10歲學霸掃地也要爭第一到底好不好？

1、10歲學霸掃地也要爭第一，到底好不好？萬木春前不久，一那么報道走紅網(wǎng)絡。武漢市江漢區(qū)萬松園路小學四年級一班的小宇，今年10歲，父母離異后，他由奶奶單獨帶大。奶奶性格要強，總把孫子和別的孩子比較，加上過度保護，造成小宇什么都要爭第一，就連清掃衛(wèi)生時沒有第一個拿到掃帚也會大哭起來。因為他事事都要搶先，盡管學習成績優(yōu)秀，但很難融入集體，沒有同學喜歡和他在一起玩，孩子很孤單，小小年紀就遇到了人際關系障礙。網(wǎng)友們看后紛紛吐槽，有說奶奶培養(yǎng)方式不當?shù)?，有?lián)想自家孩子的，有回憶自己小時候的，有贊嘆孩子小小年紀卻處處要強拔尖的但不爭的事實是，好勝心太強讓孩子陷入了困境。這不由得讓人思索：孩子的好勝心如此強烈，

2、到底好不好？如此強烈的好勝心是怎么來的？而家長又該注意什么？家長篇：誰將好勝理念植入孩子大腦劉梅，五年級孩子的家長孩子生下來時就是一張白紙，家庭中大人的生活方式及生活理念會潛移默化地影響孩子。小宇的父母離婚后，由強勢的奶奶撫養(yǎng)，奶奶要求孩子事事爭第一，其實是給孩子挖了一個坑。因為家長把過度爭強好勝的理念植入給孩子，比方：考試要第一，才藝要第一，清掃衛(wèi)生也要第一，反正事事都要比別人強。假如你落后了，那你就失敗了，沒有價值了。這種觀念讓孩子不敢失敗，成功者必須是我啊！但是天外有天，人外有人，這次你得第一，不保證下次你得第一，更不保證你永遠得第一。我家親戚的孩子就是這樣，從小到大都是人尖兒，高考如愿

3、考入名牌大學。由于他從小到大都被父母寵愛、教師呵護、同學仰慕，自視頗高。但是當他進入名校后，班里同學個個都是佼佼者，誰都不差，再也無人寵著他、讓著他，他的優(yōu)越感一下子喪失殆盡，加上處理不好同學關系，于是厭學，并且不再去上課和參加考試，直至退學。熟悉他的人無不可惜，其家長更是痛心地說：“眼瞅著一條龍變成了一條蟲。其實，真正壓垮孩子的不是成績不再名列前茅，而是他周圍沒有一個朋友。多年后，這個孩子跟我說：“沒有朋友，即便考第一也會自卑啊。孩子不像成人那樣懂得隱藏，他的不甘示弱總表如今明處。他處處想高人一等壓人一頭，結(jié)果同學們對他敬而遠之，搞得自己成了孤家寡人。本來，成績第一還能撫慰自己一下，但是進入

4、一個更加優(yōu)秀的團體之后，這點撫慰也失去了，孩子難以承受，干脆不再作為，從學校退回家庭，回家后他也不出門，整天窩在家里，不想與社會發(fā)生任何聯(lián)絡。然而，人不能分開群體而單獨存在，和諧的人際關系是人生幸福的重要因素之一，這對孩子也不例外。所以，我們做家長的，要真為孩子著想，就別逼孩子去戰(zhàn)勝周圍所有人。因為好勝心太強的人，其內(nèi)心反而非常脆弱，遇到挫折就容易一蹶不振。在孩子成長的過程中，我們不妨引導他正確認識自己的優(yōu)缺點。讓他知道，世上沒有十全十美的人、沒有萬能的人，接納自己的缺點，學習別人的優(yōu)點，做胸襟開闊的人。畢竟，人的才能是有限的，超人有累的時候，蝙蝠俠也有卸妝的時候，家長沒必要給孩子施加那么大的

5、壓力。至于學習，只要中等偏上，既不名列前茅，也不末尾打狼，在班級處于第一梯隊，就可喜可賀。專家篇：合理的好勝心是前進的動力王碧云，教育學博士好勝心，是不滿足現(xiàn)狀，力求超越自己、別人，爭取更大成功的一種心理傾向。爭強好勝是每個孩子的天性。科學研究顯示，從3歲開場，孩子就有了競爭意識，并且開場拿父母和別人作為參照，通過與別人的比較，來彰顯自我的不同，以此獲得成就感。很多卓有成就的人小時候都有很強的好勝心。英國首相撒切爾夫人小時候就是一個好勝心很強的人，她的父親教誨她“要永遠坐在第一排。好勝心強的孩子，凡事都想爭第一，有很強的積極性和學習欲望，敢于競爭，勇于拼搏，在很多方面表現(xiàn)突出。所以，孩子有好勝

