五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)07.熱輻射 教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

1、五年級(jí)冊(cè)科學(xué)7.輻射7.熱輻射教學(xué)設(shè)含反思【主要念】機(jī)械能、聲、光、熱、磁是能量的不表現(xiàn)形式?！旧婕皹?biāo)】6.3 熱可以改變物的狀態(tài)，以不同方式遞，熱是人們常用的種能量表現(xiàn)形式。6.3.3 熱可以在物內(nèi)和物體間傳遞，通熱從溫度高的物體傳溫度低的物體。5-6 年級(jí)： 說(shuō)出生活中常見(jiàn)的傳遞的現(xiàn)象，知熱通常從溫度高的體傳向溫度低 的物體。 舉例說(shuō)明影響熱傳遞的要因素，列舉它們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中應(yīng)用。 【教材析】本課是熱傳遞元的第三課，是繼“傳導(dǎo)”、“熱對(duì)流”后，引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)熱量的另外種特殊傳遞方式輻射。教材通過(guò)四個(gè)動(dòng)幫助學(xué)生掌握熱 輻射的概念：一是知生活中熱輻射形式存在，讓學(xué)生初步了還有一種與熱傳導(dǎo)

2、熱對(duì)流不同的傳熱式熱輻射，教材現(xiàn)了兩個(gè)常見(jiàn)的生活景，可以根據(jù)實(shí) 際情況選擇合適的景進(jìn)行模擬感受。二制作“簡(jiǎn)易太陽(yáng)能灶，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手 作進(jìn)一步了解熱輻受哪些條件影響，同培養(yǎng)對(duì)工程技術(shù)的研興趣。三是借 助生活中常見(jiàn)工具學(xué)生理解很多情況下傳遞的方式并不是單的，而是多種方 式同時(shí)存在的。第個(gè)活動(dòng)是在活動(dòng)三的礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)場(chǎng)景獨(dú)立分析三種 傳熱方式有哪些異，并借助思維導(dǎo)圖的式呈現(xiàn)分析結(jié)果，這活動(dòng)既能讓學(xué)生在 尋找相同與不同中深對(duì)三種傳熱方式的解，也能培養(yǎng)學(xué)生思的邏輯性和深刻 性?！緦W(xué)情析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)于熱傳遞不僅有生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)在四年 級(jí)學(xué)習(xí)了冷和熱知識(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)察的方法，掌握溫度

3、概念，知道溫度 變化可以使物體產(chǎn)體積和形態(tài)的變化。此對(duì)于熱學(xué)知識(shí)，在學(xué)階段學(xué)生經(jīng)歷了“進(jìn)階”的習(xí)過(guò)程。此外，通過(guò)單元的學(xué)習(xí)能強(qiáng)化學(xué)對(duì)“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng) 的”這一核心觀點(diǎn)理解，在前期從宏觀面學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基上，本單元學(xué)生 借助一些表象來(lái)了微觀運(yùn)動(dòng)，為初中學(xué)分子熱運(yùn)動(dòng)提供了豐的認(rèn)知基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)標(biāo)】1. 通過(guò) “模擬小火”、“模擬真空環(huán)”的熱的傳遞實(shí)驗(yàn)，道熱輻射是熱傳遞的一種方。2. 通過(guò)分析、比傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射，道熱傳遞特點(diǎn)是熱高溫傳向低溫。3. 通過(guò)分析生活具體事例，認(rèn)識(shí)到日工作生活中，傳導(dǎo)對(duì)流、輻射一般是兩種或三種時(shí)存在，對(duì)我們影響大。4. 通過(guò)學(xué)習(xí)輻射特點(diǎn)，愿意利課后時(shí)間，嘗試設(shè)制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)灶。【

4、重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)生活感和動(dòng)手測(cè)量，了解熱射的傳遞形式和影響件。難點(diǎn)：能夠獨(dú)立分某個(gè)場(chǎng)景中存在的熱遞方式。教學(xué)準(zhǔn)】教師材料：真空罩抽氣筒、數(shù)字溫度計(jì)浴霸燈、燈罩、電烙、電水壺、小 型電暖氣學(xué)生分組材料：模小火爐、粗無(wú)煙香、火機(jī)、測(cè)溫槍?zhuān)梢晕矬w 錄單【教學(xué)程】一、生經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入（一）感知太陽(yáng)的量傳到地球上的熱傳方式師：同學(xué)們，白天晚上相比，什么時(shí)候溫度高？生：白天師：什么原因使白的溫度高？ 生：太陽(yáng)師：我們把像太陽(yáng)樣產(chǎn)生熱量的物體叫熱源。那太陽(yáng)這個(gè)熱將熱量傳遞 到地球上，運(yùn)用的哪一種熱傳遞的方式我們學(xué)過(guò)了傳導(dǎo)和對(duì)兩種熱傳遞的方式 那太陽(yáng)的熱量傳到球的熱傳遞方式屬于一種呢？（畫(huà)圖地球太陽(yáng)）（二）小

