記敘文閱讀 (3)

1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確記敘文知識(shí)要點(diǎn)明確記敘文知識(shí)要點(diǎn) 掌握記敘文閱讀方法掌握記敘文閱讀方法提高記敘文閱讀能力提高記敘文閱讀能力 中考要求中考要求 閱讀一般記敘文，能把握記敘的閱讀一般記敘文，能把握記敘的要素和線索；理清記敘的順序；弄清要素和線索；理清記敘的順序；弄清記敘的人稱；理解中心和材料的關(guān)系，記敘的人稱；理解中心和材料的關(guān)系，了解詳略安排的作用；能對(duì)運(yùn)用的表了解詳略安排的作用；能對(duì)運(yùn)用的表達(dá)方式進(jìn)行辨析，并理解其在文中的達(dá)方式進(jìn)行辨析，并理解其在文中的作用；能夠從文章內(nèi)容中體會(huì)出作者作用；能夠從文章內(nèi)容中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語言所表達(dá)的思想感的態(tài)度、觀點(diǎn)和語言所表達(dá)的思想感情。情。 記敘文

2、知識(shí)要點(diǎn)記敘文知識(shí)要點(diǎn)1 1、記敘文的、記敘文的“六要素六要素”和貫和貫穿全文的線索穿全文的線索2 2、記敘的順序和記敘的人稱、記敘的順序和記敘的人稱3 3、記敘文中心意思的歸納、記敘文中心意思的歸納4 4、記敘文中表達(dá)方式的辨析、記敘文中表達(dá)方式的辨析 記敘文知識(shí)要點(diǎn)記敘文知識(shí)要點(diǎn) 1 1、記敘文的、記敘文的“六要素六要素”和貫穿全文的線和貫穿全文的線索索 “六要素六要素”“線索線索”是是連貫文章始終的脈絡(luò)連貫文章始終的脈絡(luò), ,是文是文章的綱。章的綱。 文章的標(biāo)題文章的標(biāo)題 反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物文中議論抒情的語句文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化）作者的思想感情（變化

3、）“我我”的所見所聞所感的所見所聞所感有助于分析文章結(jié)構(gòu)，理清事件脈絡(luò)有助于分析文章結(jié)構(gòu)，理清事件脈絡(luò)記敘文知識(shí)要點(diǎn)記敘文知識(shí)要點(diǎn)2 2 記敘的順序記敘的順序按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結(jié)局寫。按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結(jié)局寫。 后發(fā)生的事寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。后發(fā)生的事寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。中斷原先敘述，插入有關(guān)情節(jié)，然后再繼續(xù)原來的敘述。中斷原先敘述，插入有關(guān)情節(jié)，然后再繼續(xù)原來的敘述。順敘：順敘：倒敘：倒敘：插敘：插敘：倒敘倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段，在全文中只是一個(gè)局部，其下面的部結(jié)局

4、或最突出的片段，在全文中只是一個(gè)局部，其下面的部分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方法。分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方法?？傊箶⒅皇琼様⒎椒ǖ囊环N局部變通方式。其次，總之，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次，順敘順敘部分的結(jié)尾與開頭先寫的那個(gè)結(jié)尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)才算完整。部分的結(jié)尾與開頭先寫的那個(gè)結(jié)尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)才算完整。3 3 記敘的人稱記敘的人稱第一人稱、第三人稱第一人稱、第三人稱以以“我我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感便于直抒胸臆，讀起來有一種親

5、切感和真實(shí)感，但所寫的，但所寫的內(nèi)容不能超過內(nèi)容不能超過“我我”耳聞目睹的范圍。閱讀時(shí)要充分注意到耳聞目睹的范圍。閱讀時(shí)要充分注意到“我我”在文章中的地位和作用。在文章中的地位和作用。 在一般記敘文和散文中，在一般記敘文和散文中，“我我”即作者本人，即作者本人，“我我”在文中可在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。能處于主要地位，也可能處于次要地位。以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等是以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等是第三人稱。第三人稱。用這種人稱不受任何限制，用用這種人稱不受任何限制，用“他他”或或“他們他們”(直接姓直接姓名名*)，以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來比

6、較自由開闊。，以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來比較自由開闊。 4 4 中心意思的歸納中心意思的歸納記敘文知識(shí)要點(diǎn)記敘文知識(shí)要點(diǎn) 記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是意思的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容正確理解文章的內(nèi)容。 抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。 紫藤蘿瀑布的最后：花和人都會(huì)遇到各紫藤蘿瀑布的最后：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。 中心意思的歸納的具體方法中心意思的歸納的具體方法抓住開頭

