作文評(píng)講的五種方式

1、作文評(píng)講的五種方式一篇作文的教學(xué)，真正意義上的完成應(yīng)在作文評(píng)講之后。因 為它能使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自己這篇文章作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，在 實(shí)踐中提升作文水平，同時(shí)也能夠明確下次作文的努力方 向，從而在教師的勉勵(lì)和幫助下一步一下腳印地提高寫作能 力。要提高學(xué)生的寫作能力和水平，就不能忽視評(píng)講。 下面就介紹幾種作文評(píng)講的方式：1 綜合評(píng)講。即對(duì)全班學(xué)生作文進(jìn)行全面評(píng)述。這里有兩 層含義：一是指對(duì)全班同學(xué)的作文情況作全面評(píng)述，覆蓋面 廣，涉及的人數(shù)多；二是指對(duì)文章的立意、結(jié)構(gòu)以及遣詞造 句等諸方面作概括分析，知識(shí)面廣。它可以使學(xué)生了解一次 作文的全貌，同時(shí)也有利于相互比較學(xué)習(xí)。當(dāng)然，綜合評(píng)講 也并非是面面俱到，

2、更不能流于形式，而應(yīng)該點(diǎn)面結(jié)合，面 上的綜合宜略，重點(diǎn)內(nèi)容與重點(diǎn)問(wèn)題宜詳。一般地說(shuō)，綜合 評(píng)講的內(nèi)容不易深入，因而多在新生入學(xué)后的第一次作文評(píng) 講、開學(xué)初和期末作文評(píng)講時(shí)，采用這一形式。2 重點(diǎn)評(píng)講。又叫專門評(píng)講，它是一種集中一兩個(gè)問(wèn)題專 門進(jìn)行評(píng)講的方式。作文教學(xué)要計(jì)劃，評(píng)講也應(yīng)有計(jì)劃，從 命題起就要考慮本次作文評(píng)講的范圍，確定評(píng)講的專題內(nèi) 容。根據(jù)本次作文的要求，從學(xué)生的作文中抓住一兩個(gè)帶有 普遍性的重點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)寫作知識(shí)，提高到規(guī)律上來(lái)進(jìn) 行評(píng)講，而把本次作文中的優(yōu)缺點(diǎn)作為評(píng)講的例證。有時(shí)候，原來(lái)打算解決某一問(wèn)題， 但從作文的實(shí)際情況看， 另一問(wèn)題 更為突出，也可以改變?cè)瓉?lái)的計(jì)劃，解

3、決新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如 練習(xí)寫記敘文，原來(lái)計(jì)劃解決記敘的要素，經(jīng)過(guò)課前指導(dǎo)， 在實(shí)際寫作中， 這一問(wèn)題已基本解決， 而材料安排詳略不當(dāng)， 是本次作文的主要問(wèn)題。這樣評(píng)講時(shí)可一般地講一下記敘的 要素，而著重講一講詳寫與略寫。這種評(píng)講的優(yōu)點(diǎn)是，可以 主動(dòng)地、 有計(jì)劃地講授寫作知識(shí)， 教師工作主動(dòng)了； 缺點(diǎn)是， 有時(shí)作文中找不到典型的例子，為了講寫作知識(shí)，不得不補(bǔ) 充一些其它方面的例子。 這樣就顯得脫離本次作文實(shí)際， 評(píng) 講變成了寫作知識(shí)專業(yè)課了。采用這種方式時(shí)，要注意避免 出現(xiàn)這種情況。3 對(duì)比評(píng)講。選取學(xué)生的習(xí)作，或相互比較，或 “自我比 較”（原稿與修改搞），或與范文比較，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 比較來(lái)

4、懂得該怎樣寫的道理。比較的方式是多種多樣的：同 題目不同寫法的比較，習(xí)作與范文的比較，原稿與修改稿的 比較，同題目不同體裁的比較，等等。4 個(gè)別評(píng)講。也叫面批。其好處是詳盡細(xì)致，能反復(fù)講清 復(fù)雜的問(wèn)題和 “為什么 ”的道理，可以說(shuō)出在作文批語(yǔ)上說(shuō)不 出、說(shuō)不完的話， 學(xué)生易于理解和接受， 同時(shí)師生思想見面， 相互研究，還可以幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生情況，做到對(duì)癥 下藥。當(dāng)面評(píng)講不僅有利于因材施教，而且能夠增進(jìn)師生間 的情感。但花的時(shí)間較多，評(píng)講的面受到限制。5 典型評(píng)講。選取一兩篇習(xí)作作為典型進(jìn)行分析、評(píng)述， 可以啟發(fā)全班學(xué)生對(duì)照自己的作文，進(jìn)行研討、探究。典型 的習(xí)作，可以是上乘的，中等的，也

