高考生物大一輪復(fù)習(xí)精講課件：必修2 第3單元 生物的變異、育種與進化-21 基因突變與基因重組

1、基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究基礎(chǔ)課時案基礎(chǔ)課時案2121基因突變與基因重組基因突變與基因重組基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究2016備考備考最新考綱最新考綱1基基因重組及其意義因重組及其意義()。2.基因突變的特征和原因基因突變的特征和原因()?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究一、基因突變一、基因突變1基因突變的實例基因突變的實例鐮刀型細胞貧血癥鐮刀型細胞貧血癥基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究2基因突變要點歸納基因突變要點歸納基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究3誘發(fā)基因突變的因素誘發(fā)基因突變的因素(連一連連一連)基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究4判斷正誤判斷正誤(1)在在誘導(dǎo)菊花莖段形成幼苗

2、的過程中不會同時發(fā)生基因誘導(dǎo)菊花莖段形成幼苗的過程中不會同時發(fā)生基因突變與基因重組突變與基因重組(2013四川高考四川高考)()(2)基基因突變的頻率很低，種群每代突變的基因數(shù)不一定因突變的頻率很低，種群每代突變的基因數(shù)不一定很少很少()(3)基因突變的方向與環(huán)境沒有明確的因果關(guān)系基因突變的方向與環(huán)境沒有明確的因果關(guān)系()(4)無絲分裂、原核生物的二分裂及病毒無絲分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA復(fù)制時均可復(fù)制時均可發(fā)生基因突變發(fā)生基因突變()(5)基因突變一定會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，但卻不一定引基因突變一定會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，但卻不一定引起生物性狀的改變起生物性狀的改變()基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考

3、點探究考點探究(6)基因突變是基因突變是DNA分子水平上基因內(nèi)部堿基對種類和數(shù)目分子水平上基因內(nèi)部堿基對種類和數(shù)目的改變，基因的數(shù)目和位置并未改變的改變，基因的數(shù)目和位置并未改變()答案答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究深度思考深度思考基基因突變對生物除了有害，就是有利，對嗎？因突變對生物除了有害，就是有利，對嗎？提示提示不對。事實上，基因突變的結(jié)果有三種情況：有的不對。事實上，基因突變的結(jié)果有三種情況：有的突變對生物是有利的，有的突變對生物是有害的，有的突突變對生物是有利的，有的突變對生物是有害的，有的突變對生物既無害也無利，是中性的。變對生物既無害也無

4、利，是中性的。(基因突變后，由于基因突變后，由于密碼子簡并性等原因生物性狀不發(fā)生改變，則突變對生物密碼子簡并性等原因生物性狀不發(fā)生改變，則突變對生物既無害，也無利。既無害，也無利。)基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究二、基因重組二、基因重組1實質(zhì)實質(zhì)控控制不同性狀的基因制不同性狀的基因 。重新組合重新組合位于非同源染色體上的非等位基因位于非同源染色體上的非等位基因四分體的非姐妹染色單體四分體的非姐妹染色單體交叉互換交叉互換轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究3結(jié)果結(jié)果產(chǎn)產(chǎn)生新的生新的 ，導(dǎo)致，導(dǎo)致 出現(xiàn)。出現(xiàn)。4意義意義基基因重組的結(jié)果是導(dǎo)致生物性狀的因重組的結(jié)果是導(dǎo)致生物性狀的 ，為為

5、 和和 提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)?；蛐突蛐椭亟M性狀重組性狀多樣性多樣性動植物育種動植物育種生物進化生物進化基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究5判斷正誤判斷正誤(1)受受精過程中可進行基因重組。精過程中可進行基因重組。()(2)親子代之間差異主要是由基因重組造成的。親子代之間差異主要是由基因重組造成的。()(3)基因重組只能產(chǎn)生新基因型和重組性狀，不能產(chǎn)生新基因重組只能產(chǎn)生新基因型和重組性狀，不能產(chǎn)生新基因和新性狀基因和新性狀()(4)減數(shù)分裂四分體時期，姐妹染色單體的局部交換可導(dǎo)減數(shù)分裂四分體時期，姐妹染色單體的局部交換可導(dǎo)致基因重組致基因重組()(5)Aa自交，因基因重組導(dǎo)致

