西方經(jīng)濟(jì)學(xué)01

1、1西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 栗小丹Email：TEL: 186389673012教材及學(xué)習(xí)要求p教材：教材：?jiǎn)倘饐倘?西方經(jīng)濟(jì)學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué).北京北京 :科學(xué)出版社，科學(xué)出版社，2011年年p 本課程考核由兩部分組成，即平時(shí)的過(guò)程考核與期末考本課程考核由兩部分組成，即平時(shí)的過(guò)程考核與期末考核。課程總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、期末考試卷面成績(jī)兩部分核。課程總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、期末考試卷面成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的組成，其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，期末考試成績(jī)占，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的總成績(jī)的70%。p 1. 平時(shí)考核主要從考勤、作業(yè)、期中測(cè)試、課堂表現(xiàn)等平時(shí)考核主要從考勤、作業(yè)、期中測(cè)試、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行，

2、百分制，成績(jī)構(gòu)成比例為考勤方面進(jìn)行，百分制，成績(jī)構(gòu)成比例為考勤20%、平時(shí)作、平時(shí)作業(yè)業(yè)20%、期中測(cè)試成績(jī)、期中測(cè)試成績(jī)30%、課堂表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)30%。p 2. 期末考試采用閉卷筆試考核方式，卷面成績(jī)滿分期末考試采用閉卷筆試考核方式，卷面成績(jī)滿分100分，考試時(shí)間分，考試時(shí)間120分鐘?？己祟}型分為選擇、名詞解釋、分鐘?？己祟}型分為選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答、計(jì)算、作圖、論述等。簡(jiǎn)答、計(jì)算、作圖、論述等。3為什么要學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)？為什么要學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)？n在西方,經(jīng)濟(jì)學(xué)被稱為:社會(huì)科學(xué)的皇后,最古老的藝術(shù),最新穎的科學(xué)”.中外高校都開設(shè)這門課程.n學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué): (1)有助于我們了解生活的世界。 (2)有

3、助于我們更做出理性選擇。 (3)有助于我們理解政府經(jīng)濟(jì)政策的潛力與局限性. 經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、拓展目標(biāo)。u知識(shí)目標(biāo)是指課堂所要掌握的知識(shí)內(nèi)容，這是基礎(chǔ)。u能力目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解釋經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象，解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。u拓展目標(biāo)是指，促進(jìn)學(xué)生思維能力和實(shí)際能力的提高，即提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。 1.理解和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本理論，熟悉和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析方法和工具。2.了解和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律和規(guī)范, 能運(yùn)用一些基本的經(jīng)濟(jì)分析方法和工具，對(duì)有關(guān)理論和模型進(jìn)行一些實(shí)證性的描述和分析，能

4、夠熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理,分析解決一些實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。3.發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、思辨能力、創(chuàng)新精神等，提高其綜合素質(zhì)。 為了培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的具有綜合應(yīng)用能力的經(jīng)濟(jì)管理人才，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)思維、研究方法及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。1、資源的稀缺性、資源的稀缺性n人的欲望是無(wú)限的，但用來(lái)滿足人類欲望的產(chǎn)人的欲望是無(wú)限的，但用來(lái)滿足人類欲望的產(chǎn)品和生產(chǎn)這些產(chǎn)品的資源總是有限的。品和生產(chǎn)這些產(chǎn)品的資源總是有限的。n人類欲望的增長(zhǎng)比滿足欲望手段的增長(zhǎng)要快得人類欲望的增長(zhǎng)比滿足欲望手段的增長(zhǎng)要快得多。多。n資源：自

5、然資源，資源：自然資源， 人力資源，資本物品人力資源，資本物品 一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生及含義8人類欲望與資源稀缺的矛盾人類欲望與資源稀缺的矛盾 終日奔波只為饑，終日奔波只為饑， 方才一飽便思衣。方才一飽便思衣。 衣食兩般皆俱足，衣食兩般皆俱足， 又想嬌容美貌妻。又想嬌容美貌妻。 取得美妻生下子，取得美妻生下子， 恨無(wú)天地少根基。恨無(wú)天地少根基。 買到田園多廣闊，買到田園多廣闊， 出入無(wú)船少馬騎。出入無(wú)船少馬騎。 槽頭扣了騾和馬，槽頭扣了騾和馬， 嘆無(wú)官職被人欺。嘆無(wú)官職被人欺。 縣丞主簿還嫌小，縣丞主簿還嫌小， 又要朝中掛紫衣。又要朝中掛紫衣。 作了皇帝求仙術(shù)，作了皇帝求仙術(shù)， 更想登天跨鶴飛。更想

