重慶市八中2021-2022學年高三下學期高考適應性月考（六）語文試題（解析版）

1、重慶市第八中學2022屆高考適應性月考卷（六）語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，全國多地電視媒體暴露出經(jīng)營困難問題。巧婦難為無米之炊，作為傳統(tǒng)媒體最主要財源的廣告收入呈斷崖式下降，正導致全國各級電視臺壓縮戰(zhàn)線，謀求各種轉(zhuǎn)型。業(yè)界和學界把包括電視在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體的經(jīng)營困難，大都歸結(jié)為互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，認為“互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，傳統(tǒng)媒體在商業(yè)模式的閉環(huán)中，在各個運行環(huán)節(jié)都碰到了問題”，互聯(lián)網(wǎng)精準匹配用戶與內(nèi)容使得習慣“整體售賣”的傳統(tǒng)媒體生存不適，互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)了社會和市場從而使得“內(nèi)容為王”“渠道為王”的傳統(tǒng)媒體優(yōu)

2、勢不再，等等。這些觀點當然沒錯，但是要更精確地探究媒體價值變現(xiàn)實質(zhì)，開解傳統(tǒng)媒體當前的焦慮，必須運用馬克思主義商品價值理論加以評析。媒體變現(xiàn)的實質(zhì)，是價值交換。而用于交換的價值，即“凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動”，要“由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定”，這也就是說商品價值的大小，并非取決于我們在產(chǎn)品上的具體勞動投入，而是由社會必要勞動即平均勞動來決定的?；ヂ?lián)網(wǎng)和數(shù)碼技術(shù)的普及無疑大大降低了視頻制作、傳播的門檻，這意味著減少了視頻節(jié)目的社會必要勞動，使得在同等品質(zhì)的前提下，視頻節(jié)目的商品價值大幅降低。一條網(wǎng)絡視頻新聞的拍攝制作成本甚至可能無限接近于零，而一部網(wǎng)劇的成本有時低至數(shù)百萬元，最終帶來

3、高達400%的收益，實現(xiàn)具體勞動大大低于社會平均勞動的優(yōu)厚回報，而這在當下的傳統(tǒng)電視媒體上是很難實現(xiàn)的，后者昂貴的設(shè)施與人力投入以及體制問題，制約了其價值的充分實現(xiàn)。由此可見，商品價值是一種變量，并非在商品中凝結(jié)了勞動，就產(chǎn)生了固定的價值量，而是要通過交換，在與社會平均勞動的對比中產(chǎn)生。馬克思商品價值觀一直非常強調(diào)這一點：“商品作為價值只是代表人們在其生產(chǎn)活動中的關(guān)系價值的概念的確是以產(chǎn)品的交換為前提的”，價值不是絕對的東西，而是“物和以私人交換為基礎(chǔ)的社會勞動的關(guān)系”。因此，產(chǎn)品不能實現(xiàn)交換，必然失去了商業(yè)價值；交換不充分，價值必然較低，而不管我們在其中花費了多少精力代價、產(chǎn)品有多么高的品質(zhì)

4、效用等。因為我們“孤立地看，都不生產(chǎn)價值和商品”，我們的產(chǎn)品“只有在一定的社會聯(lián)系中才成為價值和商品”。傳統(tǒng)媒體變現(xiàn)困難，正是這種具體勞動和社會平均勞動的落差，以及交換環(huán)節(jié)不暢所導致的。對于電視媒體來說，前一個問題的主要癥結(jié)在于專業(yè)且昂貴的人力物力投入使得節(jié)目成本居高不下，而單向線性的播出又無法使節(jié)目像網(wǎng)絡視頻那樣通過用戶自由讀取的方式反復售賣長久變現(xiàn)，從而進一步推高了電視節(jié)目一次性播出的單位成本，加大了與社會平均勞動的差距。第二個問題的癥結(jié)在于傳統(tǒng)媒體一對多的大眾化傳播在強調(diào)個體需求和人際傳播的新媒體時代無法充分實現(xiàn)一對少乃至一對一的有效交換，而新媒體的這種交換其實并非如有些專家所說的是“革

5、命性的重組”，它只是馬克思“物和以私人交換為基礎(chǔ)的社會勞動的關(guān)系”的回歸，新媒體借助數(shù)字技術(shù)將以往模糊的大眾群體清晰化、個體化，得以實現(xiàn)終端對終端的私人交換，還原了商品價值交換的原有之意。反觀過去傳統(tǒng)媒體的傳播，受眾以群體而存在，個體需求模糊，大眾傳播的規(guī)模化、粗放化掩蓋了價值交換不充分和不平衡的問題。（選自曾學遠馬克思商品價值觀與電視媒體的變現(xiàn)新渠道）材料二：網(wǎng)絡的即時性使人們希望隨時獲取信息，關(guān)注重大事件的發(fā)展過程，傳統(tǒng)媒體已滿足不了受眾的這種求知欲。對于新聞的制作和發(fā)布，傳統(tǒng)媒體要經(jīng)過寫稿、劃版、校樣、印刷等組織處理過程之后，還要借助中介傳播，這就讓新聞早已成為明日黃花。而網(wǎng)絡媒體特點中

6、的強時效性使網(wǎng)絡媒體可以做到實時傳播、同步傳播、連續(xù)傳播。例如1999年5月8日北京時間凌晨5時45分，以美國為首的北約悍然轟炸我駐南斯拉夫大使館。新浪網(wǎng)在當日清晨6時24分對此事發(fā)布了網(wǎng)上快訊，6時40分又作了詳細報道。而人民日報則是8日上午9時44分通過網(wǎng)絡版發(fā)布這一消息的。不僅如此，網(wǎng)絡媒體還具有全天候能力，24小時隨時網(wǎng)上見。人民日報網(wǎng)站在美國襲擊我大使館事件中不定時發(fā)布最新消息，上網(wǎng)成了新聞的來源，網(wǎng)友成了“消息靈通人士”。5月9日2：0023：50時段，此網(wǎng)站共發(fā)布新聞23次，這是傳統(tǒng)媒體望塵莫及的。（選自“中國報告大廳”網(wǎng)站傳統(tǒng)媒體發(fā)展現(xiàn)狀分析）1. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分