5、組內(nèi)交流下，完成實(shí)驗(yàn)記錄單分析傳導(dǎo)和對(duì)流的點(diǎn)，初步感知熱輻射熱傳遞方式傳導(dǎo)需要直接接觸對(duì)流需要?dú)怏w和液體受熱上升遇冷下降，且都是不 同時(shí)受熱的，都是溫度高傳到溫度低。那太陽(yáng)傳遞到地球熱傳遞的方式即不屬傳導(dǎo)也不屬于對(duì)流。（三）小組匯報(bào)，析熱輻射的特點(diǎn)師：如果太陽(yáng)到地的熱傳遞的方式即不于傳導(dǎo)，也不屬于對(duì)，那我們姑 且稱(chēng)它為第三種傳方式，那這種傳熱方有什么特點(diǎn)？生：不需要物體（液氣）也能傳遞熱；遞的方向是四面八方【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)太陽(yáng)熱量傳遞到地球分析，借助前兩課的有概念， 運(yùn)用比較法和排除，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)熱輻射這傳熱方式的特點(diǎn)?！慷⒃O(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證輻射特點(diǎn)（一）小火爐實(shí)驗(yàn)現(xiàn)熱輻射現(xiàn)象，并能提出傳播介質(zhì)的問(wèn)題引

6、導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一熱傳遞方式特點(diǎn)。引出模擬小火爐”實(shí)驗(yàn)建立實(shí)驗(yàn)材料與太到地球這一傳熱式的類(lèi)比關(guān)系。出示實(shí)驗(yàn)材料（?；馉t、無(wú)煙香、打火、額溫槍?zhuān)?。學(xué)生活動(dòng)，教師巡，關(guān)注學(xué)生的疑問(wèn)。 學(xué)生匯報(bào)，由學(xué)生解答學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生匯報(bào)：上方的熱方式是對(duì)流，側(cè)面底部是熱輻射 預(yù)設(shè)學(xué)生疑問(wèn)： 如果沒(méi)有空氣還能遞熱嗎？出示真空罩、抽氣、數(shù)字溫度計(jì)、浴霸等實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行演實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析真空態(tài)下也可以向四周傳熱。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱輻的特點(diǎn)，并板書(shū)、分析特點(diǎn)：向周?chē)唤柚矬w，由溫度傳向溫度低，同時(shí)傳?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課重于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師組織實(shí)驗(yàn)與反思中，進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一擬實(shí)驗(yàn)的類(lèi)比關(guān)系，進(jìn)了學(xué)生思維與

7、觀念發(fā)展?！浚ǘ┙沂菊n題熱射我們稱(chēng)這樣的熱傳方式為輻射。出示課題及定義內(nèi)像太陽(yáng)這樣直接向圍發(fā)射熱的方式，叫熱輻射。熱輻射不需依靠空氣、 水等任何物質(zhì)，即在真空中也能進(jìn)行。（三）分析三種傳方式的異同點(diǎn)這三種熱傳遞方式什么不同點(diǎn)？又有哪相同之處？梳理種傳熱方式的異同，選擇一種喜歡的式（表格或者思導(dǎo)圖【設(shè)計(jì)意圖：組織生比較三種傳熱方式異同點(diǎn)，通過(guò)表格或思維導(dǎo) 圖，有利于學(xué)生知建構(gòu)?！咳嵘鋺?yīng)用你會(huì)向周?chē)詿彷椀姆绞絺鬟f熱嗎？師出示軍事用途、快路多乘員車(chē)道拍照成像。你還知道哪些熱輻的應(yīng)用？師補(bǔ)充：早上學(xué)校溫監(jiān)測(cè)、額溫槍。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生過(guò)聯(lián)系生活的實(shí)際，其在抗擊疫情期間，溫槍、電子 測(cè)溫儀在學(xué)生生

8、活現(xiàn)的頻率極高，將本所學(xué)與這些物品建立系，讓學(xué)生知 道科學(xué)就在身邊，強(qiáng)他們學(xué)科學(xué)、用科的意識(shí)?！坎シ艎W運(yùn)會(huì)采集圣視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用太陽(yáng)灶可以引燃物。 展示一個(gè)簡(jiǎn)易的太灶，布置作業(yè)設(shè)計(jì)制一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)灶。 我們球上能源很緊張，益枯竭，我們能利太陽(yáng)給我們熱輻給我們做哪些事情？生：太陽(yáng)能熱水器【設(shè)計(jì)意圖：由于堂時(shí)間有限，將制作陽(yáng)灶的任務(wù)作為課后業(yè)，將節(jié)省 下來(lái)的時(shí)間，留給小火爐”實(shí)驗(yàn)，幫助生更好的構(gòu)建熱輻射一概念?！克摹⑼貞?yīng)用1. 出示視頻用太能做飯視頻，這里除太陽(yáng)的熱輻射之外還有哪些熱傳遞方式？2. 出示電鐵、電水壺、小型暖氣等物體來(lái)進(jìn)分析分別都有哪些熱方式？你判斷的依據(jù)什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體