6、子代發(fā)生性狀分離自交，因基因重組導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離()答案答案(1)(2)(3)(4)(5)基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究深度思考深度思考如如圖圖a、b為二倍體生物細胞分裂不同時期的細胞圖像，請為二倍體生物細胞分裂不同時期的細胞圖像，請思考：思考：(1)圖圖a處于何種時期？圖中的處于何種時期？圖中的1、2號染色體發(fā)生了何種變號染色體發(fā)生了何種變異？異？(2)圖圖b處于何時期？該細胞名稱是什么？在該時期細胞中處于何時期？該細胞名稱是什么？在該時期細胞中可發(fā)生何類變異？你能否畫出與此圖對應(yīng)的另一組染色體可發(fā)生何類變異？你能否畫出與此圖對應(yīng)的另一組染色體組合圖？組合圖？基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考

7、點探究提示提示(1)圖圖a處于四分體時期，圖中處于四分體時期，圖中1、2號染色體號染色體曾因交叉互換發(fā)生了基因重組。曾因交叉互換發(fā)生了基因重組。(2)圖圖b處于減數(shù)第一次分裂后期，該細胞名稱為初處于減數(shù)第一次分裂后期，該細胞名稱為初級精母細胞，該時期細胞可能會發(fā)生非同源染色體級精母細胞，該時期細胞可能會發(fā)生非同源染色體上的非等位基因間的自由組合，與圖上的非等位基因間的自由組合，與圖b對應(yīng)的另一組染色體對應(yīng)的另一組染色體組合圖如圖所示。組合圖如圖所示。 基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究解析解析X射線既可改變基因的堿基序列引起基因突變，又能射線既可改變基因的堿基序列

8、引起基因突變，又能造成染色體片段損傷導(dǎo)致染色體變異。圖中是高產(chǎn)糖化酶菌造成染色體片段損傷導(dǎo)致染色體變異。圖中是高產(chǎn)糖化酶菌株的人工定向選擇過程。通過此篩選過程獲得的高產(chǎn)菌株的株的人工定向選擇過程。通過此篩選過程獲得的高產(chǎn)菌株的其他性狀未必符合生產(chǎn)要求，故不一定能直接用于生產(chǎn)。誘其他性狀未必符合生產(chǎn)要求，故不一定能直接用于生產(chǎn)。誘變可提高基因的突變率，但每輪誘變相關(guān)基因的突變率不一變可提高基因的突變率，但每輪誘變相關(guān)基因的突變率不一定都會明顯提高。定都會明顯提高。答案答案D基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究【典例【典例2】 (2013上海卷上海卷)編編碼酶碼酶X的基因中某個堿基被替換的基因中某個堿

9、基被替換時，表達產(chǎn)物將變?yōu)槊笗r，表達產(chǎn)物將變?yōu)槊竃。如表顯示了與酶。如表顯示了與酶X相比，酶相比，酶Y可能出現(xiàn)的四種狀況，對這四種狀況出現(xiàn)的原因判斷正可能出現(xiàn)的四種狀況，對這四種狀況出現(xiàn)的原因判斷正確的是確的是()基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究A狀況狀況一定是因為氨基酸序列沒有變化一定是因為氨基酸序列沒有變化B狀況狀況一定是因為氨基酸間的肽鍵數(shù)減少了一定是因為氨基酸間的肽鍵數(shù)減少了50%C狀況狀況可能是因為突變導(dǎo)致了終止密碼位置變化可能是因為突變導(dǎo)致了終止密碼位置變化D狀況狀況可能是因為突變導(dǎo)致可能是因為突變導(dǎo)致tRNA的種類增加的種類增加解析解析某個堿基被替換，狀況某個堿基被替換，狀況氨基

