà),從上向右下的斜筆，在將寫(xiě)完時(shí)略有波折。本題考查對(duì)漢字的正確認(rèn)讀。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)

3、習(xí)中做好積累,尤其要注意一些常見(jiàn)字、多音字及生僻字的讀音。 【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確認(rèn)讀現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記。2下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A.緊俏 金壁輝煌 不可名狀B請(qǐng)貼 痛心疾首 眼花撩亂駑鈍 未雨綢繆 新陳帶謝D.份額 芳草萋萋 奄奄一息【答案】【解析】：金碧輝煌；:請(qǐng)?zhí)?，眼花繚亂;C：新陳代謝;有錯(cuò)別字；所以選D。【金碧輝煌】碧：翠綠色。金碧輝煌，意指金光碧色，彩輝奪目。比喻陳設(shè)華麗。形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。語(yǔ)出西游記第四回：“絳紗衣，星辰燦爛;芙蓉冠,金碧輝煌?！奔t樓夢(mèng)第二六回:“賈蕓 連忙進(jìn)入房?jī)?nèi),抬頭一看,只見(jiàn)金碧輝煌，文章閃爍?！薄狙刍潄y】拼音

4、是yn hu liáo làn,形容眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。近義詞是目不暇接?！拘玛惔x】機(jī)體與機(jī)體內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)和能量交換以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的自我更新過(guò)程叫做新陳代謝。本題考查學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)能力，需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ),多讀課下注釋,多查字典等工具書(shū)。注意同音字的區(qū)別和生僻字的寫(xiě)法，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記。3.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.有商家為何在頻繁上黑榜后仍安之若素，這背后，違法成本低是一個(gè)主因。 B.村民集中居住區(qū)內(nèi)有醫(yī)

5、院、幼兒園、便民服務(wù)站等,現(xiàn)在的鄉(xiāng)村已今非昔比。 C千萬(wàn)不能死要面子，特別是在自己的親人面前,面子真是一文不名。 D.機(jī)會(huì)主義盛行，渴望事半功倍的“捷徑心態(tài)”,在一些年輕人心中潛滋暗長(zhǎng)。【答案】C【解析】C望文生義，一文不名：含貶義，一個(gè)錢都沒(méi)有。形容非常貧困。出自 西漢·司馬遷史記·佞幸列傳：“(鄧通）竟不得名一錢,寄死人家?！笔纠喝绻绣X給那些人行點(diǎn)賄送包煙錢',也就過(guò)去了;可是他身上。 楊沫青春之歌第二部 第章【考點(diǎn)定位】正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用。4下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是中國(guó)電子作為老牌央企，35歲以下員工占以上,是一群有激情和夢(mèng)

6、想的年輕人。中國(guó)家庭自行車健康營(yíng)活動(dòng)旨在以活動(dòng)加賽事的形式，普及并宣傳自行車綠色出行。 C.通過(guò)閱讀格薩爾這部文學(xué)巨著，使我了解了藏族英雄格薩爾王的傳奇故事。 D記者獲悉,07 年第一對(duì)圈養(yǎng)大熊貓雙胞胎于 月 24日在成都大熊貓繁育基地出生?！敬鸢浮緿 【解析】A偷換主語(yǔ):“中國(guó)電子”不能說(shuō)“年輕人”;B語(yǔ)序不當(dāng),“普及并宣傳”改為“宣傳并普及”；C缺主語(yǔ)：去掉“通過(guò)”或“使”。D,沒(méi)有語(yǔ)病,所以選.本題考查病句辨識(shí)判斷。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句,必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病,再用所學(xué)知識(shí)（病句類

7、型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷?！究键c(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是中國(guó)詩(shī)詞，是中國(guó)人的精神禮贊。詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)、唐詩(shī)宋詞元曲這些耳 熟能詳、打動(dòng)人心的篇章，濃縮了中華文化的精華,_，_，_,_。展示了幾千年來(lái)中國(guó)人的精神風(fēng)貌油然地生長(zhǎng)出文化自信心和民族自豪感不自覺(jué)地喚起滲透于每個(gè)人心中的詩(shī)歌情懷讓觀眾在觸摸中國(guó)詩(shī)歌的宏偉版圖之時(shí)A B C. D 【答案】A【解析】試題分析：本題通過(guò)空前提示語(yǔ)“濃縮“首先確定含有“展示”和其并列的首句,排除CD項(xiàng),然后確定的先后,很明顯中的“詩(shī)歌情懷”“滲透”和中

8、的“文化自信心和民族自豪感”“生長(zhǎng)”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系,先后，選。 遞進(jìn)關(guān)系:是指能夠表示在意義上進(jìn)一層關(guān)系的，且有一定邏輯的詞語(yǔ)。解答此類題,首先要閱讀各個(gè)句子,準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系,有時(shí)也可利用總寫(xiě)分寫(xiě)的寫(xiě)作順序以及句式特點(diǎn),注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語(yǔ)、銜接語(yǔ)?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。6.下列有關(guān)作家作品的表述,不正確的一項(xiàng)是A.茅盾,現(xiàn)代作家。原名沈德鴻，字雁冰。他的囚綠記是一篇優(yōu)美的抒情散文。B宋濂，明代散文家。他的送東陽(yáng)馬生序是一篇告誡年輕人要刻苦學(xué)習(xí)的贈(zèng)序。 C.柳宗元，唐代文學(xué)家，字子厚，世稱柳河?xùn)|,與