9、物品的分析，知道傳遞往往是多種形式存的，引導(dǎo) 學(xué)生研究這些工具工作原理，通過(guò)學(xué)生觀的觀察感受，進(jìn)一鞏固對(duì)三種熱傳遞 方式理解和區(qū)分，識(shí)到在很多情況下，傳遞的三種方式同時(shí)在?！课?、課總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？布置作業(yè)：別忘了家要按照我們的設(shè)計(jì)制做一個(gè)太陽(yáng)灶喲！結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，們國(guó)家地大物博物產(chǎn)富，但是我們國(guó)家人眾人均的物產(chǎn)資源相來(lái)說(shuō)還少，所以能不更好的利用到太陽(yáng)輻到地球的熱 量，或者說(shuō)提高熱遞的效率，這將是我未來(lái)將去面對(duì)的一個(gè)大的課題同 學(xué)們，建設(shè)祖國(guó)的擔(dān)交給你們了!【以我們國(guó)家現(xiàn)況引起學(xué)生對(duì)能源危機(jī)關(guān)注，讓學(xué)生能夠更關(guān)注太陽(yáng) 能這一清潔能源，時(shí)提高熱傳遞的效率也為下一課進(jìn)行鋪墊】板書(shū)設(shè)

10、：熱輻射溫度高相同熱傳遞不同傳導(dǎo)直接對(duì)流液、熱冷低輻射不借體、四面方教學(xué)反：本課主要的科學(xué)概有：熱輻射能直接向周發(fā)射熱，且不依靠氣、水等 任何媒介，即使在空中也能進(jìn)行；熱是溫度高的地方傳向溫低的地方，在實(shí) 際熱傳遞過(guò)程中傳、對(duì)流、輻射往往不單獨(dú)存在，而是兩種三種同時(shí)存在。 圍繞以上科學(xué)概念織課堂教學(xué)，但本課過(guò)多次試教后發(fā)現(xiàn)，材上設(shè)計(jì)制作的 太陽(yáng)灶，無(wú)法在課時(shí)間予以完成，同時(shí)生對(duì)熱輻射特點(diǎn)的概建構(gòu)存在一定 困難，于是對(duì)教學(xué)行了重新設(shè)計(jì)。我認(rèn)處理比較好的方面有在課上不進(jìn)行太陽(yáng)灶的計(jì)與制作，將節(jié)省來(lái)的時(shí)間，重點(diǎn)來(lái)解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)將對(duì)本課的思考和創(chuàng)得以施展。結(jié)合太陽(yáng)的熱量傳到地球上這一生活實(shí)，與前

11、面兩節(jié)課進(jìn)行切關(guān)聯(lián)，用比較法和排法，在巧妙引導(dǎo)中，導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱輻射這熱傳遞方式可能 存在的特點(diǎn)。重新織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，試教程中，曾用測(cè)量杯熱水周?chē)臏囟劝l(fā)現(xiàn)熱輻射的特點(diǎn)，但與陽(yáng)這一生活實(shí)例的類(lèi)效果不明顯，而且讓生容易誤導(dǎo)為液 體的熱傳遞都是對(duì)。經(jīng)過(guò)多次試教調(diào)整“模擬小火爐”做為課的主體實(shí)驗(yàn)， 將小火爐與太陽(yáng)建一一類(lèi)比關(guān)系，改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)了生的思維與觀念 的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)地球這一熱傳遞方式需要介質(zhì)，學(xué)生由此出問(wèn)題本 次實(shí)驗(yàn)有空氣存在再次和學(xué)生一起進(jìn)行模擬真空環(huán)境”的熱傳遞演示實(shí) 驗(yàn)，發(fā)現(xiàn) “真空”境下也可以傳遞。在比三種傳熱方式的異點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)表格或者思維導(dǎo)來(lái)梳理科學(xué)概念，有利于識(shí)建

12、構(gòu)。存在不足與改進(jìn)措：在進(jìn)行熱輻射應(yīng)用節(jié)時(shí)，提出紅外夜視、紅外測(cè)溫都是利用熱輻射， 這一知識(shí)應(yīng)用于生實(shí)例是正確的，但是沒(méi)有詳細(xì)解釋其利用輻射的原理， 當(dāng)然具體的原理比復(fù)雜，可能超出學(xué)生已有認(rèn)知范疇，估計(jì)生還沒(méi)搞懂這 些儀器與熱輻射的系。當(dāng)然要不要介紹兩種器材呢？或者是不要進(jìn)行詳細(xì)介 紹呢？如果再次讓執(zhí)教本課，我會(huì)僅出而不介紹這些儀器。人無(wú)完人，金無(wú)足。新版教材的先行課在我看來(lái)就是在摸著頭過(guò)河， 在這一過(guò)程中，痛快樂(lè)，感謝市區(qū)教研提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感大連科學(xué)團(tuán)隊(duì)的 幫助，希望能夠得大家中肯的意見(jiàn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，將上下而求索。一蘇五級(jí)冊(cè)學(xué)末習(xí)11透過(guò)紅濾光片，到的白衣是（ ）色的。A紅BC答案：A