7、析，正確的一項是（ ）A. 廣告收入呈斷崖式下降使全國各級電視臺不得不壓縮戰(zhàn)線，謀求各種轉(zhuǎn)型，導致電視媒體的經(jīng)營困難。B. 傳統(tǒng)媒體經(jīng)營困難，歸根結(jié)底是移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)媒體在商業(yè)模式閉環(huán)中的各個運行環(huán)節(jié)都碰到問題。C. 當下的傳統(tǒng)電視媒體在昂貴的設(shè)施與人力投入以及體制問題的制約下，難以像網(wǎng)劇一般獲得高達400%收益。D. 產(chǎn)品不能實現(xiàn)交換就會失去商業(yè)價值，交換不充分就會降低價值，其結(jié)果都不受產(chǎn)品品質(zhì)和勞動投入的影響。2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）A. 作者認為，傳統(tǒng)媒體沒落的原因就是缺乏強時效性和“內(nèi)容為王”“渠道為王”等優(yōu)勢被削弱。B. 即使沒有移動互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，傳

8、統(tǒng)媒體也難以充分滿足受眾的個性化需求，必須謀求變革和轉(zhuǎn)型。C. 若能改變單向線性的播出方式，就能給傳統(tǒng)媒體帶來更大的變現(xiàn)空間，從而助力傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型。D. 將紙質(zhì)報紙電子化，雖可省去印刷和中介傳播的過程，但并不能給傳統(tǒng)報紙行業(yè)帶來真正的變革。3. 根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列哪項的做法無助于傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型（ ）A. 電視臺在節(jié)目中滾動播出時事要聞。B. 廣播電臺開通電話連線在線K歌欄目。C. 電視劇在電視播出的同時在視頻網(wǎng)站開通點播。D. 紙質(zhì)報紙增加版面數(shù)量以呈現(xiàn)更多的個性化專題。4. 請簡要梳理材料一的論證思路。5. 針對傳統(tǒng)媒體和新媒體的不同，材料一從哪幾個方面進行了對比？【15題答案】【答案】

9、1. D 2. A 3. D 4. 呈現(xiàn)現(xiàn)象，提出觀點，分析原理，找到癥結(jié)。 5. 勞動投入上的差異，傳統(tǒng)媒體勞動投入巨大，現(xiàn)代媒體勞動投入少；變現(xiàn)難易程度的差異，傳統(tǒng)媒體變現(xiàn)困難，現(xiàn)代媒體可反復售賣易于變現(xiàn)；與受眾匹配程度的差異，傳統(tǒng)媒體一對多，現(xiàn)代媒體一對少甚至一對一。【解析】【1題詳解】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“導致電視媒體的經(jīng)營困難”錯誤。根據(jù)“近年來，全國多地電視媒體暴露出經(jīng)營困難問題。巧婦難為無米之炊，作為傳統(tǒng)媒體最主要財源的廣告收入呈斷崖式下降，正導致全國各級電視臺壓縮戰(zhàn)線，謀求各種轉(zhuǎn)型”可知，“廣告收入呈斷崖式下降”是因，“全國各級電視臺壓縮戰(zhàn)線，謀求各

10、種轉(zhuǎn)型”是果；根據(jù)“業(yè)界和學界把包括電視在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體的經(jīng)營困難，大都歸結(jié)為互聯(lián)網(wǎng)的沖擊”可知，選項強加因果。B.“傳統(tǒng)媒體經(jīng)營困難，歸根結(jié)底是移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)”錯誤。從原文“傳統(tǒng)媒體變現(xiàn)困難，正是這種具體勞動和社會平均勞動的落差，以及交換環(huán)節(jié)不暢所導致的”來看，根源是媒體價值變現(xiàn)過程中的問題。C.“網(wǎng)劇一般獲得高達400%收益”錯誤。原文中“而一部網(wǎng)劇的成本有時低至數(shù)百萬元，最終帶來高達400%的收益”是個例，并非都能取得400%的收益。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解材料內(nèi)容，分析概括作者觀點態(tài)度的能力。A.“作者認為，傳統(tǒng)媒體沒落的原因就是”錯誤。材料一“業(yè)界和學界把包括電視在內(nèi)的傳

11、統(tǒng)媒體的經(jīng)營困難，大都歸結(jié)為互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，認為”“這些觀點當然沒錯，但是”可見，該觀點并非作者的看法。故選A。【3題詳解】本題考查學生根據(jù)文章內(nèi)容進行分析、判斷、推理的能力。D.增加版面數(shù)量，這一做法只能呈現(xiàn)更多的個性化專題，無助于傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一共有七段，第一段指出今年來全國各地媒體暴露出的經(jīng)營困難問題，呈現(xiàn)社會現(xiàn)象。第二段，結(jié)合關(guān)鍵句“這些觀點當然沒錯，但是要更精確地探究媒體價值變現(xiàn)實質(zhì)，開解傳統(tǒng)媒體當前的焦慮，必須運用馬克思主義商品價值理論加以評析”分析可知，作者根據(jù)上述現(xiàn)象以及現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，提出觀點：必須運用馬克思主義商品

12、價值理論加以評析。第三至五段，分析傳統(tǒng)媒體變現(xiàn)難的原因“昂貴的設(shè)施與人力投入以及體制問題，制約了其價值的充分實現(xiàn)”，指出“商品價值是一種變量，并非在商品中凝結(jié)了勞動，就產(chǎn)生了固定的價值量，而是要通過交換，在與社會平均勞動的對比中產(chǎn)生”，而傳統(tǒng)媒體因為“不能實現(xiàn)交換，必然失去了商業(yè)價值；交換不充分，價值必然較低，而不管我們在其中花費了多少精力代價、產(chǎn)品有多么高的品質(zhì)效用等”，分析傳統(tǒng)媒體沒落的根源“正是這種具體勞動和社會平均勞動的落差，以及交換環(huán)節(jié)不暢所導致的”。第六段，結(jié)合關(guān)鍵句“對于電視媒體來說，前一個問題的主要癥結(jié)在于專業(yè)且昂貴的人力物力投入使得節(jié)目成本居高不下，而單向線性的播出又無法使節(jié)