6、登天跨鶴飛。 若要世人心里足，若要世人心里足， 除是南柯一夢(mèng)西。除是南柯一夢(mèng)西。9 2、經(jīng)濟(jì)學(xué)定義經(jīng)濟(jì)學(xué)定義 教人們?nèi)绾芜M(jìn)行選擇的一門學(xué)科教人們?nèi)绾芜M(jìn)行選擇的一門學(xué)科 英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家L.羅賓斯（Robbins）：n經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門科學(xué)，它把人類行為作為目的與可以有其他用途的稀缺資源之間 的關(guān)系來(lái)研究。10美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家P.A.薩繆爾森（Samuelson）n經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人和社會(huì)如何作出最終經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人和社會(huì)如何作出最終抉擇抉擇，來(lái)，來(lái)使用可以有使用可以有其他用途的其他用途的稀缺稀缺的生產(chǎn)性資源在的生產(chǎn)性資源在現(xiàn)在或?qū)?lái)現(xiàn)在或?qū)?lái)生產(chǎn)生產(chǎn)各種商品，并把商品各種商品，并把商品分配分配給給社會(huì)的各個(gè)成員或集團(tuán)

7、以供社會(huì)的各個(gè)成員或集團(tuán)以供消費(fèi)消費(fèi)之用。它分之用。它分析改善析改善資源配置資源配置形式所需的代價(jià)和可能得到形式所需的代價(jià)和可能得到的利益。的利益。1 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) Microeconomics ： 研究消費(fèi)者、廠商等單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)行為的一門學(xué)科。（消費(fèi)者、廠商）Resource allocation （看不見的手Invisible hand ） 二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)可分為四個(gè)環(huán)節(jié)可分為四個(gè)環(huán)節(jié)l生產(chǎn)：生產(chǎn)： 如何利用有限的經(jīng)濟(jì)資源取得最大如何利用有限的經(jīng)濟(jì)資源取得最大的效果的效果l交換：如何發(fā)揮價(jià)格的機(jī)制，使供求趨于平交換：如何發(fā)揮價(jià)格的機(jī)制，使

8、供求趨于平衡衡 （價(jià)格機(jī)制價(jià)格機(jī)制）l分配：分配： 如何分配生產(chǎn)成果（如何分配生產(chǎn)成果（要素報(bào)酬要素報(bào)酬）l消費(fèi)：消費(fèi)： 如何實(shí)現(xiàn)最大的滿足如何實(shí)現(xiàn)最大的滿足13微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的問(wèn)題微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的問(wèn)題研究資源配置問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)是研究生產(chǎn)研究資源配置問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)是研究生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)，為誰(shuí)生產(chǎn)的問(wèn)題。什么，如何生產(chǎn)，為誰(shuí)生產(chǎn)的問(wèn)題。1. 生產(chǎn)什么生產(chǎn)什么 ？生產(chǎn)多少生產(chǎn)多少？ 資源有限：面包？原子彈？資源有限：面包？原子彈？2. 如何生產(chǎn)？如何生產(chǎn)？ 資源如何配置，用什么技術(shù)，資源如何配置，用什么技術(shù)， 什么規(guī)模什么規(guī)模，以什么組織形式。，以什么組織形式。14 3. 為誰(shuí)生產(chǎn)？如何分配？為