13、解：【解不明體的色它所射色光透物體顏是它透的色。透過(guò)紅濾光片， 看的色衣是色的2到目前止，人類(lèi)孔探測(cè)地的深度只夠達(dá)到（ ）米ABC答案：A解：【解地內(nèi)運(yùn)動(dòng)地形態(tài)生斷的化地球部地殼地、地三層。在球的深部 越下，溫越，壓也大。學(xué)早就通鉆孔探地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)但目前人 類(lèi)孔深度能到 14 千米，所科學(xué)的法無(wú)實(shí)。3小孔成利用了光（ ）象。A直行B射C射答案：A解：【解光同種物中沿直傳的。做孔成的驗(yàn)中我看到像是與實(shí)相符，但 像倒的。據(jù)小孔像驗(yàn)的識(shí)小孔像倒立，明了在空氣中沿直線傳 播。4光沿直傳播的條（ A任物中C同均勻質(zhì)B空中D兩不同物中答案：C解：【解光同均勻質(zhì)以直的式傳，度約秒 萬(wàn)米。光物體有影子，因 為

14、是線傳造的。沿線傳的件在一勻物中5觀察下：如果兩鏡子間的角變小，子中的像（ A變B少C變答案：A解：【解鏡里的個(gè)：面鏡的角為 90 度時(shí)有 3 個(gè)像，兩面鏡子的角為 60 度有 5 個(gè)像兩 面子夾角 30 度 9 個(gè)，面鏡子的角越小所的像就越。所以?xún)社R子的夾 越，子中的越多6下列物需要平面制作的是 A眼片B望C遠(yuǎn)答案：B解：【解平鏡像的點(diǎn)鏡中像鏡外物大小等左右反平面還可以改光的傳播方。據(jù)平鏡成像點(diǎn)給出物中利平鏡的潛鏡，用了平面能改變光 的播向。鏡和望鏡是采曲鏡來(lái)現(xiàn)，比凸鏡、透鏡等。7下面的幅字畫(huà)中可能從鏡里看到的（ ACBD答案：B解：【解根平鏡成的點(diǎn)，的大小等左右反符合是項(xiàng) ，選 中的侶的單

15、 旁該右邊選 C 的淚較顯，點(diǎn)兒沒(méi)在邊，項(xiàng) D 的玉的點(diǎn)應(yīng)在左邊。 8畫(huà)報(bào)紙有“愛(ài)科”三個(gè)字用滴管在科”字上一滴水，透過(guò)水滴字，到 是 ABCD答案：A解：【解根題所知水形狀間，邊薄正好當(dāng)一個(gè)透；當(dāng)體放在凸鏡焦點(diǎn)之 內(nèi)所的像放正立虛，據(jù)分判斷玻板上水相當(dāng)一個(gè)凸透，透過(guò)水 滴報(bào)上的，紙上字在水（透鏡的點(diǎn)以，一個(gè)立放大的像。 9潛望鏡利用內(nèi)部?jī)擅嫫矫婊ハ喾瓷湓碇瞥伞Ｏ旅嫒疽鈭D正的是 ABC答案：A解：【解潛鏡利用部?jī)擅婷婊ハ嗌湓沓?。兩鏡必須相對(duì)放置平行放置 A 符題意10陽(yáng)光下綠的體它射光是 A白B光C光答案：B解：【解不明物體顏由物所射的色定，明體的色物體收的光色定。但是 黑物是吸所光色。

16、色物是射白的陽(yáng)光綠的物，它反射光是綠光 11下列物品（ ）射果最。A白的磚B塊C皮答案：A解：【解物的面越滑反光果好。此色瓷的射效比塊和皮好。 12我們已經(jīng)道球的部以分三分，中屬于結(jié)名稱(chēng)（ ）A地B幔C心【案C【解略13雨后，空懸的許小點(diǎn)像 ）一將光分七光，成虹。A三鏡B面C透答案：A解：【解太光過(guò)三鏡射后以散成種色的，別是、黃綠、藍(lán)、紫，這 就光色散象所以后空中浮許多水像三鏡樣將光分成七光，形成 彩。14 ）由兩個(gè)塊間相拉形成。A島 【案CB脈C谷【解略15牛頓通過(guò) ）太陽(yáng)光分成七種單光A凸鏡B透C棱答案：C解：【解1666 年，國(guó)學(xué)家頓暗室，陽(yáng)光過(guò)棱鏡射到墻上結(jié)果太陽(yáng)被分解成 種色光。16