9、韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。 D.荷馬史詩(shī)指古希臘兩部著名詩(shī)作伊利亞特和奧德賽。相傳為行吟詩(shī)人荷馬所作。【答案】A【解析】試題分析:.“他的囚綠記是一篇優(yōu)美的抒情散文。”表述錯(cuò)誤，因?yàn)榍艟G記是陸蠡發(fā)表于140年的一篇散文，該散文展示了人心靈中最真實(shí)最永恒和平安寧的一面，那就是和平安寧,優(yōu)美詩(shī)意的生活才是人真正的需要，但當(dāng)一種東西侮辱你的自由的時(shí)候,人會(huì)為了自由而反抗，甚至犧牲。作品借物抒情，表達(dá)了對(duì)自由的渴望，風(fēng)格含蓄委婉。囚綠記還揭示出一個(gè)哲理：美在一個(gè)特定的時(shí)間、地點(diǎn)、角度、心境下才能完美呈現(xiàn)。所以選A。文學(xué)常識(shí)判斷的知識(shí)點(diǎn)有作者名（字、號(hào))、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要

10、情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派及謙詞和敬辭的區(qū)分等。本題根據(jù)上海教育出版社初一年級(jí)的第4課囚綠記判斷正誤，了解作品有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容作答即可。【 考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。二、現(xiàn)代文閱讀(5 分，每小題3 分）(一）閱讀下面的文字,完成 78題。銀河系中棲息著數(shù)千億顆恒星,它們彼此差異極大,這種差異部分源于它的龐大。每一顆肉眼能見(jiàn)的恒星，包括太陽(yáng)，都是它的成員。銀河系是如此巨大,太陽(yáng)繞其中心運(yùn)行一周 需要3 億年。設(shè)想一位天文學(xué)家用 1 厘米代表日地距離來(lái)繪制銀河系圖,他將需要一張比整個(gè)地球大得多的紙才能完全包容銀河系。在這張圖上,銀河系中心到太陽(yáng)的距離是1. 7 萬(wàn)千米,相當(dāng)于太陽(yáng)到

11、銀河系中心的實(shí)際距離 2. 萬(wàn)光年。甚至太陽(yáng)到銀河系中心的距離也不足以描述銀河系的大小，因?yàn)樘?yáng)離銀河系邊緣比離銀河系中心更遠(yuǎn)。包含太陽(yáng)在內(nèi)的銀河系盤體叫做銀盤，它是銀河系中呈烙餅狀的明亮部分。它含有旋臂，使得在銀河系外的觀測(cè)者看來(lái)，銀河系就像一架玩具風(fēng)車。銀盤邊緣到其中心 大約 6.萬(wàn)光年,所以銀盤的直徑約 萬(wàn)光年。但銀盤只是銀河系的一部分,有些不屬于銀 盤的恒星，還遠(yuǎn)在它的外邊。在這些遙遠(yuǎn)恒星之外,銀河系統(tǒng)治著一個(gè)范圍超過(guò)百萬(wàn)光年的王國(guó)。至少有 個(gè)比銀河系小的星系在圍繞銀河系運(yùn)動(dòng),如同一群衛(wèi)星繞一個(gè)大行星運(yùn)動(dòng)。這些伴星系是受銀河系萬(wàn)有引力控制的銀河王國(guó)的屬地。其中最大也最著名的兩個(gè)是含數(shù)十

12、億顆恒星的大、小麥哲倫云，而銀河王國(guó)的最遙遠(yuǎn)前哨基地則是離銀心約89萬(wàn)光年的一個(gè)僅有幾百萬(wàn)顆恒星的矮星系。(節(jié)選自美肯·克羅斯韋爾走馬觀花看銀河,有刪改)下列不能說(shuō)明“銀河系是如此巨大”的一項(xiàng)是A如果用1厘米代表日地距離來(lái)繪制銀河系圖，需要的紙將比整個(gè)地球大得多。B太陽(yáng)到銀河系中心有 2.7 萬(wàn)光年，而太陽(yáng)到銀河系邊緣距離更遠(yuǎn)。 包含太陽(yáng)在內(nèi)的銀河系盤體叫做銀盤,它是銀河系中呈烙餅狀的明亮部分。 D銀河系統(tǒng)治范圍超過(guò)百萬(wàn)光年,至少有 個(gè)伴星系在圍繞它運(yùn)動(dòng)?！敬鸢浮緾【解析】AB項(xiàng)都通過(guò)列舉具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了“銀河系是如此巨大”,C項(xiàng)只是說(shuō)明了太陽(yáng)和銀河系的關(guān)系，并不能說(shuō)明“銀河

13、系是如此巨大”,所以選C?！究键c(diǎn)定位】概括說(shuō)明對(duì)象及其特征。分析常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。8根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A“部分源于它的龐大”用“部分”來(lái)界定影響銀河系恒星差異的因素，用語(yǔ)準(zhǔn)確。.“銀河系就像一架玩具風(fēng)車”運(yùn)用打比方的方法說(shuō)明銀盤的形狀，說(shuō)明形象生動(dòng)。C“有些不屬于銀盤的恒星，還遠(yuǎn)在它的外邊”中的“它”指代的是銀盤。 本文依次從太陽(yáng)、銀盤、伴星系的角度說(shuō)明銀河系的巨大，運(yùn)用的是邏輯順序?！敬鸢浮緿【解析】D項(xiàng)“運(yùn)用的是邏輯順序”理解和分析不正確,因?yàn)椤皬奶?yáng)、銀盤、伴星系的角度”,運(yùn)用的是由里到外的空間順序，故選D?？臻g順序：即是按事物空間結(jié)