13、目像網(wǎng)絡視頻那樣通過用戶自由讀取的方式反復售賣長久變現(xiàn)，從而進一步推高了電視節(jié)目一次性播出的單位成本，加大了與社會平均勞動的差距”“第二個問題的癥結(jié)在于傳統(tǒng)媒體一對多的大眾化傳播在強調(diào)個體需求和人際傳播的新媒體時代無法充分實現(xiàn)一對少乃至一對一的有效交換”，分析傳統(tǒng)媒體的癥結(jié)所在?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)碼技術(shù)的普及無疑大大降低了視頻制作、傳播的門檻，這意味著減少了視頻節(jié)目的社會必要勞動，使得在同等品質(zhì)的前提下，視頻節(jié)目的商品價值大幅降低”“當下的傳統(tǒng)電視媒體上是很難實現(xiàn)的，后者昂貴的設(shè)施與人力投入以及體制問題，制約了其價值的充分實現(xiàn)”分析可知，

14、傳統(tǒng)媒體勞動投入巨大，現(xiàn)代媒體勞動投入少，存在勞動投入上的差異。根據(jù)“傳統(tǒng)媒體變現(xiàn)困難”“單向線性的播出又無法使節(jié)目像網(wǎng)絡視頻那樣通過用戶自由讀取的方式反復售賣長久變現(xiàn)，從而進一步推高了電視節(jié)目一次性播出的單位成本，加大了與社會平均勞動的差距”分析可知，傳統(tǒng)媒體變現(xiàn)困難，現(xiàn)代媒體可反復售賣易于變現(xiàn)，存在變現(xiàn)難易程度的差異。根據(jù)“傳統(tǒng)媒體一對多的大眾化傳播在強調(diào)個體需求和人際傳播的新媒體時代無法充分實現(xiàn)一對少乃至一對一的有效交換”“新媒體借助數(shù)字技術(shù)將以往模糊的大眾群體清晰化、個體化，得以實現(xiàn)終端對終端的私人交換，還原了商品價值交換的原有之意過去傳統(tǒng)媒體的傳播，受眾以群體而存在，個體需求模糊，大

15、眾傳播的規(guī)?；⒋址呕谏w了價值交換不充分和不平衡的問題”分析可知，傳統(tǒng)媒體一對多，現(xiàn)代媒體一對少甚至一對一，存在與受眾匹配程度的差異。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。美女還是老虎美弗蘭克斯托克頓很久以前有一位暴君，他的國家雖已受到拉丁遠鄰的文明開化，但他的思想仍然野蠻專制、不受拘束。這位國王的腦中充滿狂野的念頭，同時手握至高的權(quán)威，將這些妄想隨心所欲地化為現(xiàn)實。國王殘暴的那一面，借由某種外來建筑得到了發(fā)揮公共競技場，它能徹底展現(xiàn)人的英勇與獸的本性，從而讓觀看的人民獲得思想的提升與教化。這座宏大的圓形劇場，以及它環(huán)狀的觀臺、神秘的地牢、隱秘的地道，宛如一位

16、浪漫的大法官，以絕對公正的判決懲治罪惡的靈魂，褒賞高尚的情操。當有公民被控犯罪，并且罪行驚動國王時，他就會被帶到國王的競技場。在他面前出現(xiàn)兩扇一模一樣的門，他必須上前打開其中一扇門，選擇權(quán)完全在他手中。如果門后是一頭饑餓的猛虎，可以想見他的下場將是多么悲慘，餓虎會將他撕成碎片，罪行就此得到懲戒。而如果被告打開了另一扇門，會從中翩躚走出一位美麗的女子，是國王依照被告的年齡與身家精心挑選的結(jié)婚對象，以此作為無罪的獎賞。即便被告已成家立業(yè)，或早已心有所屬，都不影響這場天降的婚姻。國王才不會容許一些凡俗雜事來動搖他至高的獎懲大計。這位暴君懲惡揚善的方式堪稱粗暴，不過其公平性也顯而易見。被告無從得知哪扇

17、門的背后是美女，只能按照自己的意愿選擇，絲毫不知下一秒自己難逃虎口還是難辭婚約。這種裁決不僅公平，而且立竿見影：被告如果有罪，當場就會受到制裁；而若是無罪，則無論愿意與否，立即兌現(xiàn)獎賞。在國王的競技場上，絕無模棱兩可的判決。暴君國王有一個女兒，這個女兒與他最瑰麗的想象一樣美，也和他一樣擁有熱誠跋扈的性格。宮廷中有一位出身名門但地位低下的年輕人，勇敢地愛上了公主；公主也不可救藥地愛上了他。兩人廝守了好幾個月，直到某一天國王意外發(fā)現(xiàn)了這段熱戀。他毫不遲疑就將年輕人投入大牢，并且很快選定了審判日。這場審判專門搜尋了王國中最兇狠殘暴的野獸，同時也以挑剔的眼光找來了最美麗的少女。當然，每個觀眾都知道這位

18、被告所犯的罪行：他愛上了公主，這是他、她或者任何人都無法否認的事實，唯有國王不容許這種事實與他引以為傲的審判機制發(fā)生抵觸。不管結(jié)果如何，年輕人落得怎樣的下場，國王都會帶著他的審美觀看到底，看看有人愛上公主，究竟該不該惹來殺身之禍。裁決之日來臨，人們從四方遠近聚攏到競技場，擠滿了環(huán)形觀臺。國王與大臣紛紛就位，他們的對面正是那兩扇命運之門，因為彼此分毫不差而越發(fā)顯得可怕。一切都準備就緒，在國王的示意下，王座下的大門打開，公主的情人走入場中。他高大的身材、英俊的容貌激起一陣驚嘆與焦躁的嗡嗡聲，觀眾中的一半人從未見過這樣一個好小伙，難怪公主對他傾心！他根本不該站在這審判臺上！依照禮儀，年輕人到達指定位

19、置后，轉(zhuǎn)身向國王鞠躬。其實他的眼中除了坐在國王身邊的公主外，根本容不下其他王室成員。而自從國王決定讓年輕人選擇自己的命運之時起，公主也再無法思考任何與她的愛人無關(guān)之事。好在公主比任何一個對這場判決感興趣的人都擁有更大的權(quán)力、影響力和支配力，她做到了此前無人能及的一件事，她破解了門后的秘密什么也擋不住一個有意志力的女人，揮霍手中的權(quán)力和金幣來獲得她想知道的秘密。公主不光知道哪間房里坐著美女，她還知道這個美女的真實身份。國王選擇了宮廷中最可愛、最漂亮的一位女官，只要年輕人證明無罪，就能立刻與這位比他官階高許多的美女成婚。公主著實討厭女官，曾不止一次看見，或者說想象自己看見這個妖嬈的貨色對著自己的摯