17、透過(guò)紅色玻紙看色西瓜，到的皮色是 A紅B色C色答案：A解：【解物呈什么色決于反什么色光。色玻璃只夠通紅光，綠是不能通 過(guò)。過(guò)紅的璃紙綠的西皮看到瓜顏色紅，所 A 符合意。17下面不會(huì)現(xiàn)色光象是（ A用面反射陽(yáng)光到墻上B雨后太馬就出了C朗風(fēng)的氣對(duì)太用霧器水答案：A解：【解1666 年，國(guó)學(xué)家頓暗室讓光（光）透過(guò)棱鏡折射墻上，結(jié)太陽(yáng)光被解 成種色的，單純光過(guò)三鏡不再解太陽(yáng)是色光太陽(yáng)光經(jīng)三棱鏡后 被解七種同色的，種現(xiàn)是的色現(xiàn)，其理光的射。會(huì)出七色光現(xiàn) 象是雨過(guò)太馬上出了、朗風(fēng)的氣對(duì)太用霧器水，所以 A 符合意。 【睛本考七色現(xiàn)，要學(xué)掌握色現(xiàn)象18汽車(chē)的后鏡是利了的（ A反B射C孔像答案：A解：【解光

18、到面改了播方，反射去這種象做光反，也反光，反光線也是 以線式傳的運(yùn)用的射的車(chē)后視、生用額、潛鏡、萬(wàn)花，所以 符題。19早晨，太還有升我能看的平線上，我就經(jīng)能感受到光了，這是 因（ A月所B陽(yáng)的傳速很快C陽(yáng)經(jīng)升，是還被擋D陽(yáng)照在邊云層，成光反和散。答案：D解：【解光到面改了播方，反射去這種象做光反，反也是以直形式傳播 的光一種質(zhì)入另種質(zhì)時(shí)的播方會(huì)生改的象就光的折射象。早晨 太還有升我能看的平線上，我就經(jīng)能感到光了，這是為太陽(yáng)光 照天的云上形成的射和射20兩千多年 ）發(fā)現(xiàn)了個(gè)有趣的象光從戶上的小射進(jìn)來(lái)，在對(duì)面墻 形外景物倒。這現(xiàn)被稱(chēng)“孔成”它的理光沿線傳播。A中的子B希的托密C蘭哥白D國(guó)華盛答案：

19、A解：【解光直的形傳，速約秒 萬(wàn)千米擋的物會(huì)影子是為光直傳播 成。千多前中國(guó)代者墨發(fā)：光從戶上小射進(jìn)的，會(huì)在面墻上形 成面物的像這種象稱(chēng)為孔像；的理是沿線傳。21用蠟燭作光的小成實(shí)驗(yàn)，光屏所的像（ A正的燭B立蠟燭答案：B解：【解光光發(fā)出沿線傳，類(lèi)最記光的線播的是國(guó)春時(shí)期著名思想家、 墨學(xué)的創(chuàng)人翟。在墨經(jīng)中影子形和小成都做完整的記。小孔成 的不上下倒而且右倒。蠟作為源小孔像驗(yàn)中在光屏上成的像是 倒的燭。22小孔成像驗(yàn)，不要到的材（ A蠟B子C色料板D色孔板答案：B解：【解光光發(fā)出沿線傳，類(lèi)最記光的線播的是國(guó)春時(shí)期著名思想家、 墨學(xué)的創(chuàng)人翟。在墨經(jīng)中影子形和小成都做完整的記。小孔成 的不上下倒而

20、且右倒。上孔成實(shí)中，需用到器材是鏡。 23人類(lèi)不會(huì)變表的動(dòng)_。A攔筑B植稼C采石D海田答案：B解：【解攔筑、開(kāi)礦、圍造都會(huì)地造成大破壞只種植稼是人類(lèi)會(huì)改變地 表活。24地殼的平厚是（ A 千B 千C 千答案：B解：【解地內(nèi)的構(gòu)十復(fù)雜科家通對(duì)地震的究，測(cè)球的部構(gòu)造能為地殼、 地與核三分中心是核；間地幔外是地。殼的均厚度是 7 千。 25醫(yī)生戴額給人檢耳，是用（ A反B射C線播答案：A解：【解五科生用額是一凹鏡，能燈泡出光集反到病的耳中，醫(yī)生能看 清耳中的況因此額也是用的反原。26如圖所示實(shí)說(shuō)明 A腳反比手B的應(yīng)比快C和的反一快【案B【解手腳大腦協(xié)能力同大腦受傳出息要的間不同。同一個(gè)不同的部 位應(yīng)