14、構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明 ,或從外到內(nèi),或從上到下,或從整體到局部來(lái)加以介紹,這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。我們課本中的核舟記就是按照船體船頭船尾船背的空間順序來(lái)寫(xiě)的，并且還有梁衡的晉祠描寫(xiě)圣母殿圍廊屋架廊柱屋頂泥塑;故宮博物館按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征,然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮御花園,而在介紹每一座建筑物的時(shí)候,則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是所有順序中最合理的順序。空間順序,按空間部位的順序說(shuō)明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。這種順序常用于對(duì)群體事物的說(shuō)明

15、。邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序,這種順序常用于事理說(shuō)明文。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等;認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺入深、由具體到抽象等等。這是常見(jiàn)的說(shuō)明順序之一。【考點(diǎn)定位】分析說(shuō)明文的說(shuō)明順序及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。（二)閱讀下面的文字,完成91 題。讓傳統(tǒng)文化成為日常課新學(xué)期伊始,“開(kāi)學(xué)第一課”又成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。有媒體報(bào)道,最近上海一些中小學(xué)校將吟誦經(jīng)典、學(xué)民俗、猜燈謎等傳統(tǒng)活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，以此作為“開(kāi)學(xué)第一課” 的主要內(nèi)容。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),幾千年的積淀中,蘊(yùn)藏著豐富的前人智慧，在中小學(xué)

16、教育中加入 傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在“開(kāi)學(xué)第一課”中開(kāi)宗明義地?cái)[明它的重要性，讓孩子們從小就熟悉、喜歡傳統(tǒng)文化,當(dāng)然是必要的。但問(wèn)題并不止于此。中小學(xué)生傳統(tǒng)文化這一課,關(guān)鍵還在于應(yīng)該學(xué)什么,怎么學(xué)。近 年來(lái)，國(guó)家大力推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展傳承。然而,大潮之中,泥沙俱下，一方面,傳統(tǒng) 文化固然是寶庫(kù)，但其中也不乏糟粕;另一方面是推廣者、教育者在具體操作中的偏誤。比如三字經(jīng)和弟子規(guī)中,固然有教導(dǎo)人嚴(yán)于律己、敬親尊師的一面,但也有 強(qiáng)調(diào)絕對(duì)服從、愚忠愚孝的一面。古詩(shī)詞數(shù)量龐大,不知凡幾,情懷高蹈、意境開(kāi)闊的佳作 當(dāng)然不少，但無(wú)病呻吟、閨閣艷情的作品就不適合孩子學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)民俗中,有很多老祖宗留 下來(lái)的講究，

17、但也有很多已與現(xiàn)代生活不相適應(yīng)。更有一些“學(xué)習(xí)”,流于嘩眾取寵和形式主義,一說(shuō)傳統(tǒng)文化,就是穿漢服、行跪禮、拜孔子，重表而不重里,重儀式而輕內(nèi)涵，有追逐熱點(diǎn)之心，無(wú)真誠(chéng)教導(dǎo)之意,并沒(méi)有多少真正有價(jià)值的東西。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，很容易形成風(fēng)潮,但風(fēng)潮,終有退去的時(shí)候。英語(yǔ)成了熱門,大家 都拼命學(xué)英語(yǔ);詩(shī)詞火了,不少人又開(kāi)始背誦詩(shī)詞；更有甚者,國(guó)學(xué)熱中，有人將國(guó)學(xué)與升 學(xué)掛起鉤來(lái)，使它變成了學(xué)生們不得不完成的任務(wù)這些都是對(duì)傳統(tǒng)文化的誤解,是功利 而短視的。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并非照搬照套，它是一個(gè)揚(yáng)棄的過(guò)程，需要“擇其善者而從之,其 不善者而改之”,深刻了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,認(rèn)真加以鑒別，在發(fā)展中繼承創(chuàng)新。

18、傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也不是一場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)”,更不是檢驗(yàn)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。孩子們需要的是良好的文化氛圍，是潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶和浸潤(rùn),這樣才能潛移默化,久久為功。唯其如此，才可能真正領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化之美,讓它成為自己精神世界的有機(jī)組成部分。 而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也才能煥發(fā)出新的生命力，在民族文化血脈中繼續(xù)滔滔奔流。中小學(xué)的“開(kāi)學(xué)第一課”已經(jīng)下課,但傳統(tǒng)文化的大課堂還在進(jìn)行。希望它不僅是“第一課”，也是日常課;不僅是“泛讀課”，也是“精品課”；不僅是“課內(nèi)課”,也是“生活課”。 它其實(shí)也是社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)一門共同的課程。(選自光明日?qǐng)?bào)。作者：宋詹詹) 9 下列說(shuō)法,不符合原文意思的一項(xiàng)是( ）.中小學(xué)教育加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容

19、，讓孩子們從小熟悉、喜歡傳統(tǒng)文化是有必要的。.傳統(tǒng)文化內(nèi)容納入中小學(xué)教育的關(guān)鍵,是解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題。C.傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)需要良好的文化氛圍，需要潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶和浸潤(rùn)。D傳統(tǒng)文化已經(jīng)煥發(fā)出新的生命力，正滔滔奔流在民族文化的血脈之中?！敬鸢浮俊窘馕觥俊皞鹘y(tǒng)文化已經(jīng)煥發(fā)出新的生命力,正滔滔奔流在民族文化的血脈之中。”和原文“唯其如此，-而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也才能煥發(fā)出新的生命力,在民族文化血脈中繼續(xù)滔滔奔流”不符,混淆模態(tài),把可能性變成了必然性。命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。把可能出現(xiàn)的情況說(shuō)成必然出現(xiàn)的情況?！究键c(diǎn)定位】理解文章內(nèi)容,概括議論文要

