高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題庫(kù)高校師資班

1、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題庫(kù)根據(jù)“法治與德治”結(jié)合的治國(guó)方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)對(duì)培養(yǎng)“四有”新人的重要性。答：法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國(guó)的重大方略。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明。加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，對(duì)于完善社會(huì)主義道德體系和治國(guó)體系，維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義。根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動(dòng)結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。答：1、教師勞動(dòng)的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識(shí)、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動(dòng)“產(chǎn)品”，具有其他勞動(dòng)產(chǎn)品無(wú)法比擬的社會(huì)價(jià)值和意義。教師在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的教

2、育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對(duì)其勞動(dòng)“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對(duì)整社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神。2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職。3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：一，在道德意識(shí)上比其他職業(yè)道德有更高的要求；二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性；三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。100 多年來(lái)，先進(jìn)的中國(guó)人，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育家徐特立，始終“以教書(shū)為職業(yè)，教育為事業(yè)”， 從事教育工作70年，為國(guó)家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱(chēng)為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說(shuō)：“你是

3、我 20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國(guó)以來(lái)，無(wú)數(shù)人民教師胸懷忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。 請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì)，簡(jiǎn)述合格教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的重要性。答：1、熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求。2、教書(shū)育人是教師的根本道德責(zé)任；。3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平。淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。答：進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要

4、了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法。一、努力做到“慎獨(dú)”；二、要開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己；三，要防微杜漸，積善成德。列舉兩個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德?tīng)顩r的正、反方面的事例，說(shuō)明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。答：（1）對(duì)目前高校師德?tīng)顩r的估計(jì)：少數(shù)教師師德?tīng)顩r不如人意；。（2）對(duì)目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析；。（3）簡(jiǎn)述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。陶行知為了中國(guó)教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開(kāi)舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類(lèi)學(xué)校。他那“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

5、和“愛(ài)滿(mǎn)天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)人民教師理想人格的設(shè)想。答：所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的 各種善的集合，也是一定道德為人們樹(shù)立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：一，國(guó)家、集體和他人利益高于個(gè)人利益；二，全心全意為人民服務(wù)；三，熱愛(ài)教育，甘于奉獻(xiàn)；四，教書(shū)育人，盡職盡責(zé)；五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌涣?，以身立教，德識(shí)統(tǒng)一。教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請(qǐng)從個(gè)體角度談怎樣塑造教師個(gè)人的高尚人格。答：教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，（1）做到自愛(ài)、自尊、自重；（

6、2）以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界。根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說(shuō)明教師為人師表的重要性。答：（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）。 1998 年 9 月 4 日，對(duì)于遼寧朝陽(yáng)市第二中學(xué)高(二)8 班的男生崔某來(lái)說(shuō)，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長(zhǎng)的易淑榮撞見(jiàn)。易拍打崔某后背幾下，說(shuō)：“你起哄什么，幸災(zāi)樂(lè)禍呀！”易拽住崔某的衣

7、服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長(zhǎng)憑什么打 人?！备叨?8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部?jī)啥?。崔某感覺(jué)聽(tīng)力下降，耳鳴。 經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來(lái)的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性?！?據(jù)遼寧晚報(bào)報(bào)道，經(jīng)過(guò)三年多訴訟后，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬(wàn)元。據(jù)悉，這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道 德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。答

8、：1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的；2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性；。3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)。教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？答：教師職業(yè)良心，是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。教師職業(yè)良心對(duì)教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用；（2）在教師行為過(guò)程中的監(jiān)督作用；（3）在教師行為后的評(píng)價(jià)作用。談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。答：作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這 些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個(gè)人的道德品

9、質(zhì)，落實(shí)在行動(dòng)上。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性及其對(duì)教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。答：教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性；（2）

10、個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面；（3）教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特點(diǎn)對(duì)于教師提出了多方面的要求。其中對(duì)個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂(lè)群性”。樂(lè)群性即樂(lè)于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開(kāi)了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m。從教師勞動(dòng)手段的特殊性，怎么看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。答：（1）教師勞動(dòng)手段（或工具）的內(nèi)容。（2）教師勞動(dòng)最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動(dòng)的手段與其自身是融為一體的；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)。王某去大學(xué)任教。問(wèn)及原因，答：“