21、度不樣反應(yīng)間比腳，動(dòng)時(shí)腳手快如所示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的反應(yīng)比 腳，以 B 合意。27我們?cè)谕陮?shí)火噴的實(shí)，我首做的（ A在盒里放些土豆泥做成山的狀，并在豆泥中間一個(gè)小洞B洞倒入定的番醬用薄的層土泥住洞。C鐵子放鐵臺(tái)上用精燈熱觀察熱番茄的溢現(xiàn)?！景浮疚龌鹗欠N常的貌形。殼之 100-150 千米處有個(gè)“液態(tài)“，內(nèi)在著溫 高下氣體發(fā)份的融硅酸物，即漿它一從殼薄的地段沖地表，就 形了山。【解我在成實(shí)山噴的驗(yàn)，們首做是在盒里放些土豆泥做成山的 形，在土泥間挖個(gè)洞。洞倒入定的番醬用薄的一層土泥封住洞 口用精燈混物加。驗(yàn)時(shí)們看到有氣冒，豆層始微微震，然后番 茄從洞向溢。過(guò)驗(yàn)們知，山噴的因是地內(nèi)部滿著熾熱巖漿。在 極的力

22、下巖便會(huì)薄的地沖地殼噴而出造火山發(fā)。28下列現(xiàn)象地運(yùn)動(dòng)關(guān)是（ A火噴C表變遷B季形成 D震【案B【解由營(yíng)引起殼構(gòu)改、殼內(nèi)物變位構(gòu)運(yùn)動(dòng)地運(yùn)動(dòng)火山和地是由于地 球部運(yùn)動(dòng)成； 地球內(nèi)部的運(yùn)會(huì)引起地運(yùn)動(dòng)，從形成山脈高原、裂和海等 地地。火活、地的遷和殼動(dòng)有，季的成地殼動(dòng)無(wú)關(guān)。29下面關(guān)于震臨時(shí)保自己方說(shuō)法正的是 A應(yīng)快到空處B樓往下C在子旁，第一地波過(guò)，速撤D入衛(wèi)生這空間小又有道氣的方【案B【解地災(zāi)是群之，它有發(fā)性不預(yù)測(cè)，及頻較，并生嚴(yán)重次災(zāi)害，對(duì) 社也產(chǎn)生大響等點(diǎn)地震臨，應(yīng)盡跑到曠；來(lái)及逃生就躲在桌子 床比結(jié)實(shí)物下面躲衛(wèi)生、房、角空間小地方不能都到通氣管道 的方從樓往跳，樣有生危。30地震和火爆主要

23、生（ A地板邊緣B殼塊中C地板塊關(guān)【案【解地和山是球部運(yùn)引的。球部分地、地、核三分，絕大分的地震 發(fā)在殼內(nèi)由板塊界運(yùn)動(dòng)較躍，板與板之發(fā)生撞，就會(huì)地球的內(nèi) 能放從而成山和震31 ）是人活動(dòng)起。A火爆B壞林C室應(yīng)【案【解人為增加地積追經(jīng)效益砍森林超發(fā)展耗量的石能源，放大量的 廢形溫室應(yīng)都是類(lèi)動(dòng)引的火山發(fā)地球部動(dòng)的果，與人活動(dòng)無(wú)關(guān)32大腦表面（ ）樣A蘋(píng)B桃C莓【案B【解大是體的令，人的切感活（包視和聽(tīng)等和緒語(yǔ)言能力 運(yùn)技，都在腦的揮進(jìn)行作大腦質(zhì)大約 1400 克。大腦的狀像兩只頭起并攏大表面核表面樣有許凹的溝和起的，這樣增了大腦皮 層表積；腦硬度豆差不，色呈粉色。33右大腦半控（ ）運(yùn)動(dòng)A右身B側(cè)

24、體C半【案B【解大對(duì)體的理是一交的關(guān)。左大半支配側(cè)體的動(dòng)，右大半球控制 左身的運(yùn)。的大中左半偏于管語(yǔ)等功，語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)、數(shù)、邏輯； 右球偏重管空間念功能如樂(lè)、畫(huà)情感技。34大腦重量體的（ A50%B90%C80%D70%【案C【解大支人的切命活：言、動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視、情表等。能夠調(diào)節(jié)化、呼吸 循、尿、殖運(yùn)動(dòng)中；大是切思活的物基。整腦的重量 1400 克 大約腦總量 80%就大 1120 克35人的腦部受后，出短暫憶現(xiàn)象這分說(shuō)大具有功能是（ A語(yǔ)功B動(dòng)能C憶能【案C【解大和髓合為經(jīng)中。腦是體 “司令”，類(lèi)的切感覺(jué)活（包視和聽(tīng) 等維情緒、語(yǔ)能力和運(yùn)技能，都在大腦的揮下進(jìn)行作的。人腦部受 后會(huì)現(xiàn)短失的現(xiàn)，說(shuō)明腦