20、點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。1下列不屬于在中小學(xué)教育中加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容存在的問(wèn)題的一項(xiàng)是A一些學(xué)校將傳統(tǒng)活動(dòng)作為“開(kāi)學(xué)第一課”的內(nèi)容。B沒(méi)有區(qū)分傳統(tǒng)文化的精華和糟粕。 C.具體操作流于形式、嘩眾取寵,重表不重里。 D對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)校容易出現(xiàn)跟風(fēng)現(xiàn)象?！敬鸢浮俊窘馕觥緼一些學(xué)校將傳統(tǒng)活動(dòng)作為“開(kāi)學(xué)第一課”的內(nèi)容。這不是存在的問(wèn)題，作者認(rèn)為“在“開(kāi)學(xué)第一課”中開(kāi)宗明義地?cái)[明它的重要性,讓孩子們從小就熟悉、 喜歡傳統(tǒng)文化,當(dāng)然是必要的。但問(wèn)題并不止于此”,這是混淆是非，所以選. 混淆是非： 即肯定和否定顛倒。 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定,或者將否定的事

21、物加以肯定?！究键c(diǎn)定位】理解文章內(nèi)容，概括議論文要點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合。11.根據(jù)文章內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.一、二兩段引出論題：在中小學(xué)教育中加入傳統(tǒng)文化教育。 B.第三段提出分論點(diǎn):傳統(tǒng)文化發(fā)展傳承大潮中,泥沙俱下。C.第六、七段指出了在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取的正確方法。D最后一段發(fā)出呼吁，提出了讓傳統(tǒng)文化成為日常課等主張。【答案】C【解析】C.“第七段指出了在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取的正確方法”理解和分析不正確，因?yàn)榈谄叨沃v的是正確學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義?！拔┢淙绱恕敝械拇酥复趥鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取的正確方法，后面談的的是意義。所以選?！究键c(diǎn)定位】理解文章內(nèi)容,概括議論文要點(diǎn)

22、。能力層級(jí)為分析綜合C。三、文言文閱讀(9 分，每小題3 分)閱讀下面的文字,完成 1214 題。愚公移山太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞,本在冀州之.南,河陽(yáng)之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn),指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰:“投諸渤海之尾,隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔，跳往助之。寒暑 易節(jié),始一反焉。河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之.不惠!以殘年余力,曾不能毀山之.一毛，其如土石何?”北山愚

23、公長(zhǎng)息曰：“汝心之固,固不可徹.,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉；子又生孫, 孫又生子;子又有子,子又有孫；子子孫孫,無(wú)窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也,告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山,一厝朔東， 一厝雍南。自此,冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。(選自列子) 12.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A雜然相許 許:贊同。B始一反焉 始:開(kāi)始。C.固不可徹 徹：通，貫通。D.河曲智叟亡以應(yīng)亡:通“無(wú)”，沒(méi)有?！敬鸢浮緽 【解析】試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。B始一反焉 始:才。翻譯:一

24、年到頭，才往返一次。本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)意義的理解。實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ),理解文言文中詞語(yǔ)的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來(lái)理解,不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外,還要注意詞語(yǔ)的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。13 下列各句中加點(diǎn)的“之”的意義和用法,與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是 A.本在冀州之南 B懲山北之塞汝之不惠 D曾不能毀山之一毛【答案】C 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言虛詞的理解。C.汝之不惠 之：處于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。“甚矣,汝之不惠”意思是:你太不聰明了。

25、之:1、結(jié)構(gòu)助詞，表示領(lǐng)有、連屬關(guān)系：赤子心。2.結(jié)構(gòu)助詞，表示修飾關(guān)系：緩兵計(jì)；不速客；莫逆交。3結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間,使成為句子成分:“大道行也，天下為公”。音節(jié)助詞，虛用，無(wú)所指:久而久。5.代詞,代替人或事物:置度外；等閑視。6代詞,這、那：“二蟲(chóng)，又何知”。動(dòng)詞,往、到：“吾欲南?！薄Ｌ撛~的積累,是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語(yǔ)的含義時(shí)，要聯(lián)系原句來(lái)理解,不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外，還要注意詞語(yǔ)的特殊用法，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等,盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解。14下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和

26、分析,不正確的一項(xiàng)是A.愚公敢想敢做?？嘤谔小⑼跷萆降淖枞?他召集家人商議,提出搬走兩座大山。.愚公謀劃周到。面對(duì)如何處置土石的問(wèn)題，他成竹在胸,提出扔到渤海邊上，隱土北面。.愚公信念堅(jiān)定。面對(duì)智叟的阻止,他回答,子子孫孫是沒(méi)有窮盡的,山終有被鏟平的一天。D愚公感動(dòng)天地。天帝也被愚公的誠(chéng)心感動(dòng)，他命令夸娥氏的兩個(gè)兒子搬走了兩座大山。【答案】B【解析】“他成竹在胸，提出扔到渤海邊上,隱土北面 ”概括與分析錯(cuò)誤，因?yàn)椤半s曰:”投諸渤海之尾，隱土之北。”。提出扔到渤海邊上，隱土北面建議的是大家的建議,并非愚公的主張,所以選B。 【考點(diǎn)定位】理解文章內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C?！緟⒖甲g

27、文】傳說(shuō)中的太行、王屋兩座山,周圍七百里,高七八千丈,本來(lái)在冀州南邊,黃河北岸以北(的地方）。北山下面有個(gè)名叫愚公的人,年紀(jì)接近九十,向著山居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞,出來(lái)進(jìn)去都要繞道,就召集全家人商量說(shuō)：“我跟你們盡力挖平險(xiǎn)峻的大山,（使道路)一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸,可以嗎?”家人紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力氣,連魁父這座小山都不能削平,能把太行、王屋怎么樣呢?況且把土石放到哪里去呢？”眾人說(shuō):“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人上了山，鑿石頭，挖土,用簸箕運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)孤兒，剛七八歲,蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季