10、酸的序列可能發(fā)生了變氨基酸的序列可能發(fā)生了變化。狀況化。狀況X與與Y氨基酸的數(shù)目相等，肽鍵數(shù)可能不變。狀氨基酸的數(shù)目相等，肽鍵數(shù)可能不變。狀況況Y與與X的氨基酸數(shù)目比小于的氨基酸數(shù)目比小于1，編碼的氨基酸的數(shù)量減少，編碼的氨基酸的數(shù)量減少，可能是因為突變導(dǎo)致了終止密碼位置變化。突變不會導(dǎo)致可能是因為突變導(dǎo)致了終止密碼位置變化。突變不會導(dǎo)致tRNA的種類增加。的種類增加。答案答案C基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究思維發(fā)散思維發(fā)散就就“插入插入”、“缺失缺失”、“替換替換”而言，哪類堿而言，哪類堿基序列改變導(dǎo)致的變異幅度更大？有無例外？基序列改變導(dǎo)致的變異幅度更大？有無例外？提示提示基因結(jié)構(gòu)中堿基

11、對的替換往往僅涉及一個氨基酸改變基因結(jié)構(gòu)中堿基對的替換往往僅涉及一個氨基酸改變(也可能不變也可能不變)，影響相對較小，但堿基對增添、缺失將引發(fā)，影響相對較小，但堿基對增添、缺失將引發(fā)改變部位之后的改變部位之后的“連鎖反應(yīng)連鎖反應(yīng)”，故其影響較大，但若增添、，故其影響較大，但若增添、缺失正好處于轉(zhuǎn)錄相鄰密碼子的序列之間，且為缺失正好處于轉(zhuǎn)錄相鄰密碼子的序列之間，且為3或或3的倍數(shù)的倍數(shù)個堿基，則影響也可能較小。個堿基，則影響也可能較小。基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究1圖解基因突變機制圖解基因突變機制基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究3基因突變對性狀的影響基因突變對

12、性狀的影響(1)基因突變可改變生物性狀的基因突變可改變生物性狀的4大成因大成因基因突變可能引發(fā)肽鏈不能合成；基因突變可能引發(fā)肽鏈不能合成；肽鏈延長肽鏈延長(終止密碼子推后出現(xiàn)終止密碼子推后出現(xiàn))；肽鏈縮短肽鏈縮短(終止密碼子提前出現(xiàn)終止密碼子提前出現(xiàn))；肽鏈中氨基酸種類改變；以上改變會引發(fā)蛋白質(zhì)的結(jié)肽鏈中氨基酸種類改變；以上改變會引發(fā)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能改變，進而引發(fā)生物性狀的改變。構(gòu)和功能改變，進而引發(fā)生物性狀的改變?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究(2)有些基因突變并不能改變生物性狀，其原因如下：有些基因突變并不能改變生物性狀，其原因如下：基因不表達；基因不表達；密碼子改變但其決定的氨基酸不

13、變；密碼子改變但其決定的氨基酸不變；有有些突變改變了蛋白質(zhì)中個別氨基酸的位置，但該蛋白質(zhì)的功些突變改變了蛋白質(zhì)中個別氨基酸的位置，但該蛋白質(zhì)的功能不變；能不變；基因突變發(fā)生在體細胞中其有性生殖的子代不發(fā)基因突變發(fā)生在體細胞中其有性生殖的子代不發(fā)生性狀改變；生性狀改變；基因突變發(fā)生在精子的細胞質(zhì)基因中；基因突變發(fā)生在精子的細胞質(zhì)基因中；基基因突變發(fā)生在顯性純合子中。另外，基因突變發(fā)生在基因的因突變發(fā)生在顯性純合子中。另外，基因突變發(fā)生在基因的非編碼區(qū)及編碼區(qū)的內(nèi)含子等情況下也不一定引起生物性狀非編碼區(qū)及編碼區(qū)的內(nèi)含子等情況下也不一定引起生物性狀的改變。的改變。基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究易錯