9、誰(shuí)生產(chǎn)？如何分配？ 生產(chǎn)成果在社會(huì)成員中生產(chǎn)成果在社會(huì)成員中如何分配如何分配？ 如何定價(jià)如何定價(jià)？按勞？按勞？ 按資？按要素？按資？按要素？ 4. 如何交換？如何交換？?jī)r(jià)格機(jī)制價(jià)格機(jī)制如何起作用？如何起作用？ 2 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。 Macroeconomics 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：n研究一個(gè)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，及政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)研究一個(gè)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，及政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策來(lái)影響整體經(jīng)濟(jì)等宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。政策來(lái)影響整體經(jīng)濟(jì)等宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。16宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)n總量分析，以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)總量分析，以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 為考察對(duì)象。為考察對(duì)象。經(jīng)濟(jì)是否增長(zhǎng)？失業(yè)率是否在下降？通貨膨脹是經(jīng)濟(jì)是否增長(zhǎng)？失業(yè)率是否在

10、下降？通貨膨脹是否得到控制？進(jìn)出口貿(mào)易是順差還是逆差？否得到控制？進(jìn)出口貿(mào)易是順差還是逆差？宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展物價(jià)穩(wěn)定物價(jià)穩(wěn)定充分就業(yè)充分就業(yè)國(guó)際收支平衡國(guó)際收支平衡17宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的問(wèn)題 1. 一國(guó)的資源是否被充分地利用？一國(guó)的資源是否被充分地利用？ 最重要的資源是人力資源和資本最重要的資源是人力資源和資本 代表參數(shù)：代表參數(shù)：失業(yè)率、利率失業(yè)率、利率 2.社會(huì)生產(chǎn)能力是否在增長(zhǎng)？社會(huì)生產(chǎn)能力是否在增長(zhǎng)？ 經(jīng)濟(jì)是否在發(fā)展？經(jīng)濟(jì)是否在發(fā)展？ 代表參數(shù)：代表參數(shù)：GDP的增長(zhǎng)率的增長(zhǎng)率18 3. 一國(guó)的貨幣購(gòu)買力是否穩(wěn)定？一國(guó)的貨幣購(gòu)買力

11、是否穩(wěn)定？ 貨幣的信用是否在變化，貨幣的信用是否在變化， 代表參數(shù)：代表參數(shù)： 通貨膨脹率通貨膨脹率 4. 國(guó)際貿(mào)易，外匯是否平衡，國(guó)際貿(mào)易，外匯是否平衡， 代表參數(shù)：代表參數(shù)：匯率匯率3.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系u微與宏互為前提，相互補(bǔ)充u微與宏都是實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)u微是宏的基礎(chǔ)4. 經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史20三、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)三、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué) 實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)n在一定的假定前提下分析和預(yù)測(cè)行為后果在一定的假定前提下分析和預(yù)測(cè)行為后果的一種方法，力求說(shuō)明是什么。的一種方法，力求說(shuō)明是什么。n具有客觀性，結(jié)論可以被檢驗(yàn)，具有自然具有客觀性，結(jié)論可以被檢驗(yàn)，具有自然科學(xué)的性質(zhì)?？茖W(xué)的

12、性質(zhì)。 例如：例如： 糧食提價(jià)引起糧食增產(chǎn)還是減產(chǎn)？糧食提價(jià)引起糧食增產(chǎn)還是減產(chǎn)？簡(jiǎn)言之，簡(jiǎn)言之，實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)：描述世界是什么實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)：描述世界是什么的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。21規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué) n以一定的價(jià)值判斷為前提，提出行為標(biāo)準(zhǔn)，以一定的價(jià)值判斷為前提，提出行為標(biāo)準(zhǔn)， n探索符合行為探索符合行為 標(biāo)準(zhǔn)的理論和政策，力求回答標(biāo)準(zhǔn)的理論和政策，力求回答應(yīng)當(dāng)是什么應(yīng)當(dāng)是什么 。 例如：例如： 壟斷是否應(yīng)當(dāng)限止壟斷是否應(yīng)當(dāng)限止 ？ 通貨膨脹好還是不好？通貨膨脹好還是不好？ 應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)收所得稅？應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)收所得稅？規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)：描述世界應(yīng)該是什規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)：描述世界應(yīng)該是什么的觀點(diǎn)。么的觀點(diǎn)。22四、經(jīng)濟(jì)