7、、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、抓住開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來。關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來。 驛路梨花結(jié)尾引用陸游的詩句驛路梨花結(jié)尾引用陸游的詩句“驛路梨花處驛路梨花處處開處開”，它既是文章的點(diǎn)題句，又揭示了文章的，它既是文章的點(diǎn)題句，又揭示了文章的中心意思，完成了主題的升華。這中心意思，完成了主題的升華。這“驛路梨花驛路梨花”是邊疆盛開的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是是邊疆盛開的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花為代表的青年一代的品質(zhì)和雷鋒精神的象以梨花為代表的青年一代的品質(zhì)和雷鋒精神的象征。征。中心意思的歸納的具體方法中心意思的歸納的具體方法通過結(jié)

8、構(gòu)分析來歸納中心意思，把文章各通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，突出詳寫的內(nèi)容往往部分的大意連貫起來，突出詳寫的內(nèi)容往往蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。 從時(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的從時(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義，如容所包含的深刻含義，如最后一課，我最后一課，我們只要了解了法國(guó)當(dāng)時(shí)瀕臨亡國(guó)的背景，就們只要了解了法國(guó)當(dāng)時(shí)瀕臨亡國(guó)的背景，就可以了解其中心了?？梢粤私馄渲行牧?。 記敘文知識(shí)要點(diǎn)記敘文知識(shí)要點(diǎn)4 4、記敘文的表

9、達(dá)方式、記敘文的表達(dá)方式 記敘記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場(chǎng)：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場(chǎng)景或事件的片段貫穿起來，讓景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個(gè)清晰的了解。展的來龍去脈有一個(gè)清晰的了解。 （介紹人物或事件（介紹人物或事件的概貌）的概貌）描寫描寫：對(duì)人物或事件、環(huán)境作：對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微細(xì)致入微 的刻畫。的刻畫。議論議論：目的是為了直接點(diǎn)明和加深所寫內(nèi)容的：目的是為了直接點(diǎn)明和加深所寫內(nèi)容的意義意義。 抒情抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一：作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在

10、記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。說明說明：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征記敘文的表達(dá)方式記敘文的表達(dá)方式 透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。自己，為別人，也為后世子孫釀

11、造生活的蜜。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一一”字。字。 我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了！ 記敘記敘議論議論 描寫描寫抒情抒情 人物描寫的方法有人物描寫的方法有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 正面描寫，也叫直接描寫正面描寫，也叫直接描寫，即通過直接地描寫人，即通過直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。常用

12、的肖像描寫，它不只在于勾畫特點(diǎn)，反映作品主題。常用的肖像描寫，它不只在于勾畫出人物的外部面貌，而是為了以出人物的外部面貌，而是為了以“形形”來傳來傳“神神”，揭示人物的，揭示人物的性格特性。性格特性。 側(cè)面描寫，也叫間接描寫側(cè)面描寫，也叫間接描寫，概括地說，就是通過概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格?；蚋惺苤袑懗鑫吹菆?chǎng)人物的性格。 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對(duì)，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作于肖像、語言、動(dòng)

13、作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。的描寫。 記敘文閱讀步驟記敘文閱讀步驟1 1、閱讀全文閱讀全文：運(yùn)用：運(yùn)用“六要素六要素”知識(shí)，對(duì)知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。2 2、瀏覽考題瀏覽考題：粗略了解考察：粗略了解考察內(nèi)容。內(nèi)容。3 3、再讀文章再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4 4、解決問題解決問題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。主旨句、抒情議論段。5 5、對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答、對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行案進(jìn)行認(rèn)定認(rèn)定、補(bǔ)充補(bǔ)充。記敘文答題技巧

14、點(diǎn)撥記敘文答題技巧點(diǎn)撥1、仔細(xì)審題，把握要領(lǐng)、仔細(xì)審題，把握要領(lǐng) 他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚躊躇歉疚地說：地說： “” 這一句這一句輕聲話語輕聲話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。主考官有些茫然失措起來。 請(qǐng)?jiān)?，能更換一首曲目嗎？請(qǐng)?jiān)?，能更換一首曲目嗎？環(huán)境描寫指對(duì)自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的描寫。自然環(huán)境自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，突出人物身份地位，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。 如七根火柴開頭對(duì)草地惡劣環(huán)境的描寫，生

15、動(dòng)地表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士及盧進(jìn)勇為保存火柴，要克服難以想像的困難，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)，突出了全篇的中心。社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫。能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。 如孔乙己對(duì)魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿著等的有關(guān)描寫反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立，交代了時(shí)代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。 分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮。例例 結(jié)合結(jié)合語境語境，將文章中畫線處空缺的話寫，將文章中畫線處空缺的話寫在下面在下面 答答:。 “語境語境”指指語言環(huán)境語言環(huán)境。它與前后的語句相關(guān)，在內(nèi)

