高中優(yōu)秀語文教學(xué)設(shè)計案例

1、篇一：語文教學(xué)設(shè)計參賽優(yōu)秀模板( 含高中和初中 )語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀模版（含高中和初中）初中篇【設(shè)計理念】現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。 在教學(xué)中， 教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進(jìn)行了個性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥? 地位和作用：選自人教版語文教材第 “教材無非是個例子” （葉圣陶語）， 這個例子既承擔(dān)了落實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個很好的藍(lán)本。2 文本簡析：【學(xué)情分析】初一學(xué)生有很強的好

2、奇心和表現(xiàn)欲望， 所以教師要采取鼓勵機制， 激發(fā)他們的參與意識， 培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓(xùn)練。以上幾點主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。【教學(xué)目標(biāo)】1 知識與能力：2 過程與方法：3 情感態(tài)度與價值觀：【重點難點】1 針對單元重點和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點是：2 針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點是：【教學(xué)方法】【教學(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時安排】一課時（ 45 分鐘）【課型】新授課【教學(xué)過程】一、未成曲調(diào)

3、先有情（3 分鐘）（一）課前預(yù)習(xí)1 掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。2利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。三、奇文探究共賞析（22 分鐘）四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。（一）研讀入境品語言展示例句，讓學(xué)生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。（二）賞讀入心悟情思讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。 先小組交流再全班交流。 這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。 學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作

4、好評價的引導(dǎo)。（三）涵詠入理勇質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑， 這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補充。四、萬水千山總是情（8 分鐘）（一）拓展遷移欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。（二）課堂總結(jié)打破按部就班的教師總結(jié)， 改由學(xué)生總結(jié)。 這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗， 而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。（三）作業(yè)布置篇二：高中新課程：語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例試卷高中新課程：語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例試卷一、精神棲身

5、于茅屋的教學(xué)設(shè)計精神棲身于茅屋教材概述：不管時代如何變化發(fā)展， 時代浪潮多么的洶涌澎湃， 始終沖不破一些人身上的物質(zhì)枷鎖， 致使精神不自由。如何才能保持精神上的自由呢？周國平先生在文章中作出了回答：安于簡樸的生活，保持精神的自由。為了闡述自己的觀點，作者非常注重選材和組材。首先，以“如果你愛讀人物傳記，你會發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀人物生前都非常貧困”總括開頭，接著以印象派畫家梵。高和大哲學(xué)家斯賓諾莎為例。這兩個例子詳略得當(dāng)，恰到好處。接著，以“我并不是提倡苦行僧哲學(xué)”一句過渡，將問題引到現(xiàn)實生活中。作者雖然表面上是假設(shè)論證，可所舉的都是現(xiàn)實生活中具體可感的例子，這樣就將一個哲學(xué)道理通俗地表現(xiàn)出來了。最后

6、，以“所以，自古以來，一切賢哲都主張一種簡樸的生活方式，目的就是為了不當(dāng)物質(zhì)欲望的奴隸，保持精神上的自由”總結(jié)。同時還引用了幾位名人的名言，以增強文章的說服力。在教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者的論證過程及思路。思路方法：本課堂設(shè)計首先是引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生平及其主要作品， 達(dá)到知識積累的目標(biāo)。 其次，通過閱讀課文，篩選信息；通過分組活動，相互協(xié)作，探討本文的論證過程。最后，讓學(xué)生以“如果一個人太看重物質(zhì)享受，就必然要付出精神上的代價”為話題，自由發(fā)言。三維目標(biāo)：1 、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上把握文章的觀點。2 、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的論證方法。 、3 、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合結(jié)合已有的知

7、識積累，生活經(jīng)驗，情感體驗對本文進(jìn)行解讀，感悟。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入設(shè)計同學(xué)們，還記得劉禹錫的陋室銘這篇文章嗎？一起來背一背。從這篇文章中， 我們可以感受到作者超然物外的精神， 即使住在陋室， 但精神是自由的。 古往今來，追求精神自由的人舉不勝舉，在我看來，周國平先生也是其中一位。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇文章精神棲身于茅屋二、文本解讀（二）信息篩選思考：在文中，作者想要表達(dá)什么觀點。明確：安于簡樸的生活，保持精神的自由。（三）合作探究思考：作者是如何論證自己的觀點的？討論后歸納：首先舉例論證：以印象派畫家梵。高和大哲學(xué)家斯賓諾莎為例接著假設(shè)論證：以生活中具體可感的事情進(jìn)行假設(shè)反面論證。二、請寫一