28、，才能往返一次。河灣上的智叟譏笑愚公,阻止他干這件事，說(shuō)：“你太不聰明了!就憑借你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長(zhǎng)嘆說(shuō)：“你的思想真頑固,頑固到了無(wú)法改變的地步,連孤兒寡婦都比不上。即使我死了,還有兒子在呀;兒子又生孫子，孫子又生兒子;兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無(wú)窮無(wú)盡，可是山卻不會(huì)增高，還怕挖不平嗎？”河岸上的智叟無(wú)話可答。握著蛇的山神聽(tīng)說(shuō)了這件事，怕他不停地挖下去，就向天帝報(bào)告了。天帝被愚公的誠(chéng)心感動(dòng),命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從此以后，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒(méi)有高山阻

29、隔了。第卷(共18 分)注意事項(xiàng):判斷題、多項(xiàng)選擇題,請(qǐng)用 2鉛筆在答題卡上題目指示的位置，按題目要求規(guī)范填涂; 主觀性試題,必須使用 0 毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上題目所指示區(qū)域內(nèi)作答。答在本試 卷上無(wú)效。四、古代詩(shī)文閱讀(2 分）（一）文言翻譯(6 分）15.把第卷文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6 分）（1)以君之力，曾不能損魁父之丘。【答案】憑你的力氣,連魁父這座小山都不能削平。(2）操蛇之神聞之，懼其不已也?！敬鸢浮课罩叩纳缴衤?tīng)說(shuō)了這件事,怕他不停地挖下去?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個(gè)?？碱}型，翻譯句子時(shí)，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句,

30、把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確,另外,還要注意對(duì)特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢,表意清晰。1句中“以、曾、丘”；2句中“聞、已”都是得分點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。（二）古代詩(shī)歌閱讀( 分）閱讀下面一首詞，完成167題。浣溪沙（應(yīng)是虞美人)春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。6下面是對(duì)這首詞的分析和鑒賞,正確的請(qǐng)選“A”,錯(cuò)誤的請(qǐng)選“”。（5分)(1）詞以美好的春花秋月什么時(shí)候才是盡頭的劈頭質(zhì)問(wèn)開(kāi)篇,傳達(dá)出無(wú)盡悲愁。(2)“往事知多少”有對(duì)過(guò)去的回憶,更有對(duì)時(shí)光流逝、世事變遷的沉重

31、感慨。(3)“又東風(fēng)”,描寫(xiě)又一年春天來(lái)到,表達(dá)了詞人發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。(4）“故國(guó)不堪回首月明中”,把對(duì)故國(guó)的思念寄托在明月中，抒情委婉含蓄。（5)結(jié)句以一江浩蕩的春水比喻無(wú)盡的愁緒,化抽象為具體，形象生動(dòng)。【答案】（1）B （2)A (3）B (4） （5）A【解析】(1)分析和鑒賞錯(cuò)誤，因?yàn)椤按夯ㄇ镌隆痹谠~人眼里并不美好,“春花秋月何時(shí)了”表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷?！按夯ㄇ镌隆比硕嘁悦篮?，作者卻殷切企盼它早日“了”卻；（)分析和鑒賞正確。 ()分析和鑒賞錯(cuò)誤，小樓“東風(fēng)”帶來(lái)春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，因?yàn)樗鼈兌脊窗l(fā)了作者物是人非的棖觸,跌襯出他的

32、囚居異邦之愁，哪里有絲毫喜悅之情。（4)分析和鑒賞正確。（5)分析和鑒賞正確,千古絕唱 “問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！痹?shī)人先用發(fā)人深思的設(shè)問(wèn),點(diǎn)明抽象的本體“愁”，接著用生動(dòng)的喻體奔流的江“水”作答。用滿江的春水來(lái)比喻滿腹的愁恨,極為貼切形象,不僅顯示了愁恨的悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰,充分體現(xiàn)出奔騰中的感情所具有的力度和深度。【考點(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)。17 詞的下闋“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”一句，寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詞人怎樣的感情?（4 分）【答案】具體寫(xiě)“回首”“故國(guó)”的故都金陵華麗的宮殿大概還

33、在，只是那些喪國(guó)的宮女朱顏已改。表達(dá)了詞人對(duì)國(guó)土更姓、山河變色的無(wú)限感慨和對(duì)故國(guó)的思念?！窘馕觥俊暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改?！北M管“故國(guó)不堪回首”,可又不能不“回首”。這兩句就是具體寫(xiě)“回首”“故國(guó)”的故都金陵華麗的宮殿大概還在，只是那些喪國(guó)的宮女朱顏已改。這里暗含著李后主對(duì)國(guó)土更姓，山河變色的感慨!“朱顏”一詞在這里固然具體指往日宮中的紅粉佳人,但同時(shí)又是過(guò)去一切美好事物、美好生活的象征。 以上六句,詩(shī)人竭力將美景與悲情，往昔與當(dāng)今,景物與人事的對(duì)比融為一體，尤其是通過(guò)自然的永恒和人事的滄桑的強(qiáng)烈對(duì)比,把蘊(yùn)蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來(lái)?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度

34、。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)?！咀g文】白話譯文這年的時(shí)光什么時(shí)候才能了結(jié)，往事知道有多少？昨夜小樓上又吹來(lái)了春風(fēng),在這皓月當(dāng)空的夜晚,怎承受得了回憶故國(guó)的傷痛!精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砌成的臺(tái)階應(yīng)該還在,只是所懷念的人已衰老。要問(wèn)我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流。(三)默寫(xiě)名句名篇（分)18.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（5 分)(1）富貴不能淫，_,威武不能屈。(孟子)（2)_,直掛云帆濟(jì)滄海。(李白行路難)(3)君問(wèn)歸期未有期，_。（李商隱夜雨寄北)(4)左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘，_。（蘇軾江城子·密州出獵)（）_,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍己亥雜詩(shī)）【答案】(）貧賤不能移