14、警示！與基因突變有關(guān)的易錯警示！與基因突變有關(guān)的7個易錯點個易錯點(1)原核生物及病毒原核生物及病毒DNA復(fù)制時均可發(fā)生基因突變。復(fù)制時均可發(fā)生基因突變。(2)基因突變一定會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，但卻不一定引基因突變一定會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，但卻不一定引起生物性狀的改變。起生物性狀的改變。(3)基因突變是基因突變是DNA分子水平上基因內(nèi)部堿基對種類和數(shù)分子水平上基因內(nèi)部堿基對種類和數(shù)目的改變，基因的數(shù)目和位置并未改變。目的改變，基因的數(shù)目和位置并未改變?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究(4)生殖細胞的突變率一般比體細胞的突變率高，這是因為生生殖細胞的突變率一般比體細胞的突變率高，這是因為生殖細胞

15、在減數(shù)分裂時對外界環(huán)境變化更加敏感。殖細胞在減數(shù)分裂時對外界環(huán)境變化更加敏感。(5)基因突變的利害性取決于生物生存的環(huán)境條件。如昆蟲突基因突變的利害性取決于生物生存的環(huán)境條件。如昆蟲突變產(chǎn)生的殘翅性狀若在陸地上則為不利變異，而在多風(fēng)的島變產(chǎn)生的殘翅性狀若在陸地上則為不利變異，而在多風(fēng)的島嶼上則為有利變異。嶼上則為有利變異。(6)基因突變不只發(fā)生在分裂過程中基因突變不只發(fā)生在分裂過程中(已分化的細胞也可能被已分化的細胞也可能被誘發(fā)基因突變誘發(fā)基因突變)。(7)RNA病毒中，基因突變指病毒中，基因突變指RNA中堿基的改變、增添和缺中堿基的改變、增添和缺失，其突變率遠大于失，其突變率遠大于DNA的突

16、變率。的突變率?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究 跟進題組跟進題組1(2014山東濟寧一模，山東濟寧一模，3)小小白鼠體細胞內(nèi)的白鼠體細胞內(nèi)的6號染色體上號染色體上有有P基因和基因和Q基因，它們編碼各自蛋白質(zhì)的前基因，它們編碼各自蛋白質(zhì)的前3個氨基酸個氨基酸的的DNA序列如下圖，起始密碼子均為序列如下圖，起始密碼子均為AUG。下列敘述正。下列敘述正確的是確的是()基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究A若箭頭處的堿基突變?yōu)槿艏^處的堿基突變?yōu)門，則對應(yīng)反密碼子變?yōu)?，則對應(yīng)反密碼子變?yōu)閁AGB基因基因P和基因和基因Q轉(zhuǎn)錄時都以轉(zhuǎn)錄時都以b鏈為模板合成鏈為模板合成mRNAC若基因若基因P缺失，則該小白鼠

17、發(fā)生了基因突變?nèi)笔?，則該小白鼠發(fā)生了基因突變D基因基因P在該動物神經(jīng)細胞中數(shù)目最多時可有在該動物神經(jīng)細胞中數(shù)目最多時可有4個個基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究解析解析起始密碼子均為起始密碼子均為AUG，對應(yīng)，對應(yīng)DNA模板鏈堿基為模板鏈堿基為TAC，故基因故基因P以以b鏈為模板鏈，基因鏈為模板鏈，基因Q以以a鏈為模板鏈，故鏈為模板鏈，故B錯?；e?；蛞騋對應(yīng)密碼子為對應(yīng)密碼子為AUG、GUC、UCC。箭頭處的堿基突變。箭頭處的堿基突變?yōu)闉門，對應(yīng)密碼子突變?yōu)?，對?yīng)密碼子突變?yōu)锳UC，則反密碼子變?yōu)?，則反密碼子變?yōu)閁AG，故，故A正確。若基因正確。若基因P缺失，則該小白鼠發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異缺