20、愛眉目傳情。這個女人仗著美貌，竟敢抬眼與公主所愛的男人互相對視！從古老的先祖開始傳遞下來的野蠻之血已經(jīng)在身體里沸騰，她對寂靜的房間里滿臉幸福的女官恨之入骨。她深愛的男人轉(zhuǎn)過身，用目光尋找她。在無數(shù)焦急渴盼的腦袋之中，他看見了公主蒼白黯淡的面容。兩人心意相通，所以他一下就看出，公主知道哪扇門的后面是老虎，哪扇是美女。這在他的預料之內(nèi)，因為他了解她的本性。這位公主在搞清楚事情的真相前，是不會善罷甘休的。年輕人唯一的指望就是仰仗公主解開謎題，他們眼神相通的瞬間，他知道她成功了，他對此深信不疑。他迅速瞥了一眼公主，那緊張的眼神分明在問：“選哪扇？”清晰得仿佛他站在原地大聲喊出了這個問題。這正是分秒必爭

21、的時刻，這一秒拋出的問題，下一秒就亟待解答。她的右臂擱在面前欄桿的絨墊上，右手輕微但迅速地指一指右方，除了心愛的他，沒有別人看到這個動作，因為所有人的眼睛都緊盯著競技場上的裁決。他扭過頭，踩著堅定的快步穿過場地。每個人都屏息凝神，兩眼死死跟隨著年輕人的步伐。他走到右邊的門前，沒有絲毫猶豫便打開了門。故事的高潮就在這里：那扇門里跳出一頭猛虎，還是走出一位美女？我們越是推敲這個問題，就越難找到答案。人心宛如迷宮般迂回，一旦深究起來便迷失了感情的方向，親愛的讀者朋友，請一起來思考看看，不要以你自己的思想來推測，而是站在這個沖動、野蠻的公主的立場來判斷。她的靈魂正居于絕望與嫉妒的烈焰之中。她曾在不眠之

22、夜來回踱步，也在最深的噩夢中飽受折磨：害怕心上人打開門后，迎來餓虎的利爪和尖牙。但更多的時候她幻想的是他打開了另一扇門！一想到曾經(jīng)的愛人開門后看到美女后的狂喜畫面，她便咬牙切齒，撕扯自己的頭發(fā)。他一定會沖向那位兩頰滾燙、眼中閃耀著勝利光芒的女人；他會牽起她的手，因重獲新生而喜不自禁；他會迎著觀眾的歡呼和幸福的鐘聲，在牧師和欣喜的唱詩班面前宣誓成婚倒不如讓他即刻死去，在受祝福的混沌來世等待她豈不更好？但一想到那可怕的老虎、那撕心裂肺的慘叫、那血腥的場面！她的決定在瞬間確定，背后卻是日日夜夜反反復復的痛苦掂量。她猜到他一定會問她，她也準備好了答案，所以毫不遲疑地用手指向了右邊。公主的決定經(jīng)過了深思

23、熟慮，以我個人的猜測恐怕難以回答，所以我把問題留給你們：右邊的門里，會出現(xiàn)美女，還是老虎呢？（吳濤譯，有刪改）6. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A. 小說開篇交代故事發(fā)生背景，暗示野蠻暴君統(tǒng)治的國家沒有什么事不可能發(fā)生。B. 國王的審判方式粗暴，但也因賦予了被審判者選擇權(quán)而體現(xiàn)出其公平的一面。C. 公主的提示充滿了不確定性，但他們的愛情悲劇不會因為年輕人的選擇而改變。D. 小說情節(jié)扣人心弦卻在文末戛然而止，這種開放式的結(jié)局增強了讀者的參與感。7. 下列對文中畫線句子的理解，不正確的一項是（ ）A. “環(huán)狀的觀臺”“神秘的地牢”“隱秘的地道”，作者用凝練的語言勾勒出審判地

24、點的情況，為小說情節(jié)的開展提供主要場所。B. 運用比喻、擬人的手法，將“公共競技場”比作浪漫的法官，明褒實貶，通過環(huán)境描寫渲染出國王的強權(quán)暴虐、隨心所欲。C. 作為小說情節(jié)的開端，緊承上段競技場的功能展現(xiàn)競技場宏大、神秘、莊嚴的環(huán)境特點，吸引讀者的閱讀興趣。D. “以絕對公正的判決”方式懲治“罪惡的靈魂”與下文荒唐的審判方式形成對比，為下文對年輕人的審判等情節(jié)的展開作鋪墊。8. 第段段末觀眾認為年輕人“根本不該站在這審判臺上”，對此你如何理解，請結(jié)合文本簡要分析。9. “間離效果”是布萊希特戲劇理論的一個重要概念，延伸到敘事學中，就是通過一定的敘事手段使讀者與作品產(chǎn)生距離感以達到預期效果。試賞

25、析這篇小說是如何體現(xiàn)“間離效果”的?！?9題答案】【答案】6. B 7. B 8. （年輕人因為愛上公主被國王定罪，）觀眾卻因為他長得好看而認為其不該被定罪。這反映了（無論是國王還是）國民在進行罪行的認定之時不是訴諸律法，而是憑主觀意愿，（和國王的隨心所欲并無差別）。呼應開篇人民因觀看競技“獲得思想的提升與教化”，暗示出專制國家內(nèi)部舉國的荒謬無序。 9. 童話敘事?！昂芫靡郧啊薄皣酢薄肮鳌钡鹊脑O(shè)定，模糊了具體的時間地點，將故事與讀者的世俗經(jīng)驗分離開來；作者的在場式敘述。作者不時跳出來品評或與讀者對話，如“親愛的讀者朋友”“所以我把問題留給你”等，打斷讀者沉浸式閱讀，仿佛在提醒讀者這不過是一

26、個故事；人稱視角的轉(zhuǎn)換。由第三人稱全知視角轉(zhuǎn)換為第一人稱有限視角，打斷了敘事的連貫性，讀者不再對故事全知，而是從故事中抽離出來思考矛盾選擇；“間離效果”的使用，使讀者從故事中抽離，進行冷靜的思考以對這個故事有更全面的認識，也能充分引起讀者的好奇心，激發(fā)閱讀興趣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B“現(xiàn)出其公平的一面”錯。國王的審判看似公平公正，將選擇權(quán)交到了犯人的手中，其實，這是對于生命最大的不尊重。規(guī)則根據(jù)國王的喜好制定而并非根據(jù)法律原則。對于真正的罪犯而言，有可能因選擇被免罪；對于無辜者而言，要么因選擇喪命，要么因選擇進入身不由己的婚姻。故選B。【7題詳解】本