13、學(xué)十大原理四、經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理 原理一原理一 人們?nèi)魏螘r(shí)候都面臨交替選擇人們?nèi)魏螘r(shí)候都面臨交替選擇時(shí)間的分配，收入的分配時(shí)間的分配，收入的分配政府的決策，決策是價(jià)值判斷（政府的決策，決策是價(jià)值判斷（效率與公效率與公平問(wèn)題平問(wèn)題） 原理二原理二 機(jī)會(huì)成本機(jī)會(huì)成本為了得到某種東西而為了得到某種東西而放棄的最高收益放棄的最高收益 對(duì)可供選擇的方案進(jìn)行成本與效益分析對(duì)可供選擇的方案進(jìn)行成本與效益分析原理三原理三 理性人考慮邊際量理性人考慮邊際量比較不同方案的增量變化比較不同方案的增量變化-邊際變化邊際變化 選擇邊際成本較小的方案選擇邊際成本較小的方案 邊際收益邊際收益等于等于邊際成本邊際成本原理四原理四

14、 人們會(huì)對(duì)激勵(lì)作出反應(yīng)上有人們會(huì)對(duì)激勵(lì)作出反應(yīng)上有政策下有對(duì)策政策下有對(duì)策原理五原理五 貿(mào)易能使每個(gè)人狀況更好貿(mào)易能使每個(gè)人狀況更好比較優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮原理六原理六 市場(chǎng)通常是組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種市場(chǎng)通常是組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種好方法好方法一只看不見的手一只看不見的手原理七原理七 政府有時(shí)可以改善市場(chǎng)結(jié)果政府有時(shí)可以改善市場(chǎng)結(jié)果外部性，公共物品外部性，公共物品原理八原理八 一國(guó)的生活水平取決于它生產(chǎn)物一國(guó)的生活水平取決于它生產(chǎn)物 品與勞務(wù)的能力品與勞務(wù)的能力原理九原理九 當(dāng)政府發(fā)行了過(guò)多貨幣時(shí)物價(jià)上升當(dāng)政府發(fā)行了過(guò)多貨幣時(shí)物價(jià)上升原理十原理十 社會(huì)面臨通貨膨脹與失業(yè)之間的短社會(huì)面臨通貨膨脹與

15、失業(yè)之間的短期交替關(guān)系期交替關(guān)系（要用一只看得見的手來(lái)進(jìn)行調(diào)控）（要用一只看得見的手來(lái)進(jìn)行調(diào)控）五.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法u實(shí)證分析與規(guī)范分析u局部均衡分析與一般均衡分析u靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析u個(gè)量分析與總量分析n驕人的業(yè)績(jī)驕人的業(yè)績(jī) 經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)出了過(guò)去經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)出了過(guò)去5 5次衰退中的次衰退中的9 9次。次。 n以不變應(yīng)萬(wàn)變以不變應(yīng)萬(wàn)變 一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家回到他的母校，并對(duì)眼下的考一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家回到他的母校，并對(duì)眼下的考試題目很感興趣。于是他請(qǐng)?jiān)?jīng)教過(guò)他的老師拿出試題目很感興趣。于是他請(qǐng)?jiān)?jīng)教過(guò)他的老師拿出考題。使他大吃一驚的是，現(xiàn)在的考題與他十年前考題。使他大吃一驚的是，現(xiàn)在的考題與

16、他十年前答的題一模一樣。他問(wèn)老師為什么會(huì)這樣。老師回答的題一模一樣。他問(wèn)老師為什么會(huì)這樣。老師回答說(shuō)：答說(shuō)：“問(wèn)題雖然沒變，但答案變了。問(wèn)題雖然沒變，但答案變了?！眓除去統(tǒng)計(jì)數(shù)字水分的簡(jiǎn)便方法除去統(tǒng)計(jì)數(shù)字水分的簡(jiǎn)便方法 關(guān)于敵軍傷亡人數(shù)，可用下列方法統(tǒng)計(jì)：我關(guān)于敵軍傷亡人數(shù)，可用下列方法統(tǒng)計(jì)：我軍的公報(bào)數(shù)除以二點(diǎn)五，加上敵軍的公報(bào)數(shù)乘以四軍的公報(bào)數(shù)除以二點(diǎn)五，加上敵軍的公報(bào)數(shù)乘以四后取一半。這樣差不多接近實(shí)際數(shù)字。后取一半。這樣差不多接近實(shí)際數(shù)字。n彈無(wú)虛發(fā)彈無(wú)虛發(fā) 問(wèn)：你應(yīng)該到哪里發(fā)表論文？答：如果你能理解并能證問(wèn)：你應(yīng)該到哪里發(fā)表論文？答：如果你能理解并能證明，那么就寄給數(shù)學(xué)雜志；如果你能