6、心是件好事，說明他不甘平庸，進取意識強，求知欲旺盛。既然好勝心有這么多好處，那是不是說好勝心越強越好呢？答復是不。凡事都要有度，好勝心也一樣。適當?shù)暮脛傩挠兄诤⒆拥膶W習，但是過度的好勝心卻會阻礙孩子的安康成長。因為好勝心太強會產(chǎn)生一種非要壓過對方的念頭，表現(xiàn)出來就是逞強好斗，不達目的誓不罷休，這容易給人留下惡劣印象或與人發(fā)生矛盾，從而被“孤立。久而久之，孩子就會因為缺少朋友變得孤僻或者自我封閉起來。過度的爭強好勝，還會讓孩子失去寬容心，凡事只認勝負，不懂包容和尊重，結(jié)果越來越冷酷，完全功利化。另外，好勝心太強的孩子無法承受失敗，一旦遭遇挫折或失敗，會因承受不住而出現(xiàn)大的情緒波動，甚至心理疾病

7、。因此，假如孩子好勝心太強，家長一定要合理引導、正確教育，使其好勝心保持在一定的范圍內(nèi)。第一，不要壓抑孩子的好勝心，要把它引到值得競爭的方面來。面對凡事都要爭第一的孩子，家長不妨幫他分個區(qū)，在該爭的地方爭，在該讓的地方讓。如，學習上鼓勵孩子競爭，而在其他方面如游戲、活動中，那么“友誼第一，懂得禮讓。第二，教誨孩子遵守公平競爭原那么。好勝心太強的孩子處于競爭狀態(tài)時，往往心情緊張，情緒沖動，有時會控制不住自己而采取偏激做法。有些孩子一旦輸了大哭大鬧，有些孩子為了贏得成功背地里動手腳這些舉動一旦開場，就會泛濫，最終導致嚴重后果。因此，家長在發(fā)現(xiàn)苗頭時就要盡力勸解，讓孩子遵守公平競爭原那么。第三，引導

8、孩子正確對待得失。志在必得的人，難以承受失敗。因此，教孩子坦然面對得失，是防止過強好勝心控制孩子的重要手段。首先不要對孩子要求太多，也不要拿他跟別的孩子比較，要多和孩子一起玩游戲，在游戲中幫助孩子平衡心態(tài)。如，跟孩子一起打牌或下棋，不要總讓著孩子，用輕松的談話教誨孩子輸贏不重要，過程才重要；還可以在孩子輸后給他一些獎勵，告訴他“你進步了，讓他意識到進步是最可貴的，而不是結(jié)果。當孩子在游戲中經(jīng)歷屢次輸贏后，便會更好地認識自己，并總結(jié)經(jīng)歷教訓，獲得真正的成長。第四，幫孩子處理好人際關系。孩子好勝心太強，往往無法與別人和諧相處。這時，家長要充當協(xié)調(diào)者，幫孩子處理好人際關系?？梢詭Ш⒆佣鄥⒓蛹w活動，

9、讓孩子體會團體合作的樂趣；還可以跟孩子討論其他孩子身上的優(yōu)點，教誨孩子向別人學習。孩子年齡小，認知、閱歷都有限，很多時候無法判斷一種想法或習慣到底是好是壞，這就需要父母主動告訴孩子什么才是正確的，及時引導孩子改掉壞習慣、保持好習慣。孩子篇：“好勝是一種很好的精神常文浩，某高中學生從小，父母給我灌輸?shù)木褪恰叭艘泻脛傩模L大明白一些事情之后，我覺得“好勝確實是一種很好的精神。舉個例子。小時候下象棋，程度低，思維不完善，往往走完一步后，自己才突然意識到剛剛那一步有破綻，這時就生怕被對方看出來。因為怕，心里就特別緊張。一旦對方?jīng)]發(fā)現(xiàn)，就松口氣，喜形于色。假設贏了，會特別開心，說一些鄙視對方的話以擾亂

10、對方。為了能贏，我私下里經(jīng)常琢磨象棋，也包括其他一些事情，幾乎每件事都想爭第一。上小學后，我愛上了打乒乓球，打得還不錯。學校組織了一次乒乓球比賽，我花了很多時間去練習，志在奪冠。不料，比賽時我被一個平時打不過我的同學打敗了，他拿了冠軍。據(jù)說，比賽前他讀高中的哥哥回來教了他很多招數(shù)。那次比賽讓我氣急敗壞、元氣大傷，很久都不再打乒乓球了。當時我特別在意、特別計較，盡管如今想起這些事，又覺得特別親切。后來，我漸漸明白了許多道理。許多時候贏了并沒有什么特別，但是拼盡全力去贏的過程很享受，特別是有隊友和你一起的時候。贏了，一定要開心慶賀，為的是告訴對手，你是經(jīng)過不懈努力才成功的，同時也是為了肯定隊友的配