11、教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師勞動(dòng)就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)？答：（1）王某對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒(méi)有艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神是做不好的；（2）教師工作的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人能力要求很高，沒(méi)有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢(shì)必造成不良后果。 簡(jiǎn)述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。答：教師要做到為人師表，（1）教師的語(yǔ)言要求。 （2）教師的儀表要求。； （3）教師的風(fēng)度要求。；（4）教師的法紀(jì)要求。教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要

12、處理好哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？答：（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的。；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；（4）要正確對(duì)待教師的社會(huì)地位與待遇；（5）要正確對(duì)待教師的苦與樂(lè)。一般說(shuō)來(lái)，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對(duì)此，你的看法如何？答：（1）教書(shū)育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是育人過(guò)程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該首先從自我找原因。某高校孫老師先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)

13、導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？答：此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對(duì)待榮譽(yù)，正確的對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教

14、學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會(huì)影響教師的形象，也影響教書(shū)育人的效果；（3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益。社會(huì)主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？答：（1）一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心；（2）一個(gè)原則：以集體主義為原則；（3）五個(gè)基本要求：以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求；（4）三個(gè)領(lǐng)域：開(kāi)展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育；（5）一個(gè)總目標(biāo)：在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、共同前進(jìn)的人際關(guān)系。李某畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因身體矮小，謀職受挫，無(wú)奈進(jìn)入高校。來(lái)校之

15、初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來(lái)，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學(xué)過(guò)的關(guān)于教師要熱愛(ài)本職，忠于職守的道理評(píng)價(jià)李某的行為。答：此案例反映了一個(gè)年輕教師對(duì)教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對(duì)工作盡職盡責(zé)；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對(duì)教育工作重要性以及教師的責(zé)任問(wèn)題，勢(shì)必對(duì)個(gè)人前途和教育工作帶來(lái)重大損失。淺論動(dòng)機(jī)與效果在教師道德評(píng)價(jià)中的作用。答：道德評(píng)價(jià)在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動(dòng)機(jī)與效果是道德評(píng)價(jià)的重要根據(jù)；動(dòng)機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的；在教師道德評(píng)價(jià)中必須堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系

16、。教育人道主義原則對(duì)教育者有哪些重要要求？答：教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過(guò)程具有直接或間接聯(lián)系的對(duì)象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對(duì)象作為人的價(jià)值，并努力在教育過(guò)程中使這些價(jià)值能最大限度地發(fā)揮作用。具體包括：（1）尊重作為教育對(duì)象的受教育者；（2）努力理解受教育者；（3）真正關(guān)心受教育者。 大學(xué)教師面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)？答：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。為此，（1）確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀(guān)念（開(kāi)拓重新觀(guān)念、優(yōu)勝劣汰觀(guān)念、公正觀(guān)念、自主觀(guān)念等）；（2）正確處理個(gè)人與

17、他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢(qián)的關(guān)系。簡(jiǎn)述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？答：調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過(guò)程中的重要意義。教師在教學(xué)過(guò)程中必須熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。你通過(guò)學(xué)習(xí)高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲？答：聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，列舉 23 點(diǎn)主要收獲：（1）對(duì)若干理論觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有所提高。；（2）若干實(shí)踐問(wèn)題的初步解決。蘇步青教授為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿(mǎn)天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生

18、，圖書(shū)資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿到一分錢(qián)。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開(kāi)四門(mén)課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬(wàn)字?？窟@種自覺(jué)的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？答：1象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國(guó)教育領(lǐng)域不勝枚舉。；2、要做一個(gè)合格的教 師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)地履行自己的道德責(zé)任；3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的 品質(zhì)；4、教師應(yīng)有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)。結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道

19、德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓?duì)"學(xué)術(shù)自由"的理解。答：1）作為專(zhuān)業(yè)教師，需要有本專(zhuān)業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動(dòng)具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會(huì)主義人才，需要有限的，有主流價(jià)值方向的自由。3）教師勞動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價(jià)值觀(guān)在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時(shí)需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。 談?wù)剬?duì)教師而言，"德福一致"的重大意義。答：1）教師道德能夠帶來(lái)教師的個(gè)人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的"倫理秩序"，益于構(gòu)架健康、和諧社會(huì)。