25、有記功。36某病人左肢出現(xiàn)瘓狀，可是他腦 ）出了問(wèn)。A左球B半C右球中【案B【解腦是自己智。科研證明大分為半和右球左半是管人的邊的一切 活的一般腦有語(yǔ)、念、字分析邏推理技、書(shū)等功能；半球是管 人左的一活的，腦有音、畫(huà)、間何、像綜合情感等功。某病人 左肢出現(xiàn)瘓狀，能他大的半球現(xiàn)問(wèn)題371864 年凡的小說(shuō)心游記起了人們地球部構(gòu)的象假如一你真能 在面坐某工通向心由地直地心旅中，依穿過(guò) ）A地-核地 C核地-地 【案 【解B幔地-核 D殼地-核根題，由面達(dá)內(nèi)的程要次過(guò)地地幔地三圈層故 D。38下列說(shuō)法確是（ A人腦平均量約為 1400 千B大的表是分光的C覺(jué)味覺(jué)密相關(guān)【案C【析大是體的司部”人的一感

26、活動(dòng)思和情，言能和運(yùn)動(dòng)技，都是在 大的揮下行，大對(duì)體至重。【解A 大的均質(zhì)約 1400 千。的人重一，可達(dá) 2000 克以，有人輕一， 有 1000 克右。說(shuō)法誤，大腦表面像核，有凹陷溝和隆起回，可增大腦層 表積B 人腦表是十光的說(shuō)錯(cuò)C 嗅覺(jué)味覺(jué)是密相關(guān)的。你在進(jìn)食 時(shí)，覺(jué)增了的味，以吃西時(shí)候會(huì)覺(jué)格的。說(shuō)正確?！揪φ迫烁杏X(jué)官間的系是解本的關(guān)。39火山噴發(fā)巖是（ ）而沿地巖層縫出地的A靠己力量B地的引作C地內(nèi)部壓作用【案C【解火噴時(shí)巖是地球部壓力沿的殼層縫沖地的?；鹕絿姲l(fā)孕育階段 由氣出溶震的發(fā)，覆巖裂化程增，壓降而巖體內(nèi)氣體溶量不斷 增，漿體逐膨脹密減小內(nèi)力增，內(nèi)壓大超過(guò)部壓力時(shí)在上覆巖 石裂

27、密度發(fā)氣體猛爆炸使石破，打開(kāi)山發(fā)的道，首先碎塊噴出 相而的就巖的噴。40從脊髓發(fā)的神經(jīng)主分布人的（ A頭、臟B干四肢C部四肢【案B【解神分于人全。從發(fā)的腦經(jīng)主要布人體頭和內(nèi)；從脊髓出的脊神 經(jīng)主分布人的軀和肢?！揪Ρ究技股竦牟肌?1 ）由腦和脊發(fā)出的，布于人的身。A神B覺(jué)官C膚【案【解人內(nèi)擔(dān)負(fù)揮協(xié)調(diào)作神經(jīng)統(tǒng)神經(jīng)布人的身從腦出的腦神，主要分 布人的頭和臟；脊發(fā)出脊經(jīng)，要布在體軀干四肢。故：42 ）像電話電，起著傳信息的作。A脊B經(jīng)C膚【案B【解大是級(jí)的經(jīng)樞，經(jīng)布于的身。神分布人的頭和內(nèi)臟；脊髓發(fā)現(xiàn) 的神，主分在人的干和肢所以經(jīng)像電電，起傳遞信息作用。 故：43負(fù)責(zé)把信從體的個(gè)官傳到經(jīng)中的（ A傳

28、神B出經(jīng)C經(jīng)【案【解具從經(jīng)末向樞傳沖的神稱(chēng)傳入經(jīng)相當(dāng)所的感神經(jīng)A 符合意 故：【睛信傳的過(guò)是接收號(hào)-傳入神-神中傳出經(jīng)-出反應(yīng)。A 選符合題意 故：44不屬于神中的是 A大B臟C髓【案B【解大是體的司部”是級(jí)神中；脊是級(jí)神中，既大腦和軀的聯(lián)系通 道又完成單反射動(dòng)如膝反，大和髓合為經(jīng)中，心臟不于人體的 神中。45神經(jīng)越多地，皮的感性（ A強(qiáng)BC一【案【解神分于人全。從發(fā)的腦經(jīng)主要布人體頭和內(nèi)。從脊髓出的脊神 經(jīng)主分布人軀干四。分在身各的經(jīng)對(duì)界刺激應(yīng)是有區(qū)的，有的敏些有的鈍。神越的地，膚的感越強(qiáng)所 A 符合題。46信號(hào)的傳需經(jīng)過(guò) 能到神中樞。A無(wú)間驟B多間步C個(gè)間步【案B【解信的遞，經(jīng)許多間驟的遞