11、合；輸了，一定要沮喪難過，但也一定不要放棄，大不了從頭再來。不管輸贏，都能與人分享，我覺得這個人好勝心再強也不會有問題。再舉個例子。上高中后，朋友聚會會玩一些游戲，比方三國殺或誰是臥底之類的。有人會很用心地去玩，在玩的過程中制造很多歡樂；也有人會因為牌不好或角色不好，就說這個游戲弱爆了、沒意思。事實上，這些游戲確實很弱，經(jīng)他這么一說，大家也就興趣索然，最后悻悻散場。所以，我感覺好勝心強沒什么不好，人的好勝心強才會更加認真地做事情，才會有生活的激情和樂趣。只要不是一贏就覺得自己特牛逼到處裝，一輸就撒手放棄或嘲笑別人是傻帽，就行。教師篇：要看見學習本身的美妙章素英，某中學教師有位家長在微信上和我談

12、及孩子的情況：“章教師，我的孩子好勝且虛榮，一點批評、挫折都受不了。請問，該怎么辦？我請家長詳細說說。原來，孩子從小練鋼琴，一路過關斬將，小小年紀已參加不少比賽，并獲得了不錯的成績。一直以來，她都是同學的典范、教師的驕傲。但是媽媽如今發(fā)現(xiàn)，孩子的好勝心越來越強，每次參加比賽都很緊張，而且非常在乎結(jié)果，一旦失利，情緒就一落千丈。平時孩子也很好勝，聽不得一句批評的話。媽媽說，平時看到孩子這么努力，不斷贏得榮譽，自己非常驕傲，所以也沒感覺“想贏“爭第一有什么不好。但是孩子內(nèi)心脆弱，尤其“愛聽表揚話，也確實讓人擔憂。媽媽還說，自己對孩子說盡了“勝不驕、敗不餒之類的大道理，但是毫無作用。我忍不住問家長：

13、“你為什么讓孩子學鋼琴？媽媽說：“我沒指望孩子做鋼琴家，就是希望她能有個愛好，將來能像電影里的外國人那樣彈彈琴，抒發(fā)一下感情，享受享受音樂。這位媽媽的愿望，或許是所有學琴家庭最初的愿望。畢竟成為藝術家的比例太小，對大多數(shù)人而言，享受音樂、進步修養(yǎng)就是目的。但如此美妙的心愿，孩子真的收到了嗎？換句話說，我們讓孩子學琴的目的是希望孩子享受音樂，那為什么在實操過程中，孩子最大的成就感、最深入的體驗，還是來自于比賽中“成功的喜悅呢？造成這種現(xiàn)象的原因，在我看來，罪魁禍首是家庭單一的價值取向。我不反對孩子參加才藝比賽，但是在比賽中父母要禁得住考驗，不讓家庭教育走偏。倘假設沒有足夠的信念和定力，父母往往特

14、別容易進入“比賽之中，比孩子還在乎輸贏。孩子贏了，家長松口氣，鼓勵孩子再接再厲；孩子輸了，家長勸慰孩子別氣餒，因為“失敗乃成功之母，說到底，還是得成功才行。雖然比賽輸了，但孩子跟自己比，有了進步，有了感悟，算不算好呢？雖然比賽贏了，但孩子只是在吃老本，那又算不算浪費時間呢？得失應該怎么算？還有很多收獲，根本無法比，也不需要比，那又怎么算？假如父母的價值取向只圍繞“參評結(jié)果展開，那么教育的維度瞬間變小，孩子會認為只有一種二元對立的評價標準：不是成功，就是失敗。其實，生活和學習本身是有很多維度的，我們何苦畫地為牢，非要讓孩子分個輸贏呢？因此，孩子一旦參賽，父母要萬分留心，不要被比賽結(jié)果捆綁，不要認為成績好、獲了獎，就“成功了，反之就“失敗了，不要忘記你讓孩子學習的初衷，只是為了享受音樂?？v觀人的一生，孩提時代的榮譽、成績僅僅是生命長河中不經(jīng)意濺起的水花。假如孩子為此花費了大量的時間和精力，卻沒有真正享受音樂，沒有愛上藝術