5、可以是問(wèn)題較多的。應(yīng) 該注意的是，要根據(jù)本次作文的具體要求來(lái)衡量，進(jìn)行評(píng)講 時(shí)仍要以正面引導(dǎo)為主，絕不能挫傷學(xué)生的積極性。這種方 法的優(yōu)點(diǎn)是，評(píng)論可以深入，而且能顧及文章的全篇，教師 準(zhǔn)備起來(lái)也方便。缺點(diǎn)是評(píng)論難以顧及全面，如果選例不夠 典型，則對(duì)其它同學(xué)存在的問(wèn)題，就不能及時(shí)得到解決。為 了彌補(bǔ)這一缺陷，可采用改造選例，使之典型化的方法。這 種做法雖然收效較好，但教師的工作量大了，一般教師不易 做到。以上是教師常用的評(píng)講方式。如果按組織形式來(lái)說(shuō)，還可以 分為自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)、口頭評(píng)、書面評(píng)等到方式。組織 學(xué)生講評(píng)， 應(yīng)注意兩點(diǎn)： 一、作文必須是由學(xué)生自改互改的， 否則就不具備學(xué)生評(píng)講的最起

6、碼的條件。二、必須給學(xué)生以 適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并且將指導(dǎo)貫穿始終，即評(píng)講前，使學(xué)生明確 評(píng)講的目標(biāo)和要求；評(píng)講中，要就評(píng)講的內(nèi)容和方法給以指 導(dǎo)； 講評(píng)后，要進(jìn)行歸納總結(jié)。為了做好評(píng)講工作，教師除了要正確認(rèn)識(shí)并提高業(yè)務(wù)水平之 外，還要注意隨時(shí)積累材料。有時(shí)要將作文中的原句摘抄下 來(lái)，有的可只記下學(xué)生姓名、題目和有關(guān)段落。這樣評(píng)講時(shí)才能得心應(yīng)手， 左右逢源， 切勿平時(shí)手懶， 用時(shí)才東找西翻， 影響評(píng)講的效果。作文分類訓(xùn)練：片斷作文一、心理描寫理解對(duì)人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)人物的精神 狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過(guò)對(duì)話、獨(dú)白、行 動(dòng)、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢(mèng)境、幻想等

7、間 接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應(yīng)等 側(cè)面烘托。練習(xí)1.當(dāng)?shù)弥阕魑母?jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒(méi)有回家過(guò)中秋了，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí)。（200字左右）3.當(dāng)你看到一個(gè)乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無(wú)幾時(shí)。（150字左右）二、行動(dòng)描寫理解對(duì)人物在一定的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作進(jìn)行具體生 動(dòng)的描繪。人物的行動(dòng)受其思想感情的制約，顯示出某種社 會(huì)意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動(dòng)加以描寫， 是塑造人物形象的重要手段。練習(xí)1.寒風(fēng)呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）2.晚上，三輪車夫在大街上等客。（150字左右 ）3.你的同學(xué)

8、參軍了，你到車站送他。（150字左右）三、語(yǔ)言描寫理解通過(guò)人物語(yǔ)言的描繪來(lái)刻畫人物性格。要求人物語(yǔ)言具有個(gè) 性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語(yǔ)言內(nèi)容，乃至各具特色的 說(shuō)話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú) 自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其 聲如見其人的藝術(shù)效果。練習(xí)1.父母商議孩子的上學(xué)問(wèn)題。（250字左右）2.與網(wǎng)友的一次網(wǎng)上對(duì)話。（200字左右）3.兩個(gè)人爭(zhēng)論 “紅杏枝頭春意鬧 ”詩(shī)句中的 “鬧”字的用法（200字左右）四、肖像描寫 理解對(duì)人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體 的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動(dòng)態(tài)的描 寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點(diǎn)，通過(guò)不同人物的肖像 描寫，顯示各自的階級(jí)出身、社會(huì)地位、生活處境、心理狀 態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。練習(xí)1.對(duì)你放假回到家第一眼看到的家人進(jìn)行肖像描寫 （150字 左右）2.對(duì)街頭的一個(gè)小商販的肖像進(jìn)行描寫（150字左右）3.對(duì)“回歸”21世紀(jì)的孔乙己的肖像進(jìn)行想像描寫（150字 左右）4.對(duì)行吟澤畔的屈原的肖像進(jìn)行想像描寫（150字左右）五、表情描寫理解通過(guò)對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物