27、題考查學生賞析精彩的語言表達藝術(shù)的能力。B“渲染”錯，應改為“烘托”。渲染屬于正面描寫，烘托屬于側(cè)面描寫。此處通過“公共競技場”側(cè)面表現(xiàn)國王的強權(quán)暴虐、隨心所欲。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。年輕人與公主相愛，“兩人廝守了好幾個月，直到某一天國王意外發(fā)現(xiàn)了這段熱戀。他毫不遲疑就將年輕人投入大牢，并且很快選定了審判日”，年輕人因為愛上公主被國王定罪；當年輕人走進競技場，“他高大的身材、英俊的容貌激起一陣驚嘆與焦躁的嗡嗡聲，觀眾中的一半人從未見過這樣一個好小伙，難怪公主對他傾心！他根本不該站在這審判臺上！”，觀眾卻因為他長得好看而認為其不該被定罪。國王因為他愛上自己

28、的女兒給判定他有罪，觀眾因為他長得好看覺得他無罪，“該”與“不該”僅憑自己的意愿，這反映了（無論是國王還是）國民在進行罪行的認定之時不是訴諸律法，而是憑主觀意愿，觀眾的判斷和國王的隨心所欲并無差別。觀眾僅僅因為長相而判斷一個人是否有罪，這是何其荒謬，此句呼應開篇人民因觀看競技“獲得思想的提升與教化”，暗示出專制國家內(nèi)部舉國的荒謬無序。【9題詳解】本題考查學生鑒賞文章內(nèi)容及寫作特點的能力。題干中告訴考生“間離效果”就是通過一定的敘事手段使讀者與作品產(chǎn)生距離感以達到預期效果，簡單說就是指讓觀眾看戲，但并不融入劇情?？蓮囊韵聨赘鞣矫鎭矸治?。一是將角色表現(xiàn)為陌生的。如本文中的人物是以“國王”“公主”設(shè)

29、定的，這種童話敘事式的語言將故事與讀者的世俗經(jīng)驗分離開來，給讀者不真實的感覺。二是陌生化效果運用，避免觀眾與劇中角色在情緒上產(chǎn)生共鳴，合為一體，作者會通過一定的手法進行間離，如本文中“親愛的讀者朋友”“所以我把問題留給你”等，這些都是作者通過不時跳出來的品評或與讀者對話的手段，打斷讀者沉浸式閱讀，仿佛在提醒讀者這不過是一個故事。三是人稱視角的轉(zhuǎn)換。文章的前十六段中都是運用第三人稱來敘事的，如“他的國家”“他的思想”“國王殘暴的那一面”“暴君國王有一個女兒”“年輕人落得怎樣的下場”等，但是從十七段開始，轉(zhuǎn)換成了第一人稱“我”，如“我們越是推敲這個問題，就越難找到答案”“以我個人的猜測恐怕難以回答

30、，所以我把問題留給你們”等，這是通過由第三人稱全知視角轉(zhuǎn)換為第一人稱有限視角，打斷了敘事的連貫性，讀者不再對故事全知，而是從故事中抽離出來思考矛盾選擇。四可從“間離效果”的效果作用角度分析。如能讓觀眾對所描繪的事件有一個分析和批判該事件的立場，能調(diào)動觀眾的主觀能動性，促使其進行冷靜的理性思考，也能充分引起讀者的好奇心，激發(fā)閱讀興趣等。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：初，高祖起太原，非其本意，而事出太宗。及取天下，破宋金剛、王世充、竇建德等，高祖屢許以為太子。太子建成懼廢，與齊王元吉謀害太宗，未發(fā)。九年六月，太宗以兵入玄武

31、門，殺太子建成及齊王元吉。高祖大驚，乃以太宗為皇太子。八月甲子，即皇帝位于東宮顯德殿。（節(jié)選自新唐書）材料二：上校獵城南，太子、秦、齊王皆從，上命三子馳射角勝。建成有胡馬肥壯而喜蹶以授世民曰此馬甚駿弟善騎試乘之世民乘以逐鹿馬蹶世民躍立于數(shù)步之外馬起復乘之如是者三。顧謂宇文士及曰：“彼欲以此見殺，死生有命，庸何傷乎！”建成聞之，因令妃嬪譜之于上曰：“秦王自言，我有天命，豈有浪死！”上大怒，召世民入，責之曰：“天子自有天命，非智力可求；汝求之一何急邪！”會有司奏突厥入寇，上乃改容，勞勉世民，命之冠帶，與謀突厥。上每有寇盜，輒命世民討之，事平之后，猜嫌益甚。建成夜召世民，飲酒而鴆之，世民暴心痛，吐血

32、數(shù)升，淮安王神通扶之還西宮。建成、元吉與后宮日夜譖訴世民于上。元吉密請殺秦王曰：“但應速殺，何患無辭！”房玄齡、長孫無忌與杜如晦共勸世民誅建成、元吉。庚申，世民伏兵于玄武門。建成、元吉至臨湖殿，覺變，即跋馬東歸宮府。世民從而呼之，射建成殺之。尉遲敬德將七十騎繼至，左右射元吉墜馬，元吉步欲趣武德殿，敬德追射殺之。世民使尉遲敬德入宿衛(wèi)。敬德擐甲持矛，直至上所。癸亥，立世民為皇太子。又詔：“自今軍國庶事，無大小悉委太子處決，然后聞奏?！卑嗽?，詔傳位于太子。（節(jié)選自資治通鑒）材料三：立嫡以長，禮之正也。然高祖所以有天下，皆太宗之功；隱太子以庸劣居其右，地嫌勢逼，必不相容。向使高祖有文王之明，隱太子有泰