29、才能到經(jīng)中的在中靠神經(jīng)遞的傳導(dǎo)， 來(lái)遞經(jīng)元信，有需很多的遞，以 B 符題。47在地球的部越往去 。A溫和力并變化B度低，力小C度高，力大【案C【解地的部可分地殼地、地三分。大分地發(fā)在地內(nèi)?；鹕絼?dòng)與地幔 和殼動(dòng)有。地球深，越下，溫越越高壓越來(lái)大，所以 符合意48下面說(shuō)法正的是 A火噴時(shí)，有熾熱的漿從地殼到幾千米高空B震，地會(huì)生裂，地形生化C有震、山發(fā)時(shí)地是非平的【案C【析火是下深的溫巖及體、屑地殼噴的現(xiàn)；震是石圈在內(nèi)作用下突 然裂引起定圍內(nèi)面動(dòng)的象【解由地在不運(yùn)和變，漸積了大的量在地某脆弱帶，造成層突然發(fā) 生裂或者發(fā)有斷的動(dòng)，就地震所絕大分震發(fā)在地殼內(nèi)火山噴發(fā) 是種特的質(zhì)象，地運(yùn)動(dòng)一表現(xiàn)式也是球

30、部熱在地表的種最強(qiáng)烈 的示火山發(fā)地方殼較活，山是著表薄的方噴的巖漿AB 觀點(diǎn)確 沒(méi)地、火噴時(shí)，殼是不運(yùn)的C 觀錯(cuò)。49下列自然害由地內(nèi)運(yùn)動(dòng)起是（ A臺(tái)B震C塵D澇【案B【解地是地殼部用引的B 項(xiàng)符題。 故案：。50人的大腦，半球重管理 ）等能A音 【案CB藝C言【解大對(duì)體的理是一交的關(guān)。左大半支配側(cè)體的動(dòng)，右大半球控制 左身的運(yùn)。的大中左半偏于管語(yǔ)等功，語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)、數(shù)、邏輯； 右球偏重管空間念功能如樂(lè)、畫(huà)情感技。二、蘇五年級(jí)上科學(xué)期末習(xí) 251把木頭杯換( 杯，保效會(huì)更。A.陶瓷 B.金屬 C.沫料答案：C52每年的 9 月 7 日或 8 日是 )氣A.白露 寒露 C.降答案：A53下列說(shuō)法確(

31、 )人穿介A.人們以用冰行人降B.衣服干是為遇熱結(jié)水蒸C.水的種形之的變是可逆答案：A54下列現(xiàn)象屬凝結(jié)是 )A.洗澡，玻上現(xiàn)的水B.煮飯，打鍋冒出霧輯C.芳芳的雪化答案：C55關(guān)于降雨，物態(tài)化程，列述錯(cuò)的( 。A.水蒸-水滴一聚成云一直降落B.水蒸-冰晶一聚成云一降過(guò)程中融成雨滴C.水蒸-水滴一凝一聚集成一直接降答案：C56下列降水程時(shí)存液降水固降水( )A.凍雨 雨夾雪 C.雹答案：B57水在自然中各種態(tài)不屬固水的( )。A.雨 霜 C.答案：A58空氣中的蒸在地附遇冷結(jié)小水， )A.云 霧 C.答案：B59冰雹多發(fā)在 )A.夏季 秋季 冬答案：A60李奶奶患了血栓右的身癱，這因她( 發(fā)生

32、了栓。A.左腦 B.右 C.小答案：A61大腦的表凸不平和 )表相似A.核桃 B.仁 花生答案：A62下列不屬科家收有地球部息的徑 )A.研究山和震 B.研究地和溫C.研究球表的態(tài)答案：C63不需要直接就能遞量的式( 。A.熱傳 B.熱對(duì)流 C.輻射答案：C64河水的侵作會(huì)使( 。A.河道來(lái)越，來(lái)越 B.道來(lái)越，來(lái)越C.河道來(lái)越，來(lái)越答案：C65下列選項(xiàng)用加快傳的( 。A.熱水的瓶 電熨的金屬底 C.天的棉答案：B66小明在西某旅游，游告他當(dāng)?shù)伢w有很不種類(lèi)貝殼化石小明的以 下理合理是 )A.遠(yuǎn)古類(lèi)曾貝帶上原B.這里發(fā)生海變遷地變化C.貝殼來(lái)生在山上后環(huán)境變才退水生活答案：B67許多科學(xué)認(rèn)，喜拉

33、山的成因(。A.板塊撞 火山爆發(fā) 板拉答案：A68夜晚，我能燈光讀、寫(xiě)，利用光( 。A.直線播原 B.反射原 C.射理答案：B69我們用積能出各形的物，是因我的大具( )。A.記憶能 創(chuàng)造功 識(shí)功能答案：B70小萱制作幾彩色，轉(zhuǎn)后能成白的( 。A.紅、黃綠藍(lán)、 B.黃綠、藍(lán) 紅綠、藍(lán)答案：B71利用篝火暖要是用( 。A.熱傳 熱流 熱輻射答案：C72觀察中國(guó)形，我可發(fā)現(xiàn)我( 。A.西部高山東多平 B.西多陵，部平原C.西部盆地東多山答案：A73地震給人帶了巨的難，地發(fā)生，列行中合適( )A.迅速開(kāi)房，空曠地B.如果不及開(kāi)間，躲在牢的、桌等具下C.快速到窗大呼救答案：C74降水的動(dòng)來(lái)( )A.太陽(yáng) 地球 C.球