35、(）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（3)巴山夜雨漲秋池（4）千騎卷平岡 （5)落紅不是無(wú)情物?！窘馕觥孔⒁狻百v”“長(zhǎng)風(fēng)”“漲”“岡”“落紅”不要寫(xiě)錯(cuò)，尤其是“長(zhǎng)風(fēng)”容易寫(xiě)成“乘風(fēng)”，“岡”寫(xiě)成“崗”。岡與崗的區(qū)別:岡的意義相當(dāng)于山,山巒,山脊,山梁即山岡。崗的意義介于嶺與坡之間。后引申這守衛(wèi)的地方，如門崗。由崗位再引申為職位,如定崗定編,站好最后一班崗。古崗與岡二字通用,特別是用作地名的時(shí)候。如井崗山,也寫(xiě)作井岡山,究竟那個(gè)正確，我也說(shuō)不清楚。他們主要的區(qū)別不在意義，而在語(yǔ)音。岡為平聲，崗為上聲。崗，是后造字，集韻·唐韻認(rèn)為:“岡，俗作崗。”就是說(shuō)，“崗”是“岡”的俗字,音、義皆同。隨著漢字的發(fā)展演

36、變,岡和崗成了兩個(gè)音義皆不相同的字。崗,音n,含義有三：低矮的小山或高起的土坡,如“黃土崗兒”、“崗地”(坡度較平緩的丘陵地帶的旱田);平面凸起的一長(zhǎng)道，如“胸口上腫起一道崗子”；碉堡、哨卡、軍警守衛(wèi)處所及其引申義工作職位，如“崗樓”、“崗卡”、“崗哨”、“崗?fù)ぁ薄ⅰ皪徫弧钡?。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，崗字使用頻率高于岡字,因此,山岡、岡陵、岡巒常錯(cuò)作山崗、崗陵、崗巒,景陽(yáng)岡、井岡山也常錯(cuò)作景陽(yáng)崗、井崗山?！究键c(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記。五、文學(xué)作品閱讀（1 分）（暫無(wú)答案)閱讀下面的文字，完成 92 題。(8分)暖冬祥發(fā)爹再次見(jiàn)到眼前衣服襤褸的中年婦女和臉色蠟黃的小女孩，已是三天以后。

37、其時(shí)，他在村后山巒上自家長(zhǎng)勢(shì)不怎么齊整的甘蔗地里巡查，心里估摸著年前節(jié)后砍甘蔗的收成。時(shí)值臘月,天氣死冷，他抽著煙葉御寒。 母女倆是被小舅子推扯吵嚷著上來(lái)的，小舅子的身上穿著他這輩子再熟悉不過(guò)的軍用棉大衣。祥發(fā)爹頭一次見(jiàn)到這母女倆,是在自家庭院的瓜棚架下。那會(huì)兒,老伴兒菊英把她倆當(dāng) 遠(yuǎn)門親戚待著,噓寒問(wèn)暖，端水遞茶。菊英對(duì)他說(shuō)，母女倆是從她娘家四英嶺對(duì)面人家來(lái)的。走親戚迷了路，人生地不熟，她 是憑著她們打聽(tīng)人家的鄉(xiāng)音辯出來(lái)的;還說(shuō)，出門在外,客從鄉(xiāng)來(lái)，飯桌上，不過(guò)是多一副 碗筷而已,菜肴豐盛倒在其次。當(dāng)夜，母女倆就在庭院東屋住下。東屋是兒子當(dāng)兵前睡的地方,除了兒子讀中學(xué)時(shí)的書(shū)籍,還有一件兒子前

38、年探親捎帶回來(lái)的軍用棉大衣,好厚的棉絨，熱身暖心。棉大衣平時(shí)也很少用,只有每年砍了甘蔗，跟車赴縣城守夜過(guò)磅,才穿上擋擋風(fēng)寒。如今，多了一對(duì)母女， 家里又沒(méi)有備用棉被，只好取出當(dāng)鋪蓋。次日，祥發(fā)爹起身時(shí)，日頭已一樹(shù)高了。菊英做好了早飯，卻不去喊醒那母女倆,說(shuō)人家一路投親，太疲倦就多睡一會(huì)兒。等到祥發(fā)爹洗漱妥當(dāng),又抽了一鍋煙葉，終于憋不住去敲東房，屋里卻不見(jiàn)動(dòng)靜,推開(kāi)虛掩的門,哪里還有人影?那件軍用棉大衣也不見(jiàn)了蹤影。祥發(fā)爹踅身回到伙房,悶頭無(wú)語(yǔ),半晌才說(shuō):“吃飯吧，人家早走了！” 菊英不信,奔向東屋去,出來(lái)后只嘆了一聲:“唉，就當(dāng)是兒子帶走了那件棉大衣。”祥發(fā)爹“撲哧”一笑：“你當(dāng)是我心疼那棉大

