第一課時 (2)

1、第一課時教學(xué)目標(biāo)    1讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。    2理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。    3初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。教學(xué)難點：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。教學(xué)過程：    一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑    1教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞這一幅人鷗和諧相處的

2、美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。    這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。    今天我們要學(xué)習(xí)的老人與海鷗這篇文章，為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。    2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。    3引導(dǎo)

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。    這是一個怎樣的老人？    老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？    “我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？    4教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。    二、小組合作，自讀課文    1提出要求，學(xué)生自讀。    小組內(nèi)檢查生字的

4、掌握情況。    思考剛才提出的三個問題。    畫出描寫最令人感動的一幕的句子，有感情地讀一讀。    2學(xué)生以小組為單位，合作探究。    三、檢查自學(xué)，整體感知    1教師出示生字詞語，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。    2教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。    3再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。    4老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？&#

5、160;   （講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。）    四、品讀感人的一幕    1教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。    2指名反饋。    意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。 

6、60;  過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。    當(dāng)我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來    3指名朗讀這些句子。    4全班朗讀這些句子。    五、課堂小結(jié)    同學(xué)們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我

7、們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文老人與海鷗。    六、作業(yè)設(shè)計    1朗讀課文。    2比一比，組成詞。    餅（   ）  駐（   ）  遺（   ）  渦（   ）  啄（   ）  祥（   ）  瞻（   ）    拼（   ）  拄（   ）