33、伯之賢，太宗有子臧之節(jié)，則亂何自而生矣！既不能然，太宗始欲俟其先發(fā)，然后應之，如此，則事非獲已，猶為愈也。既而為群下所迫，遂至喋血禁門，推刃同氣，貽譏千古，惜哉！夫創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)之君，子孫之所儀刑也，彼中、明、肅、代之傳繼，得非有所指擬以為口實乎！（司馬光資治通鑒）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A. 建成有胡馬/肥壯而喜蹶以授世民/曰/此馬甚駿/弟善騎/試乘之/世民乘以逐鹿/馬蹶世民/躍立于數(shù)步之外/馬起/復乘之/如是者三B. 建成有胡馬/肥壯而喜蹶/以授世民/曰/此馬甚駿/弟善騎/試乘之/世民乘以逐鹿/馬蹶世民/躍立于數(shù)步之外/馬起復/乘之如是者三C. 建成有胡馬/肥壯而

34、喜蹶/以授世民/曰/此馬甚駿/弟善騎/試乘之/世民乘以逐鹿/馬蹶/世民躍立于數(shù)步之外/馬起/復乘之/如是者三D. 建成有胡馬/肥壯而喜蹶以授世民/曰/此馬甚駿/弟善騎/試乘之/世民乘以逐鹿/馬蹶/世民躍立于數(shù)步之外/馬起復/乘之如是者三11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）A. 高祖，帝王的廟號，這里指李淵?！疤妗眲t是對歷代開國皇帝的尊稱。B. 甲子，古代以干支搭配紀年、紀月、紀日或紀時，文中指八月甲子日這一天。C. 玄武，中國古代神話中的四靈之一，又名龜蛇，指二十八宿中的北方七宿。D. 宿衛(wèi)，古時指在皇宮宮禁中值宿、擔任警衛(wèi)的人，現(xiàn)在一般指保衛(wèi)、守護。12. 下列

35、對材料二有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 李建成捏造事實，誣告兄弟。他歪曲李世民的言論，派人向李淵進讒言中傷李世民，成功離間了李淵和李世民。B. 李世民嫻于軍務，受到重用。每當外寇入侵或發(fā)生叛亂，他都被委以重任，率軍征戰(zhàn)，為唐朝立下赫赫戰(zhàn)功。C. 李元吉用心狠毒，事敗身死。他參與了謀害李世民的行動，勸諫李建成殺死李世民，最終為尉遲敬德所殺。D. 李世民屢遭冤害，伏兵弒兄。他被太子李建成忌恨，甚至被下毒謀害，最終伏兵玄武門擊殺兄長，奪取了權(quán)力。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）自今軍國庶事，無大小悉委太子處決，然后聞奏。（2）隱太子以庸劣居其右，地嫌勢逼，必不相容。1

36、4. 對于“玄武門之變”這一歷史事件，材料一和材料二在記錄史實時，立場有所不同，請結(jié)合材料簡要分析。【1014題答案】【答案】10. C 11. A 12. C 13. （1）到如今統(tǒng)軍治國的政務/政事，無論大小全都委托給太子處理決斷，這以后才上奏皇帝使他聽聞/知曉。（2）隱太子（竟然）憑借平庸低劣位居其上，處在嫌疑之地，為形勢所逼迫，一定容不下他。 14. 材料一更偏向李世民的正義性，認為太子之位本應屬于李世民，材料二更為客觀，展現(xiàn)李世民在屢遭冤害的情況下一步步奪取權(quán)力的過程?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：李建成有胡馬，膘肥體壯，但是喜歡尥蹶子，李建成將這匹胡馬交

37、給李世民說：“這匹馬跑得很快，能夠越過幾丈寬的澗水。弟弟善于騎馬，騎上它試一試吧。”李世民騎著這匹胡馬追逐野鹿，胡馬忽然尥起后蹶，李世民躍身而起，跳到數(shù)步以外立定，胡馬站起來以后，李世民便再次騎到這匹馬上，像這樣連續(xù)發(fā)生了三次?！胺蕢讯蝉辍闭f的是“胡馬”的特點，而“以授世民”說的是“建成”的行為，所以兩句應斷開，排除AD?！捌稹钡闹髡Z是“馬”，而“復乘之”的主語是“世民”，且“復”是“乘之”的狀語，所以“起”和“復”之間斷開，排除B。故選C?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A“太祖則是對歷代開國皇帝的尊稱”錯誤，太祖作為廟號使用，多為創(chuàng)基立業(yè)者，常見于開國皇帝，

38、也有為其先人追授者。故選A【12題詳解】本題考查學生概括分析材料內(nèi)容的能力。C“勸諫李建成”錯誤，由“建成、元吉與后宮日夜譖訴世民于上。元吉密請殺秦王曰：但應速殺，何患無辭”可知，應是勸諫李淵。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“庶事”，各種政務政事；“無”，無論；“悉”，都；“委”，委托；“然后”，這以后；“聞”，使知曉。（2）“以”，憑借；“居其右”，位居其上；“地嫌勢逼”，處在嫌疑之地，為形勢所逼迫；“相”，偏指一方，他。【14題詳解】本題考查學生概括評價觀點態(tài)度的能力。由材料一“高祖起太原，非其本意，而事出太宗”可知，材料一認為李世民對大唐的建立有不可

39、磨滅的功勛；由“及取天下，破宋金剛、王世充、竇建德等，高祖屢許以為太子”可知，材料一認為是高祖把太子之許給李世民；由“太子建成懼廢，與齊王元吉謀害太宗，未發(fā)”可知，材料一認為李建成和李元吉想要謀害李世民，所以李世民才帶兵發(fā)動玄武門之變；由“高祖大驚，乃以太宗為皇太子”可知，是高祖把皇太子之位授給李世民。由這些信息可知，材料一偏向李世民，認為李世民的即位是正義的。由材料二來看，材料二先寫李建成的誣蔑陷害離間了李淵和李世民的關(guān)系，接著寫李建民毒害李世民，李元吉等人誣告李世民，之后房玄齡、長孫無忌和杜如晦共同勸說李世民誅殺李建成、李元吉，最終李世民發(fā)動玄武門事變，奪得皇位。由這些信息可知，材料二更為