39、衣嗎?眼下，甘蔗要砍了，我是想，到縣城去守夜過(guò)磅，穿什么來(lái)熬冬。”晌午時(shí)分，小舅子來(lái)了，說(shuō)是家里砍了甘蔗,纏著祥發(fā)爹拿那件棉大衣。菊英不好明說(shuō)，就借口搪塞:“你姐夫也要砍蔗守夜過(guò)磅用?！辈幌胄【俗泳髣艁?lái)了，說(shuō)：“我只用一夜就送回。”祥發(fā)爹一時(shí)氣不過(guò)，說(shuō)：“是你姐留了個(gè)外鄉(xiāng)母女賊,連鋪帶衣卷走了?！毙【俗邮莻€(gè)死賴難纏的角色,硬是沖到東屋去,直到一無(wú)所獲，才罵咧咧走了。 一連兩天,祥發(fā)爹心里空落落的。夜里，他總是很晚才躺下,半夜又總是憋尿醒過(guò)來(lái)，方便后回到床邊,卻又睡意全無(wú)，摸出煙葉，煙火在夜里明滅著。白天，他就跑到山巒上這片甘蔗地，估摸著年前節(jié)后砍了甘蔗跑縣城守夜等著過(guò)秤的事兒。就是這個(gè)時(shí)候，小

40、舅子將中年婦女和小女孩推扯到他的面前。 中年婦女滿臉窘迫,壓低著頭，前額的劉海全亂了,小女孩緊貼在她身后,睜大著驚恐的眼睛。小舅子嚷道:“姐夫，盜賊我給你逮著了。我在圩場(chǎng)菜市口，一眼就看到了棉軍大衣，哪 個(gè)不知道,方圓幾十里人家，就姐夫你我外甥在部隊(duì)當(dāng)兵,這大衣怎能躲過(guò)我的眼!”中年婦女低聲哀求道:“大哥,怪我鬼迷心竅，我母女投親迷路,多虧大嫂收留照應(yīng) 我千不該萬(wàn)不該大哥,你如何懲罰,我都認(rèn)了，只是、只是不要為難我女兒”她幾 乎跪下去了，小女孩哭出聲來(lái)。小舅子左手?jǐn)]著腰跺著右腳,嗤笑道：“拿賊捉贓，按鄉(xiāng)規(guī)，可不那么便宜,什么都可以 讓,就是就是干脆,你留下閨女給我當(dāng)媳婦,你走吧!”祥發(fā)爹狠狠地

41、瞪了小舅子一眼，卻擠不出一句話來(lái)。這時(shí),他看見(jiàn)老伴兒菊英風(fēng)風(fēng)火火 地奔上山來(lái)了。菊英小跑過(guò)來(lái)，攙扶著中年婦女:“妹子,妹子,你這是怎么啦？”中年婦女一臉茫然與無(wú)措，小女孩抱緊母親的褲腿。小舅子仍兇勢(shì)不減，指著穿在身上的軍用棉大衣,嚷:“姐，這是她們母女倆偷盜的罪證,你說(shuō)該如何發(fā)落？”菊英陡地站直身子，沖著弟弟罵道：“你胡說(shuō)什么?這棉大衣，是我送給她們的，大冷天的,我來(lái)不及跟你姐夫說(shuō)誰(shuí)讓你去截著追回來(lái)的,為難人家了”說(shuō)時(shí)示意弟弟脫下棉大衣。小舅子一時(shí)愣怔了,脫下棉大衣遞給姐,目光投向姐夫，祥發(fā)爹狠狠地吸了一口煙,呼 出濃濃的煙霧。菊英接過(guò)棉大衣披在中年婦女的身上:“妹子，是我當(dāng)姐的不好,讓你受屈

42、了”中年婦女倏地拉過(guò)小女孩,雙雙跪下,泣不成聲 遠(yuǎn)山的落日，給小村披上了一層玫紅色的晚霞。（選自06 中國(guó)年度小小說(shuō))19下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和鑒賞,不正確的兩項(xiàng)是（)(）（ 分)開(kāi)篇寫(xiě)中年婦女的衣著和小女孩的臉色,突出了母女倆的生活窘?jīng)r，為故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。小舅子是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物，他之所以對(duì)姐夫家被盜的軍大衣上心,是想要中年婦女的女兒當(dāng)媳婦。C.“祥發(fā)爹狠狠地瞪了小舅子一眼，卻擠不出一句話來(lái)”寫(xiě)出了祥發(fā)爹對(duì)小舅子的不滿， 也表現(xiàn)了他不善言辭的性格。小說(shuō)運(yùn)用插敘寫(xiě)法，中間插入軍用棉大衣被盜經(jīng)過(guò)的敘寫(xiě)，交代故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,使小說(shuō)結(jié)構(gòu)完整。E小說(shuō)以對(duì)日落晚霞的描寫(xiě)結(jié)尾，給文章增添

43、了亮色,含蓄表達(dá)了對(duì)美好人性的贊美的主題,使小說(shuō)富有余味。20.小說(shuō)中的菊英有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)概括出其中兩點(diǎn),并作簡(jiǎn)要分析。(4 分)2小說(shuō)以軍用棉大衣為線索有什么作用？請(qǐng)從文章結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)、人物形象、文章主題中任選兩個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。(4 分)小說(shuō)以“暖冬”為題，有什么作用?(答出二點(diǎn)即可)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(分）六、語(yǔ)言運(yùn)用（7分）23下列情境中的語(yǔ)言表達(dá)是否得體。得體的,請(qǐng)選“”；不得體的,請(qǐng)選“B”。(3 分)(1)在“五四”青年節(jié)紀(jì)念活動(dòng)中，某同學(xué)正在發(fā)言，主持人需要插話，他說(shuō)：“你停下來(lái)，我來(lái)說(shuō)兩句。”（2）臨近期末考試，你想看看球賽,就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，我看一會(huì) 兒球