20、3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，形成對(duì)社會(huì)的道德信心。 由于教師勞動(dòng)帶來(lái)的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校（社會(huì)）、專(zhuān)業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動(dòng)纱藥?lái)的教師職業(yè)責(zé)任有哪些？答：包括對(duì)學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)同事應(yīng)負(fù)的專(zhuān)業(yè)責(zé)任，對(duì)學(xué) 校、對(duì)社會(huì)應(yīng)付的責(zé)任，對(duì)職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專(zhuān)業(yè)形象問(wèn)題）。（教材124頁(yè)到125頁(yè)）新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)復(fù)習(xí)試題辨析題來(lái)源：二、辨析題 1、師德規(guī)范體系是由社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。P9 答：此句話(huà)是對(duì)的。 教師師德規(guī)范的研究應(yīng)該包括兩大體系，其一是應(yīng)研究教師與學(xué)生。群體應(yīng)該具有的規(guī)范，其二是應(yīng)研究教師與教師群體的規(guī)范，幫助教

21、師很好的認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同的群體利益，所以師德規(guī)范應(yīng)該包括社會(huì)公德，家庭美德和職業(yè)道德，教師從廣義上講也是社會(huì)主義建設(shè)者，社會(huì)公德，家庭美德和職業(yè)道德三方面也是對(duì)每個(gè)勞動(dòng)者的要求，符合教師的本質(zhì)屬性。 2、教師道德評(píng)價(jià)的依據(jù)就是看教師的道德行為的動(dòng)機(jī)。 答：此句話(huà)是偏面的。誠(chéng)然，良好的道德動(dòng)機(jī)果然重要，但是對(duì)于教師道德評(píng)價(jià)的依據(jù)就要看教師有否履行教書(shū)育人的崇高職責(zé)，有否盡到對(duì)社會(huì)、對(duì)他人應(yīng)盡的道德義務(wù)，能否自覺(jué)地做到教書(shū)育人，為人師表，這是衡量教師道德水平的重要標(biāo)志。師德就是榜樣，而實(shí)踐師德是第一要?jiǎng)?wù)，師德的本質(zhì)要求是貫徹到日常的教育教學(xué)的實(shí)踐之中，理論和實(shí)踐的結(jié)合才是教師職業(yè)道德的最好體現(xiàn)。 3、

22、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。P68-69 答：此句話(huà)是對(duì)的。首先要聲明的是懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺(jué)得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。越要懲罰，越要尊重。我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視"懲罰"在教育中的積極作用。教育本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，什么都應(yīng)該有。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。教育的秘訣是真愛(ài)。專(zhuān)制不是愛(ài)，把人家不需要的愛(ài)強(qiáng)加給別人，是專(zhuān)制；溺愛(ài)不是愛(ài)，溺愛(ài)對(duì)人是不尊重，明明你行我覺(jué)得你不行。在信任

23、了解的基礎(chǔ)上，給孩子充分的成長(zhǎng)空間，其實(shí)孩子就是在磕磕碰碰中長(zhǎng)大的。要相信，孩子的能力，永遠(yuǎn)超出大人的想像。 4、"作為一名教師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)。"P72 答：本句是錯(cuò)的。教師確實(shí)應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗盡業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。 5、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。 答：此句話(huà)是錯(cuò)的。科技的創(chuàng)新帶來(lái)很多現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，但機(jī)器始終代替不了人，無(wú)法

24、恒等。教學(xué)的過(guò)程是情感的交流、溝通，機(jī)器根本無(wú)法替代。越來(lái)越多研究表明，人還是啟蒙階段的主要力量，孩子的模仿對(duì)象不能是機(jī)器而是人的教學(xué)儀器。 6、教師是"打火機(jī)"而不是"火柴"。 答：此句話(huà)對(duì)的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時(shí)候，而現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的要求是不斷的補(bǔ)充知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機(jī)，可以不斷的"充電"來(lái)維持光和亮，無(wú)窮無(wú)盡的散發(fā)光與熱。 7、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。P148 答：此句話(huà)對(duì)的。這是德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)的一句話(huà)，旨在教師要以身作則。 9、"

25、;作為一名教師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)。"P72 答：觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤。 參考：學(xué)校質(zhì)量不應(yīng)該是犧牲教師的休息時(shí)間為代價(jià)去獲得的。"奉獻(xiàn)"，教師完全可以說(shuō)"不"-知法、守法、用法，更應(yīng)是廣大教師所應(yīng)有良好品質(zhì)。可惜的是，面對(duì)侵占教師休息權(quán)的違法行為，面對(duì)這份尚能使家庭處于溫飽線(xiàn)的職業(yè)，不少教師都懷著"人在屋檐下，不得不低頭"的心理，選擇了明哲保身，默默忍受，或者都想著別人出頭，自己受惠。殊不知真正的權(quán)利從來(lái)都是自己爭(zhēng)來(lái)的，恩賜的東西從來(lái)是需要跪著接受的。在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，只敢腹誹