40、客觀，把李世民逐步走向皇位的過程展現(xiàn)出來。參考譯文：材料一剛開始，唐高祖在太原起兵，不是他自己的想法，而是出于太宗的想法。等到奪取了天下，擊敗宋金剛、王世充、竇建德等勢力，高祖多次許諾讓太宗成為太子。太子李建成害怕被廢黜，和齊王李元吉密謀陷害太宗，沒有動手。武德九年六月，太宗率軍進入玄武門，殺死太子李建成和齊王李元吉。高祖非常驚恐，于是把太宗立為皇太子。八月甲子日，太宗在東宮顯德殿登上皇帝位置。材料二：皇帝在城南打獵，太子、秦王、齊王都跟從，皇帝命令三個兒子騎馬射獵角逐勝負。李建成有胡馬，膘肥體壯，但是喜歡尥蹶子，李建成將這匹胡馬交給李世民說：“這匹馬跑得很快，能夠越過幾丈寬的澗水。弟弟善于騎

41、馬，騎上它試一試吧。”李世民騎著這匹胡馬追逐野鹿，胡馬忽然尥起后蹶，李世民躍身而起，跳到數(shù)步以外立定，胡馬站起來以后，李世民便再次騎到這匹馬上，像這樣連續(xù)發(fā)生了三次。李世民回過頭來看著宇文士及說：“他打算借助這匹胡馬殺害我，但是生死是命運主宰著的，難道他能夠傷害我什么嗎？”李建成聽到此言，于是讓嬪妃向高祖誣陷李世民說：“秦王自稱：上天授命于我，怎么會白白死去呢！”高祖非常生氣，把李世民叫來，責備他說：“天子自然會有上天授命于他，不是人的智力所能夠謀求的。你謀求帝位怎么這般急切呢！”適逢有關(guān)部門奏稱突厥前來侵擾，高祖這才改變了生氣的臉色，轉(zhuǎn)而勸勉李世民，讓他戴上王冠，系好腰帶，與他商議對付突厥的

42、辦法。每當發(fā)生敵情，高祖總是命令李世民前去討伐敵人，但在戰(zhàn)事平息以后，高祖對李世民的猜疑卻越發(fā)嚴重了。李建成夜里傳召李世民，喝酒來毒害他，李世民劇烈心痛，吐了幾升血，淮安王李神通扶著他回到西宮。李建成、李元吉和后宮嬪妃日日夜夜在皇帝那里誣陷告發(fā)李世民。李元吉私密地請求殺死秦王，說：“只應該趕快殺了他，哪里擔心沒有借口呢！”房玄齡、長孫無忌和杜如晦共同勸說李世民誅殺李建成、李元吉。庚申日，李世民在玄武門埋伏軍隊。李建成、李元吉到了臨湖殿，發(fā)覺變故，立即調(diào)轉(zhuǎn)馬頭準備向東返回自己的宮府。李世民跟在后面叫他們，箭射李建成殺了他。尉遲敬德帶領(lǐng)騎兵七十人相繼趕到，他身邊的將士將李元吉射下馬來，李元吉打算步

43、行前往武德殿，尉遲敬德追著射他，將他射死了。李世民讓尉遲敬德入宮擔任警衛(wèi)，尉遲敬德身披鎧甲，手握長予，徑直來到高祖所在的地方。癸亥日，冊立李世民為太子。又下詔說：“從現(xiàn)在開始軍隊和國家的所有事務，無論大小都委任太子處理決斷，在這之后才上奏皇帝?！卑嗽?，下詔傳位給太子。材料三：立長子為嫡嗣，這是禮法的正道。但是高祖擁有天下的原因，都倚仗了太宗的功勛；李建憑借平低劣的資質(zhì)處在太宗之上，位置尷尬形勢緊張，必定互不相容。如果高祖有周文王那樣的英明，隱太子有泰伯那樣的賢德，太宗有子臧那樣的節(jié)操，叛亂怎么還會發(fā)生呢？已經(jīng)不能像這樣，那么太宗開始的時候想等對手先行動手，這樣以后再應敵，這樣的話，則是事情并非

44、出于本意，還可以寬宥。最終秦王被群下所催逼，終于到了喋血玄武門的地步，手刃兄弟，引起后世人的嘲笑，多么可惜?。￠_創(chuàng)基業(yè)的君主是子孫后代效仿的楷模，后來中宗、明皇、肅宗、代宗傳承之際的情形，不是都以玄武門之變做借口嗎？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。汴泗交流贈張仆射（節(jié)選）韓愈分曹決勝約前定，百馬攢蹄近相映。球驚杖奮合且離，紅牛纓紱黃金羈。側(cè)身轉(zhuǎn)臂著馬腹，霹靂應手神珠馳。超遙散漫兩閑暇，揮霍紛紜爭變化。發(fā)難得巧意氣粗，歡聲四合壯士呼。此誠習戰(zhàn)非為劇，豈若安坐行良圖。當今忠臣不可得，公馬莫走須殺賊?！咀ⅰ繌埰蜕?，即張建封，時任檢校右仆射。韓愈作此詩時正在其帳

45、下?lián)文涣?，觀看了張建封組織并親自下場的馬球賽。15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A. 一、二句既寫馬球雙方如約比賽，分成相等數(shù)量的兩隊人馬決勝負；又表現(xiàn)了眾多的駿馬相互親近，蓄勢待發(fā)的場景。B. 第四句寫馬群裝飾著用長牛毛制成的紅色馬纓，戴著用黃金制成的馬籠頭，極力突出裝備奢華，暗含作者的批評之意。C. 第七句為后文更為緊張的對抗回合做鋪墊，與琵琶行中“冰泉冷塞弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”有異曲同工之妙。D. 第十句通過眾人喝彩，側(cè)面表現(xiàn)出張建封擊球技藝精妙，實力超群，在艱難情況下依然能夠突出重圍，取得勝利。16. 請從抑揚的角度分析本詩的寫作意圖?！?516題答案】【答案】

46、15. A 16. 本詩欲抑先揚：詩歌前十句主要通過場面描寫，表現(xiàn)張仆射等人在馬球比賽中的精彩表現(xiàn)，有意刻畫了張仆射高超的球技和抖擻的精神；后四句用反語，勸諫張建封與其打馬球不如好好想想如何報效國家，應該把駿馬用于上陣殺敵。詩人真正的寫作意圖在后四句，旨在諷諫。以欲抑先揚的手法表明詩人贈詩的意圖?！窘馕觥?5題詳解】本題考查學生理解和賞析詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“又表現(xiàn)了眾多的駿馬相互親近”理解錯誤，這里的“百馬攢蹄近相映”是說很多的馬奮蹄沖在前面，身影互相映襯。故選A?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。本詩前十句的場面描寫極力渲染馬球賽的緊張激烈，“百馬攢蹄近相映”