16、容上既承上，它與前后的語句相關(guān)，在內(nèi)容上既承上，又要啟下；又要啟下；補(bǔ)人物的話，所補(bǔ)句子要符合人物的身補(bǔ)人物的話，所補(bǔ)句子要符合人物的身份，要口語化；份，要口語化；要符合當(dāng)時(shí)說話的情境、情調(diào)；要符合當(dāng)時(shí)說話的情境、情調(diào)；尤需注意文中與補(bǔ)句有直接關(guān)系的詞語尤需注意文中與補(bǔ)句有直接關(guān)系的詞語 記敘文答題技巧點(diǎn)撥記敘文答題技巧點(diǎn)撥2、聯(lián)系舊知，準(zhǔn)確作答、聯(lián)系舊知，準(zhǔn)確作答 閱讀側(cè)重考查能力，考查知識(shí)閱讀側(cè)重考查能力，考查知識(shí)遷移能力遷移能力是重點(diǎn)之一。是重點(diǎn)之一。（哈爾濱（哈爾濱）閱讀峭壁上的樹：）閱讀峭壁上的樹： 本文寫酸棗樹的同時(shí)，寫了桃李楊柳四種樹，作本文寫酸棗樹的同時(shí)，寫了桃李楊柳四種樹，作

17、者這樣寫的目的是。者這樣寫的目的是?！?白楊禮贊白楊樹與貴族化的楠木進(jìn)行對(duì)比，白楊禮贊白楊樹與貴族化的楠木進(jìn)行對(duì)比，以突出白楊樹的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神的以突出白楊樹的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神的寫法。寫法。 記敘文答題技巧點(diǎn)撥記敘文答題技巧點(diǎn)撥3、語言運(yùn)用，具體分析、語言運(yùn)用，具體分析 詞語的解釋，特殊句子（過渡句、主詞語的解釋，特殊句子（過渡句、主旨句、雙關(guān)語等）的確認(rèn)與作用，寫作手旨句、雙關(guān)語等）的確認(rèn)與作用，寫作手法的分析等，要具體問題具體分析，切忌法的分析等，要具體問題具體分析，切忌空泛籠統(tǒng)?？辗夯\統(tǒng)。 “從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌

18、的淺紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見煌的淺紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。其發(fā)端，也不見其終極?！庇洈⑽拇痤}技巧點(diǎn)撥記敘文答題技巧點(diǎn)撥4、關(guān)注生活，勤于積累（關(guān)注生活，勤于積累（開放性題目開放性題目） （陜西（陜西）閱讀張抗抗的雪山）閱讀張抗抗的雪山向日葵，題：向日葵，題：“作者發(fā)現(xiàn)了雪山向日葵的特性后，進(jìn)行作者發(fā)現(xiàn)了雪山向日葵的特性后，進(jìn)行了深入的反思和再認(rèn)識(shí)。作者了深入的反思和再認(rèn)識(shí)。作者發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)反反思思這一認(rèn)識(shí)過程，對(duì)你有什么啟示呢？這一認(rèn)識(shí)過程，對(duì)你有什么啟示呢？” 如何賞析詩文中所喜歡的句子：如何賞析詩文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）、

19、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛）3、從語言風(fēng)格上（豪放、婉約、從語言風(fēng)格上（豪放、婉約）；）；4、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙；、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙；5、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。記敘文開頭句子的作用：記敘文開頭句子的作用：1、開篇點(diǎn)題；、開篇點(diǎn)題；2、總領(lǐng)全文；、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的

20、興趣或思考。、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：記敘文中間句子的作用：1、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點(diǎn)題；、篇末點(diǎn)題；2、總結(jié)全文，深化中心；、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4、點(diǎn)明中心，升華主題；、點(diǎn)明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或、令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。留有思考的余地（回味無窮）。 開放性題目開放性題目 考查角度比較靈活；考查角度比較靈活；談?wù)効捶捶?、讀啟示讀啟示、讀體驗(yàn)讀體驗(yàn)、談?wù)勛龇ㄗ龇ǖ鹊?，?nèi)容大多與我們等等，內(nèi)容大多與我們的生活實(shí)際、思想實(shí)際、學(xué)的生活實(shí)際、思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，應(yīng)該說，習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，應(yīng)該說，每個(gè)考生都有的可說，但要每個(gè)考生都有的可說，但要說好卻不容易。說好卻不容易。 開放性試題應(yīng)注意：開放性試題應(yīng)注意： 平時(shí)一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一平時(shí)一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。積累較方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。積累較豐富的材料，豐富的材料，“談?wù)劇?/p>