八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第二節(jié)《生活中的透鏡》說課稿(新版)新人教版

1、5.2生活中的透鏡一、教材分析1.1.教材的地位和作用生活中的透鏡 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)光的作用基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步 對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生能具體、 生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用， 能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲， 有利于開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng)， 起到 了承前啟后的作用，同時(shí)也能能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。2.2. 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 : : 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。初步了解凸透鏡成像規(guī)律。方法與過程 : : 經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。能簡(jiǎn)單描述

2、凸 透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。具有對(duì)科 學(xué)的求知欲， 樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用 于實(shí)際的意識(shí)。3.3. 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程， 了解照相機(jī)的成像原理。 了解凸透鏡成像的特 點(diǎn)及應(yīng)用難點(diǎn): : 能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段 , , 他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作 興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。 但是他們剛接觸物理， 對(duì)科學(xué)探究的基 本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需

3、要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。 因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物 和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三、教法與學(xué)法本著教學(xué)有法， 但無定法，貴在得法的原則， 本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生 探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法、 情景教學(xué)法、 演示法、練習(xí)法等方法。 培養(yǎng)學(xué)生的 自學(xué)能力、探索能力、以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和抽象思維能力。 新課 程標(biāo)準(zhǔn)指出： 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。 親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí) 為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 因此，學(xué)法上采取探究法、實(shí)驗(yàn)法、情景教學(xué) 法、演示法、練習(xí)法， 充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主地活動(dòng)和獨(dú)立地獲取知識(shí)。讓

4、學(xué)生在與 他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中， 主動(dòng)提供自己的想法， 分享他人的智慧， 體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的 愉快。四、教學(xué)過程2為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié) : : 創(chuàng)設(shè)情境 , , 導(dǎo)入新知。播放多媒體課件，觀看北京 20082008 年第二十九屆奧運(yùn)會(huì)圣火的相關(guān)圖片，了解圣火 采集的方式。 組織學(xué)生討論體育盛事采集圣火常用的方式有哪些， 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師通過多媒體出示我國第七屆殘奧會(huì)用凸透鏡采集圣火的畫面， 引入凸透鏡。 組 織學(xué)生交流有關(guān)生活、 學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中用到的透鏡的實(shí)例，

5、 教師評(píng)價(jià)后明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生活中的透鏡 。第二環(huán)節(jié) : : 合作學(xué)習(xí) , , 探究新知。探究一：照相機(jī)成像1 1、用多媒體再現(xiàn)圣火采集等照片， 教師啟發(fā)說明： 如果沒有凸透鏡就沒有照相機(jī)， 包括數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)；如果沒有相機(jī)我們就無法留住這些精彩的畫面！關(guān)于照相機(jī)， 你想了解什么問題？（激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，積極思考并提出問題。教師 及時(shí)引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)。）2 2多媒體出示照相機(jī)的構(gòu)造，探究：（1 1）鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈環(huán)、快門、閃光燈的位置及作用。（2 2）照相機(jī)成像光路圖及成像特點(diǎn)。3 3、小組活動(dòng)： 制作模型照相機(jī)， 并根據(jù)課本內(nèi)容及投影畫面以小組完成下列活動(dòng)：（1 1

6、）拿起自制的照相機(jī)，對(duì)著大屏幕（教師播放畫面） ，拉動(dòng)紙筒，改變透鏡和半 透明紙的距離，把你看到的像描述一下并展示給同學(xué)們。 （體會(huì)成功的愉悅，對(duì)于做不 好的組教師給于指導(dǎo)。 ）（2 2）競(jìng)賽：以小組為單位，請(qǐng)制作者展示其作品，然后評(píng)選全班最佳照相機(jī)。（3 3）以小組評(píng)價(jià)這次活動(dòng)，有哪些不足及優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。（鼓勵(lì)有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)）4 4、通過多媒體課件演示照相機(jī)工作原理（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵地方的光線途徑、物距、像距 和物像的大小、正倒）5 5、拓展延伸教師引導(dǎo)： 通過凸透鏡， 可以將很大范圍的景色縮小在一張小小的底片上， 同學(xué)們 想一想，通過凸透鏡可不可以把小小的底片上的景色放大成像呢？探究二：投影

7、儀成像 1 1、教師演示通過凸透鏡讓燈絲變大，啟發(fā)學(xué)生思考利用凸透鏡這一成像特點(diǎn)可以 做些什么。2 2、多媒體出示投影儀構(gòu)造，探究 （1 1）投影儀的構(gòu)造有哪些？各有什么功能？（強(qiáng)調(diào)平面鏡3和螺紋透鏡的作用）（2 2） 猜一猜： 將投影片“ F F”放在投影儀的載物臺(tái)上， 顯示出的像的大小、 正倒將 會(huì)如何？3 3、演示： （教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀察）將投影儀上的平面鏡取下， 投影片 F F 放到載物臺(tái)上，調(diào)節(jié)鏡頭（可以讓學(xué)生操作） 在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像， 觀察像的正倒、 大小，比較像距物距的大小， 像與物體在透鏡的同異側(cè)。 再將平面鏡裝上， 觀察像的位置， 啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的

8、作 用。4 4、利用多媒體演示幻燈機(jī)工作的原理（強(qiáng)調(diào)光路圖、物像大小，物像正倒、物距 和像距等） 。探究三：放大鏡1 1、 教師組織學(xué)生活動(dòng)：把玻璃放在書上，觀察字跡的大小，然后將水滴在玻璃上， 觀察字跡大小，讓學(xué)生描述看到的像的特征，探究為什么水滴可以讓字跡放大。2 2、學(xué)生拿起桌上的放大鏡，邊看邊討論完成下列問題：（1 1）拿起桌上的放大鏡看書上的字，觀察書上的字字是否永遠(yuǎn)呈放大正立的像？ 大體什么時(shí)候才會(huì)放大？（2 2）學(xué)生描述該像的特點(diǎn)。（3 3）要想使放大鏡所成的像更大些，該怎樣調(diào)節(jié)放大鏡的位置？3 3、利用多媒體演示放大鏡成像的 原理（強(qiáng)調(diào)光路圖、物像大小、物像正反和像的虛實(shí)）。探

9、究三：實(shí)像與虛像 1 1、多媒體顯示凸透鏡規(guī)律情景示意圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)照相機(jī)、投影儀、放大鏡成 像特點(diǎn)，組織學(xué)生探究：（1 1）為什么同一個(gè)凸透鏡有時(shí)可以把很大范圍的景色縮小在一張小小的底片上，有時(shí)卻又可以把一張小小的膠片上的景色放大？有時(shí)通過凸透鏡成的是實(shí)像，為什么有時(shí)卻又成了虛像了呢？（強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像光路圖及成像特點(diǎn)）（ 2 2）實(shí)像和虛像區(qū)別是什么，各有什么特點(diǎn)？根據(jù)提示以小組分析實(shí)像、虛像特征，教師啟發(fā)學(xué)生從以下方面考慮：a a、是否由 實(shí)際光線匯聚而成；b b、能否用光屏承接；c c、能否用眼看到；d d、在凸透鏡成像中，實(shí)、 虛像與物在透鏡的同異側(cè)。2 2、學(xué)生對(duì)凸透鏡成像特點(diǎn)和實(shí)像、虛像特征進(jìn)行總結(jié)，教師給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。第三環(huán)節(jié) : : 感悟收獲 , , 課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題： 今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？ 通過問題式的小結(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)， 有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理 解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。第四環(huán)節(jié) : : 布置作業(yè) , , 鞏固升華。4課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)， 有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)， 提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力， 有效地進(jìn)行第二