47、可見參賽的騎手很多，而且每位騎手都爭先恐后；“球驚杖奮合且離”寫出了比賽的精彩，“紅牛纓紱黃金羈”寫出了馬群裝飾著用長牛毛制成的紅色馬纓，戴著用黃金制成的馬籠頭，極力突出裝備奢華；騎手們“側(cè)身轉(zhuǎn)臂著馬腹，霹靂應手神珠馳”“超遙散漫兩閑暇，揮霍紛紜爭變化。發(fā)難得巧意氣粗”個個驍勇善戰(zhàn)，贏得了“歡聲四合壯士呼”。但是后四句詩意有了轉(zhuǎn)折，詩人把比賽和“豈若安坐行良圖”做比較，意思是比賽再精彩也不如為國家安坐沉思，籌劃計謀；做一個難得的“忠臣”，去為國“須殺賊”。所以，本詩欲抑先揚。旨在諷諫，以欲抑先揚的手法表明詩人贈詩的意圖。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17. 補寫出下列句子中的空缺部分

48、。（1）范仲淹漁家傲秋思上片用“_”一句點出邊地風光的壯闊蒼涼，下片以“_”一句來表現(xiàn)秋夜的凄清冷寂。（2）蜀道難中，“_，_”夸張地表現(xiàn)了蜀道的迂回曲折。（3）離騷中屈原借前賢能夠堅守正道來勉勵自己的句子是：“_，_”。【17題答案】【答案】 . 長煙落日孤城閉 . 羌管悠悠霜滿地 . 青泥何盤盤 . 百步九折縈巖巒 . 伏清白以死直兮 . 固前圣之所厚【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞正確書寫：羌、縈、巒、直。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這是一場突如其來的危機，人類被迫面臨一種未知病毒的洶涌

49、侵襲。中國人民全面動員，以_的作風，打響一場疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，以不懼風雨、迎難直上的精神，在疫情防控中展現(xiàn)出中國力量、中國精神、中國效率，展現(xiàn)出負責任大國形象，得到國際社會高度贊譽?；茧y見真情，在這個特殊時刻，全世界廣大國家、國際組織、友好人士堅定同中國站在一起，守望相助，_，共同應對危機。（ ）。我國也應繼續(xù)對世衛(wèi)組織通報國內(nèi)疫情信息，為友好國家提供力所能及的防疫支援，與有關(guān)國家溝通防疫經(jīng)驗，加強國際抗病毒藥物及疫苗研發(fā)合作。戰(zhàn)勝關(guān)乎各國人民安危的疫病，團結(jié)合作是最有力的武器。中國將_地_人類命運共同體理念，與世界人民攜手并肩，共同抗擊疫情。18. 依次填入文中橫線上的詞語

50、，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A. 斬釘截鐵 同舟共濟 始終如一 秉持B. 操刀必割 同舟共濟 一以貫之 秉承C. 斬釘截鐵 休戚與共 始終如一 秉持D. 操刀必割 休戚與共 一以貫之 秉承19. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 需要各國攜手應對公共衛(wèi)生安全，因為這是人類面臨的共同挑戰(zhàn)B. 各國需要攜手應對公共衛(wèi)生安全這一人類面臨的共同挑戰(zhàn)C. 各國需要攜手應對公共衛(wèi)生安全，因為這是人類面臨的共同挑戰(zhàn)D. 需要各國攜手應對的公共衛(wèi)生安全是人類面臨的共同挑戰(zhàn)20. 文中畫橫線處的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 我國也應繼續(xù)對世衛(wèi)組織通報國內(nèi)疫情信息，力所能及地為友好

51、國家提供防疫支援，與有關(guān)國家交流防疫經(jīng)驗，加強國際抗病毒藥物及疫苗研發(fā)合作。B. 我國也應繼續(xù)對世衛(wèi)組織通報國內(nèi)疫情信息，為友好國家提供力所能及的防疫支援，與有關(guān)國家溝通防疫經(jīng)驗，加強國際抗病毒藥物及疫苗研發(fā)合作。C. 我國也應繼續(xù)向世衛(wèi)組織通報國內(nèi)疫情信息，為友好國家提供力所能及的防疫支援，與有關(guān)國家交流防疫經(jīng)驗，加強抗病毒藥物及疫苗研發(fā)國際合作。D. 我國也應繼續(xù)向世衛(wèi)組織通報國內(nèi)疫情信息，力所能及地為友好國家提供防疫支援，與有關(guān)國家溝通防疫經(jīng)驗，加強抗病毒藥物及疫苗研發(fā)國際合作?！?820題答案】【答案】18. A 19. B 20. C【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包

52、括熟語）的能力。斬釘截鐵：比喻言行堅決果斷，毫不猶豫、拖沓。操刀必割：拿起刀來就一定要宰割。比喻行事應果斷，及時而動。這里作定語，應用“斬釘截鐵”。同舟共濟：同坐一條船過河。比喻在困難的環(huán)境中同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。休戚與共：彼此之間憂喜禍福都共同承受，形容同甘共苦。語境強調(diào)共同戰(zhàn)勝困難，應用“同舟共濟”。始終如一：從開始到結(jié)束都一樣。形容有恒心，能堅持到底。一以貫之：用一種思想或理論貫穿于各類事物之中。這里用作狀語，應用“始終如一”。秉持：執(zhí)持，持有，具有。秉承：承受，接受，多指奉行上級指示。這里人類命運共同體理念并非上級施加給中國的，應用“秉持”。故選A?！?9題詳解】本題考查學生語句復位的能

53、力。從前文“在這個特殊時刻，全世界廣大國家、國際組織、友好人士堅定同中國站在一起”可知，填入句子的主語應是“各國”，據(jù)此排除AD。而“應對”的賓語應是“挑戰(zhàn)”，而不是“公共衛(wèi)生安全”，據(jù)此排除C。故選B?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句共有兩處錯誤：（1）搭配不當。“對通報”搭配不當，應是“向通報”。（2）搭配不當。“溝通經(jīng)驗”搭配不當，應是“交流經(jīng)驗”。（3）語序不當，“國際”應修飾“合作”。另外AD項“力所能及地為友好國家提供”語序不當，“為友好國家”應放到前面，“力所能及”應放到“提供”后面。只有C修改正確。故選C。（二）語言文字運用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。可供宇