44、賽，就去學(xué)習(xí)，可以嗎?”(3)某校學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)新當(dāng)選中科院院士的校友張教授來(lái)校講座，學(xué)生會(huì)主席致辭說(shuō)：“張教授新近當(dāng)選中科院院士，這既是本校的光榮，也是張教授的光榮?！?【答案】(）B (2）A（3）A【解析】主持人的插話“你停下來(lái),我來(lái)說(shuō)兩句”缺少禮貌用語(yǔ),對(duì)人不尊重,太直接易傷人自尊?！暗皿w”，是指符合語(yǔ)境和語(yǔ)體要求。考試說(shuō)明對(duì)語(yǔ)言表達(dá)提出了“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的要求。六個(gè)要點(diǎn)（或稱“子考點(diǎn)”)分別強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)方面?！昂?jiǎn)明”，是指簡(jiǎn)約而無(wú)冗余、明晰而無(wú)歧義。“連貫”，是指句與句之間的組合與銜接話題統(tǒng)一，句序合理，銜接自然。“得體”,是指符合語(yǔ)境和語(yǔ)體要求?！皽?zhǔn)確”

45、，是指選用的語(yǔ)句能準(zhǔn)確地反映實(shí)際情況,切合表達(dá)目的?！磅r明”,是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩）分明，觀點(diǎn)顯豁,態(tài)度明朗?！吧鷦?dòng)”，是說(shuō)語(yǔ)言有生氣，有活力,能感動(dòng)人?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。24仿照下面畫(huà)橫線的部分,續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子組成排比句。（分)瀟灑是人們心中的美麗風(fēng)景,瀟灑的內(nèi)涵包羅萬(wàn)象，“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”，是一種與世無(wú)爭(zhēng)的瀟灑;“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”是一種豪邁自信的瀟灑； _?！敬鸢浮渴纠骸奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,是一種堅(jiān)定執(zhí)著的瀟灑;“老驥伏櫪,志在千里；烈士暮年，壯心不已”,是一種老當(dāng)益壯的瀟灑；“天生

46、我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”，是一種樂(lè)觀自強(qiáng)的瀟灑?！窘馕觥颗疟仁且环N修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組（主、謂、動(dòng)、賓）或句子并排（三句或三句以上），段落并排(兩段即可),達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。 排比句具體的運(yùn)用如下:(一）用排比寫(xiě)人,可將人物刻畫(huà)細(xì)致。如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。”(二）用排比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。如朱自清春一文中,“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！?再看郭風(fēng)松坊溪的冬天一文中“ 像柳絮一般的雪,像蘆

47、花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?這兩句都很好地表現(xiàn)出了景物的細(xì)微特征。（三）運(yùn)用排比說(shuō)理,可將道理說(shuō)得充分透徹。比如：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù),互相幫助?！保槿嗣穹?wù)）“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候”（朱自清匆匆） “一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤?！?(諺語(yǔ)）（四)運(yùn)用排比抒情,節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢?？磩⒋ㄍ瑢W(xué)我和書(shū)的故事結(jié)尾一段："我和書(shū)的故事實(shí)在是太多了,為書(shū)而歡樂(lè),為書(shū)而哀愁,為書(shū)而被處罰既總結(jié)了全文，又抒發(fā)了和書(shū)之間的不解之緣?！氨Ｐl(wèi)家鄉(xiāng)，保

48、衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)！”“我們不會(huì)忘記,朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記,朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍,失去了她的孫子;我們更不會(huì)忘記,朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的母親。”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比才能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，周密地說(shuō)明復(fù)雜的事理,增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果。運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式 排比句讀起來(lái)感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。七、寫(xiě)作（6 分）5從下面兩個(gè)題目中任選一題，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。(63分)()親愛(ài)的同學(xué)，過(guò)一個(gè)暑假,你將迎來(lái)嶄

49、新的高中生活。你想象中的高中學(xué)校是怎樣的？對(duì)高中的學(xué)習(xí)和生活，你有怎樣的設(shè)想?請(qǐng)以“期待啊，我的高中生活”為題,寫(xiě)一篇文章。要求:文體自選（詩(shī)歌除外),立意自定;不得套作,不得抄襲；文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替；卷面整潔，字跡清楚；不少于 500 字,最多寫(xiě)滿格。（2)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。下面是中央電視臺(tái)“我愛(ài)閱讀”公益廣告的廣告詞： 與書(shū)相伴的每一分鐘都是對(duì)人生最好的獎(jiǎng)賞。(李潘) 在書(shū)中可以與優(yōu)秀的人物為伴,思想共舞。(月亮姐姐)閱讀，讓自己內(nèi)心強(qiáng)大，勇敢面對(duì)抉擇與挑戰(zhàn)。（郎永淳) 請(qǐng)參照以上材料,根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)寫(xiě)一篇文章。 要求：

50、標(biāo)題自擬,文體自選(詩(shī)歌除外)，立意自定;不得套作，不得抄襲;文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替;卷面整潔,字跡清楚;不少于500 字,最多寫(xiě)滿格?！敬鸢浮柯浴窘馕觥?1)“期待啊，我的高中生活”是全命題作文,這類作文學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)分析: 1、自作主張，另寫(xiě)文題。一些考生不注意作文類型,隨意更改文題,這是命題作文的大忌，這類題形要求考生必須以所給命題寫(xiě)作，不得私自換題。這點(diǎn)望考生切記！2、不辨題義，匆忙動(dòng)筆。命題作文的題目往往隱含了一些要求,因此動(dòng)筆前一定要審清題意，明晰題目的含義。3、東拉西扯，入題太慢?？紙?chǎng)作文時(shí)間性要求特別強(qiáng),字?jǐn)?shù)上一般五、六百字就行了，這就要求我們能夠迅速切入主題。雖然不要求同學(xué)們寫(xiě)出“虎頭”的效果，但簡(jiǎn)潔明了是最起碼的要求。(2）是材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依