18、失，則該小白鼠發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異(缺缺失失)，故，故C錯。動物神經(jīng)細胞不再分裂，基因不再復(fù)制，故最錯。動物神經(jīng)細胞不再分裂，基因不再復(fù)制，故最多有多有2個基因個基因P，在，在1對同源染色體上，故對同源染色體上，故D錯。錯。答案答案A基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究2(2014四川成都外國語學(xué)校二模，四川成都外國語學(xué)校二模，3)某某生物小組種植的純生物小組種植的純種高莖豌豆，自然狀態(tài)下卻出現(xiàn)了矮莖后代。小組成員種高莖豌豆，自然狀態(tài)下卻出現(xiàn)了矮莖后代。小組成員有的認(rèn)為是基因突變的結(jié)果，有的認(rèn)為是環(huán)境引起的。有的認(rèn)為是基因突變的結(jié)果，有的認(rèn)為是環(huán)境引起的。為檢驗是何種原因?qū)е掳o豌豆出現(xiàn)，該小組成

19、員設(shè)計為檢驗是何種原因?qū)е掳o豌豆出現(xiàn)，該小組成員設(shè)計了如下幾種實驗方案，其中最簡便的方案是了如下幾種實驗方案，其中最簡便的方案是()A分析種子中基因序列分析種子中基因序列B將矮莖種子在良好的環(huán)境條件下種植將矮莖種子在良好的環(huán)境條件下種植(讓它們自交讓它們自交)，再觀察后代的性狀表現(xiàn)再觀察后代的性狀表現(xiàn)C將得到的矮莖豌豆與純合高莖豌豆雜交，觀察后代的將得到的矮莖豌豆與純合高莖豌豆雜交，觀察后代的性狀表現(xiàn)性狀表現(xiàn)D以上方案都不合理以上方案都不合理基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究解析解析植物鑒定的方法最簡單的是自交，對該矮莖后代而言植物鑒定的方法最簡單的是自交，對該矮莖后代而言如果在正常環(huán)境條件下

20、，自交后代中有矮莖的出現(xiàn)說明其矮如果在正常環(huán)境條件下，自交后代中有矮莖的出現(xiàn)說明其矮莖性狀是基因突變引起的，如果后代全是高莖說明是環(huán)境引莖性狀是基因突變引起的，如果后代全是高莖說明是環(huán)境引起的不可遺傳的變異，故選起的不可遺傳的變異，故選B。答案答案B基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究考點二基因重組考點二基因重組典例引領(lǐng)典例引領(lǐng)【典例【典例1】 (福建高考福建高考)細細胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可能產(chǎn)胞的有絲分裂與減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是()A染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變?nèi)旧w不分離或不能移向兩極

21、，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異異B非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組C染色體復(fù)制時受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變?nèi)旧w復(fù)制時受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變D非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異非同源染色體某片段移接，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究解析解析基因突變、染色體變異既可發(fā)生于有絲分裂過程中也基因突變、染色體變異既可發(fā)生于有絲分裂過程中也可發(fā)生于減數(shù)分裂過程中，但非同源染色體自由組合導(dǎo)致的可發(fā)生于減數(shù)分裂過程中，但非同源染色體自由組合導(dǎo)致的基因重組僅發(fā)生于減數(shù)分裂過程中?；蛑亟M僅發(fā)生于減數(shù)分裂過程中。答案答案B互動探究互動探究除本題除本題B