8、篇關(guān)于“感悟親情”作文講評課的教學(xué)反思。本次作文講評課分為三個環(huán)節(jié)： 總結(jié)學(xué)生作文中存在的問題； 以小組為單位， 對照我所總結(jié)出的問題，互相交換閱讀，并給對方提出相關(guān)的建議；根據(jù)每個組所提出的建議，教師進(jìn)行總結(jié)，并指明今后寫“感悟親情”文章的方向。在講評的過程中， 基本上完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)， 總體效果也不錯。 在第二個環(huán)節(jié)， 學(xué)生討論積極，一方面看到他人作文中存在的問題，另一方面也能提醒學(xué)生在今后的寫作中不要犯類似的毛病。當(dāng)然，這次的作文講評課也存在一些不足之處。 首先是第一環(huán)節(jié)， 我直接將所有存在的問題羅列出來， 雖然學(xué)生領(lǐng)會， 但顯得不夠主動。 其次，講評的范圍有點廣， 既涉及到語言運用

9、，又涉及到結(jié)構(gòu)安排等， 講評的重點不夠突出。 再次，在總結(jié)存在問題的時候， 語言有點過激，可能會挫敗一些學(xué)生的積極性。經(jīng)過這次作文講評課，自己也有一些新的想法。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評， 找出自己作文中的優(yōu)缺點， 也可提供兩篇例文， 讓學(xué)生在對比中找出兩篇例文的優(yōu)缺點， 并從中總結(jié)出一些寫作技巧。 接著教師根據(jù)這次作文的實際情況，從總體上進(jìn)行概括總結(jié)。在總結(jié)的過程中必須結(jié)合具體的實例以加深學(xué)生的理解。其次，評講要有針對性。 這次學(xué)生作文存在的一個大問題是： 只注重敘事， 忽略對親情的感悟，語言空泛，難以打動人。針對這一問題，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生采用細(xì)節(jié)描寫，使語言充實，情感細(xì)膩。再次，將班上一些優(yōu)秀

10、的文章以板報的形式張貼在班里的宣傳欄，供班上同學(xué)借鑒篇三：高中語文“少教多學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計策略龍源期刊網(wǎng).cn高中語文“少教多學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計策略來源：中學(xué)語文·大語文論壇2014作者：楊愛國年第04期一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1. 遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)兼顧 課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)宏觀把握語文課程目標(biāo)，以課程目標(biāo)為總綱，緊緊圍繞學(xué)年、學(xué)期總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2. 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要緊貼學(xué)生實際教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要充分體現(xiàn)新課改的要求，即堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，依據(jù)文本和學(xué)生的實際情況。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)不僅要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、創(chuàng)新思維能力，讓

11、不同的學(xué)生都有所發(fā)展。目標(biāo)的設(shè)定既要符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要兼顧學(xué)生的個別差異，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來設(shè)定，對于個別特優(yōu)生和后進(jìn)生，可以用適度提高或降低目標(biāo)梯度的辦法，使教學(xué)目標(biāo)具有一定的彈性。3. 目標(biāo)設(shè)定要有“留白” 在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上要預(yù)留生成空間，保持預(yù)設(shè)的彈性，要給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)、自由思考的空間。充分考慮生成性目標(biāo)產(chǎn)生的可能性，隨著教學(xué)過程的展開和活動情境的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過對預(yù)設(shè)目標(biāo)的調(diào)整，使語文課堂教學(xué)目標(biāo)不斷地得以發(fā)展、生成、完善。4. 根據(jù)文章體式、特點設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 不同的文體有不同的閱讀、欣賞角度。葉圣陶先生也認(rèn)為“文章是多方面的東西、 一篇文章可以從種種視角來看” ，不同的視覺可以設(shè)置不同的目標(biāo)，因此，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要抓住文章的體式，要抓住課文的特點。5. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要簡明一篇課文，需要探究的問題很多，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成的能力也很多，但這些問題不可能在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中全部得到解決。因此，我們要在吃透教材的基礎(chǔ)上，抓住重點，大膽取舍，最好制定切實可行的較單一的教學(xué)目標(biāo)。一堂課依據(jù)文本可能會出現(xiàn)幾方面的教學(xué)目標(biāo)，教師要把這幾個目標(biāo)放在一起比較一下，然后根據(jù)學(xué)生情況審時度勢，抓住最適合學(xué)生完成的目標(biāo)去探究，去設(shè)計問題。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計1. 語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要關(guān)注語