26、，只有期待，結(jié)果會(huì)如何，是不難預(yù)測(cè)的。更確切地說(shuō)，這已經(jīng)不需要預(yù)測(cè)，很大程度上，它已經(jīng)是某種事實(shí)了。 10、中華民族是"禮儀之邦"，學(xué)生家長(zhǎng)給教師送禮完全是正常的人之常情。P134 答：觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤！身為教育工作者沒(méi)有理由收學(xué)生的禮！ 11、教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。 答：觀(guān)點(diǎn)正確。新世紀(jì)教師道德教育論P(yáng)116（倒數(shù)第10行起） 12、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。 答：觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤。 13、成功的事業(yè)，需要積極的心態(tài)。P75 答：對(duì)。成功取決于積極的心態(tài)！ 14、校長(zhǎng)說(shuō)："大家都知道，我們學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿

27、意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"P72 答：這是侵犯教師休息權(quán)的現(xiàn)象，我們必須制止！ 15、宗教教育是迷信活動(dòng)，不能起到道德教育作用。P16-29 答：錯(cuò)！新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)復(fù)習(xí)試題簡(jiǎn)答題一、簡(jiǎn)答題 1、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的教育功能。P3 答：一是認(rèn)識(shí)功能；二是時(shí)間功能：表現(xiàn)在教育功能、調(diào)節(jié)功能和促進(jìn)功能。 2、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。P目錄 答：一是熱情主動(dòng)；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏(yíng)思維；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是不斷更新。 3、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？P84 答：從儀表、舉止、語(yǔ)言、禮儀四方面入手。 4、在

28、教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。P106 答：對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異；辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。 5、教師在與家長(zhǎng)交往中如何保持正確的合作態(tài)度？P122 答：謙虛和藹；尊重理解；一視同仁。 6、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何在寬容問(wèn)題上正確對(duì)待自己。P104-105 答：理解學(xué)生；寬容學(xué)生；正確對(duì)待自己。 7、在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫(xiě)六條即可）P131 答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠(chéng)懇

29、正直；勇于道歉。 8、簡(jiǎn)述教師形象塑造的幾個(gè)維度。P84 答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應(yīng)。 9、簡(jiǎn)述教師道德教育對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。教師道德教育論P(yáng)37 答：教師道德教育一方面對(duì)教育勞動(dòng)的對(duì)象及社會(huì)具有重大影響，另一方面對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善也有重要作用。 教師道德教育能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動(dòng)態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。 10、簡(jiǎn)述教師道德教育的主要內(nèi)容和體系。教師道德教育論P(yáng)111 答：基本內(nèi)容：教

30、師職業(yè)理想；教師職業(yè)責(zé)任；教師職業(yè)態(tài)度；教師職業(yè)紀(jì)律；教師職業(yè)技能；教師職業(yè)風(fēng)氣；教師職業(yè)人格。 規(guī)范體系：由基本原則、主要規(guī)范和主要范疇等構(gòu)成。 11、什么是教師職業(yè)作風(fēng)？人民教師應(yīng)該樹(shù)立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？P6 答：教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫態(tài)度和行為。 第一，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；第三，忠誠(chéng)坦白，平等待人；第四，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。 12、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？教師道德教育論P(yáng)213 答：從事教育工作的使命感；穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望；求知的欲望與興趣；良好的性格特征；對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能

31、力。 13、簡(jiǎn)述教師自我更新的主要內(nèi)容。P150 答：身體：適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)保持健康；精神：蕩滌心靈塵埃；心智：不要停止自我教育；社會(huì)情感：歷練待人處事之道。 14、什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？教師道德教育論P(yáng)28 答：教師在教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì)。 表現(xiàn)在：教師德行是一種能使教師個(gè)人擔(dān)負(fù)起其教師角色的品質(zhì)，即實(shí)現(xiàn)教師之特殊性目的的品質(zhì)，是教師能充分實(shí)現(xiàn)其教育前能的品質(zhì)；還表現(xiàn)為，教師的道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的道德力量；在教師對(duì)為師之道體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教育