22、選項所述外，還有一種類型的變異也可選項所述外，還有一種類型的變異也可導(dǎo)致基因重組，該變異是如何發(fā)生的？導(dǎo)致基因重組，該變異是如何發(fā)生的？提示提示另一種類型的基因重組是減數(shù)分裂四分體時期，因同另一種類型的基因重組是減數(shù)分裂四分體時期，因同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換而導(dǎo)致的基因重組。源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換而導(dǎo)致的基因重組?；A(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究【典例【典例2】 (2014蘇北四市一模蘇北四市一模)下下列關(guān)于基因重組的敘述，列關(guān)于基因重組的敘述，錯誤的是錯誤的是()A基因重組通常發(fā)生在有性生殖過程中基因重組通常發(fā)生在有性生殖過程中B基因重組產(chǎn)生的變異為生物進化提供原材料

23、基因重組產(chǎn)生的變異為生物進化提供原材料C同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組D非同源染色體上的非等位基因不可以發(fā)生重組非同源染色體上的非等位基因不可以發(fā)生重組基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究解析解析基因重組通常發(fā)生在有性生殖的過程中，基因重組通常發(fā)生在有性生殖的過程中，A正確；可正確；可遺傳的變異為生物的進化提供原材料，而基因重組是可遺傳遺傳的變異為生物的進化提供原材料，而基因重組是可遺傳的變異中的一種，的變異中的一種，B正確；同源染色體上的非等位基因可以正確；同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組，例如交叉互換，發(fā)生重組，例如交叉互換，C正確；非同源染色體上

24、的非等正確；非同源染色體上的非等位基因也可以發(fā)生重組，例如基因的自由組合，位基因也可以發(fā)生重組，例如基因的自由組合，D錯誤。錯誤。答案答案D基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究1比較基因突變與基因重組比較基因突變與基因重組比較比較基因突變基因突變基因重組基因重組本質(zhì)本質(zhì)基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，產(chǎn)生了新基因，改變了基產(chǎn)生了新基因，改變了基因的因的“質(zhì)質(zhì)”，但未改變基，但未改變基因的量，可能出現(xiàn)新性狀因的量，可能出現(xiàn)新性狀原有基因的重新組合，產(chǎn)原有基因的重新組合，產(chǎn)生了新的基因型，但沒有生了新的基因型，但沒有產(chǎn)生新基因，也不會產(chǎn)生產(chǎn)生新基因，也不會產(chǎn)生新性狀，只是原有性狀重新性

25、狀，只是原有性狀重新組合新組合時期、時期、原因原因有絲分裂間期、減數(shù)第一有絲分裂間期、減數(shù)第一次分裂間期，次分裂間期，DNA分子中分子中堿基對的增添、缺失和替堿基對的增添、缺失和替換換減數(shù)第一次分裂四分體時減數(shù)第一次分裂四分體時期的交叉互換、減數(shù)第一期的交叉互換、減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體次分裂后期非同源染色體上非等位基因的自由組合上非等位基因的自由組合基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究條件條件外界條件的劇變和內(nèi)部因外界條件的劇變和內(nèi)部因素的相互作用素的相互作用有性生殖過程中的減數(shù)分有性生殖過程中的減數(shù)分裂裂適用適用范圍范圍所有生物均可發(fā)生所有生物均可發(fā)生(包括病包括病毒毒)，具有普遍性，具有普遍性真核生物有性生殖的核基真核生物有性生殖的核基因遺傳因遺傳(通常也適用于基因通常也適用于基因工程工程)發(fā)生發(fā)生概率概率很小很小非常大非常大應(yīng)用應(yīng)用通過誘變育種可培育新品通過誘變育種可培育新品種種通過雜交育種可培育出新通過雜交育種可培育出新的優(yōu)良品種的優(yōu)良品種基礎(chǔ)回顧基礎(chǔ)回顧考點探究考點探究2.關(guān)注基因突變和基因重組的意義關(guān)注基因突變和基因重組的意義比較項目比較項目基因突變基因突變基因重組基因重組生物變異生物變異生物變異的生物變異的“根本根本”來源來源生物變異的生物變異的“重要重要”來源來源生物進化生