32、行為準(zhǔn)則。 15、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。P5 答：有教師的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)八大因素構(gòu)成。 16、教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)？P122 答：利用家長(zhǎng)；排斥家長(zhǎng)；教師一言談；向家長(zhǎng)推卸責(zé)任。 17、教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫(xiě)六條即可）P104 答：站在學(xué)生的立場(chǎng)理解學(xué)生的心態(tài)；讓全班學(xué)生共同討論決定班級(jí)的活動(dòng)；選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，公開(kāi)唱票；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見(jiàn)；給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見(jiàn)；在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)。 18、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？P141 答：就是教師在教學(xué)中的表情、手勢(shì)和身勢(shì)。

33、 要求有四：站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿；要有優(yōu)美的手勢(shì)正確地表達(dá)感情，不能指手畫(huà)腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂(lè)、恨、怨、嘆等表情；要用普通話(huà)教學(xué)，力求發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。 19、優(yōu)秀教師有哪些主要特征？P159 答：主要特征：表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；積極地講授；展現(xiàn)一種好的態(tài)度；建立一種有效的班級(jí)管理模式；指定好教學(xué)步驟；保持良好的人際關(guān)系；明確傳達(dá)信息的能力；有效的提問(wèn)能力。 20、辦公室里不受歡迎的行為有哪些？（寫(xiě)六條即可）P133-134 答：拒

34、絕幫助同事；在辦公室里比家里還懶；熱衷于探聽(tīng)家事；只"進(jìn)"不"出"；越級(jí)"控訴"；有好事兒不通報(bào)；進(jìn)出不相互告知；常和一人"咬耳朵"。 21、簡(jiǎn)述教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。教師道德教育論P(yáng)105 答：教師專(zhuān)業(yè)化意味著教師將賦予更多的自由；意味著將對(duì)教師提出更高的知識(shí)要求；意味著教師必須掌握熟練的教育教學(xué)技能；意味著教師職業(yè)將成為一種終身發(fā)展的職業(yè)；意味著教師必須具有更高的職業(yè)道德。 22、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。P1-2 答：是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀(guān)念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。其內(nèi)涵從三

35、方面理解： 第一，從教師職業(yè)的特點(diǎn)看，教師職業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間，教師之間教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，都是人與人的關(guān)系，而只要有人與人的關(guān)系的地方，就必須有道德； 第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種； 第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動(dòng)的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說(shuō)，教師的"做事"與"做人"、教書(shū)與育人是聯(lián)系在一起的。 23、教師職業(yè)道德的教育功能體現(xiàn)在哪些方面？P3-4 答：教師的人格、品質(zhì)、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基的作用；教師的良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催

36、化的和激勵(lì)作用；教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用；教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善的作用。 24. 教師與同事相處要注意哪些細(xì)節(jié)？P132 答：自我欣賞要有限度；孤獨(dú)的人，不能滿(mǎn)足于管好自己的"三分三"；真實(shí)的對(duì)待別人；讓體態(tài)和眼神說(shuō)出你的秘密；要有包容和寬容的心態(tài)。 25、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？P106 答：不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等；要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上；不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。 26、

37、教師以情感人，樂(lè)于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？P77 答：在課堂教學(xué)中語(yǔ)言生動(dòng)，有幽默感；在講課的過(guò)程中，真誠(chéng)流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；會(huì)多介紹一些課本中沒(méi)有的事情或問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，積極想辦法幫助解決；學(xué)生有疑惑時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，熱情解答。 27、教師課堂教學(xué)的目光分配應(yīng)注意哪些問(wèn)題？P142 答：正確選擇目光投放點(diǎn)：應(yīng)放在倒數(shù)二三排的位置；加強(qiáng)目光巡視，消除"教學(xué)死角"；用目光給予信號(hào)，控制學(xué)生分心；提問(wèn)和課堂討論時(shí)，對(duì)不同的情形采取不同的目光交流；用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。 28、看名片的要點(diǎn)有哪些？P96 答：名片是否經(jīng)過(guò)

38、涂改；是否印有住宅電話(huà)；是否頭銜林立；座機(jī)號(hào)是否國(guó)家和地區(qū)的號(hào)碼。 29、列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)（寫(xiě)出六條即可）。P76 答：昂首走路；恰到好處地有力握手；姿態(tài)要不失身份；坐在前排；比別人早到單位；表現(xiàn)出豪邁的一面。2010年教師資格證考試教師職業(yè)道德試題及答案來(lái)源：考試大 【考試大我選擇，我喜歡】 2010年1月18日一、選擇題。1.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的 A.能力 B.學(xué)識(shí) C.態(tài)度 D.方法2.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是 A.受教育權(quán) B.生命健康權(quán) C.性的不可侵犯權(quán) D.人身自由權(quán) 3.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公

39、布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的 A.隱私權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.受教育權(quán) D.人身自由權(quán)4.關(guān)于“師愛(ài)”，下列正確說(shuō)法是 A.出于私情之愛(ài) B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài) C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重 D.師愛(ài)不具有育人的作用5.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？ A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性6.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類(lèi)型普遍受學(xué)生歡迎 A.對(duì)立型 B.民主性 C.放任型 D.權(quán)威型 7.下列哪種課程觀(guān)沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想 A.課程即知識(shí) B.課程即復(fù)雜會(huì)

40、話(huà) C.課程即活動(dòng) D.課程即經(jīng)驗(yàn)8.關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是 A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù) B.教師教學(xué)用書(shū) C.學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的 D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介9.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式 A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí) B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí) C.自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí) D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)10.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校課程管理，為的是增強(qiáng)課程的 A.統(tǒng)一性 B.適應(yīng)性 C.規(guī)范性 D.選拔性11.新課程認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是 A.傳授知識(shí)的過(guò)程 B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過(guò)程 C.交往互動(dòng)過(guò)程 D.生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程 12.與新課程的開(kāi)放性、生

41、成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是 A.教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性 B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間 C.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D.善于利用“突發(fā)事件”13.以官方文件形式對(duì)教師專(zhuān)業(yè)做出了明確說(shuō)明的是 A.1994年中華人民共和國(guó)教師法 B.1986年美國(guó)卡內(nèi)基報(bào)告C.1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于教師地位的建議D.1995年國(guó)務(wù)院教師資格條例14.“學(xué)高為師”，“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類(lèi)知識(shí)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。 A.本體性知識(shí) B.條件性知識(shí) C.實(shí)踐性知識(shí) D.文化知識(shí)15.教師教學(xué)反思的最主要研究視角是 A.以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思 B.通過(guò)約請(qǐng)同事、專(zhuān)家觀(guān)察自己的教學(xué) C.通過(guò)閱讀理論

42、文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué) D.以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。二、 填空題。16.、( )是道德之本，( )是師德之魂。17、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、 ( ) 和不為侵權(quán)行為造成的。18、( ) 是新型師生關(guān)系的基本理念。19、教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識(shí)和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 。20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為 ( ) 、設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。21、教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào) ( ) ，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。22、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的( ) ，精選的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。23、能夠體現(xiàn)學(xué)校

43、辦學(xué)特色的課程是 ( ) 課程。24、一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重 ( ) ，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。25、按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分 ( ) 和( ) 兩大類(lèi)。26、教師專(zhuān)業(yè)化是使教師從 ( ) 轉(zhuǎn)化成( )并獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。三、 概念辨析和觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)答。27、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？29、簡(jiǎn)述確立三維目標(biāo)對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。30、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？31、新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？32、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？四、 分析應(yīng)用：33、某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平

44、時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話(huà)，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話(huà)，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理？請(qǐng)加以分析。34、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R(shí)本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本”教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。35美國(guó)教育加波斯提出：教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長(zhǎng)公式的理解和體會(huì)。參考答案一、選擇題：本大題共15個(gè)小題，

45、每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。 1C 2A 3A 4C 5D 6B 7A 8D 9C 10.B 11. D 12A 13C 14A 15.D二、填空題：本大題共11個(gè)小題,15個(gè)空，每空1分，共15分。 16理想信念；教育觀(guān)念 17變相體罰 18平等、民主、合作 19過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 20加強(qiáng)學(xué)科綜合 21學(xué)生的學(xué) 22，學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)；終身學(xué)習(xí)必備 23校本 24科學(xué)世界 25素材性資源；條件性資源 26普通職業(yè)；專(zhuān)業(yè)職業(yè)三、概念辨析和觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。 27（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利（1分）（2）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利（1分）（3）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利（1分） （4）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)（1分（5）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利（1分） 28（1）尊重學(xué)生人格，平等