17、理解但無(wú)法證明，那么明，那么就寄給數(shù)學(xué)雜志；如果你能理解但無(wú)法證明，那么就寄給物理學(xué)雜志；如果你不能理解但能證明，那么就寄給就寄給物理學(xué)雜志；如果你不能理解但能證明，那么就寄給經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志；如果你既不能理解也無(wú)法證明，那么就寄給心經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志；如果你既不能理解也無(wú)法證明，那么就寄給心理學(xué)雜志；理學(xué)雜志；n 總統(tǒng)的困惑總統(tǒng)的困惑 克林頓和葉利欽在首腦會(huì)談的間歇閑聊。葉利欽對(duì)克林克林頓和葉利欽在首腦會(huì)談的間歇閑聊。葉利欽對(duì)克林頓說(shuō)：頓說(shuō)：“你知道嗎，我遇到了一個(gè)麻煩。我有一百個(gè)衛(wèi)兵，你知道嗎，我遇到了一個(gè)麻煩。我有一百個(gè)衛(wèi)兵，但其中一個(gè)是叛徒而我卻無(wú)法確認(rèn)是誰(shuí)。但其中一個(gè)是叛徒而我卻無(wú)法確認(rèn)是誰(shuí)。”聽

18、罷克林頓說(shuō)：聽罷克林頓說(shuō)：“這算不了什么。令我苦惱的是我有一百個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，而他這算不了什么。令我苦惱的是我有一百個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，而他們當(dāng)中只有一人講的是事實(shí)，可每一次都不是同一個(gè)人。們當(dāng)中只有一人講的是事實(shí)，可每一次都不是同一個(gè)人?！?n智慧的顯現(xiàn)智慧的顯現(xiàn) 一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家去華盛頓的自然歷史博物館參一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家去華盛頓的自然歷史博物館參觀。當(dāng)站在恐龍化石面前時(shí)，他對(duì)身邊的游客說(shuō)：觀。當(dāng)站在恐龍化石面前時(shí)，他對(duì)身邊的游客說(shuō)：“這只恐龍的歲數(shù)足足有這只恐龍的歲數(shù)足足有2020億年令億年令1010個(gè)月。個(gè)月?！庇慰陀慰腕@訝且恭敬地問(wèn)道：驚訝且恭敬地問(wèn)道：“您從哪里得到如此準(zhǔn)確的信您從哪里得到如此準(zhǔn)確的信息

19、？息？”經(jīng)濟(jì)學(xué)家不無(wú)自豪地回答說(shuō)：經(jīng)濟(jì)學(xué)家不無(wú)自豪地回答說(shuō)：“1010個(gè)月前我個(gè)月前我來(lái)此參觀過(guò)。那時(shí)講解員告訴我這只恐龍已經(jīng)來(lái)此參觀過(guò)。那時(shí)講解員告訴我這只恐龍已經(jīng)2020億億歲了。歲了?！眓 政府的職能政府的職能 如果經(jīng)濟(jì)在運(yùn)轉(zhuǎn)，那就征稅；如果經(jīng)濟(jì)不斷如果經(jīng)濟(jì)在運(yùn)轉(zhuǎn)，那就征稅；如果經(jīng)濟(jì)不斷地在運(yùn)轉(zhuǎn)，那就監(jiān)管；如果經(jīng)濟(jì)停止運(yùn)轉(zhuǎn)，那就補(bǔ)地在運(yùn)轉(zhuǎn)，那就監(jiān)管；如果經(jīng)濟(jì)停止運(yùn)轉(zhuǎn)，那就補(bǔ)貼。貼。 n經(jīng)濟(jì)學(xué)家定律經(jīng)濟(jì)學(xué)家定律 經(jīng)濟(jì)學(xué)家第一定律：對(duì)于給出的任何一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家而言，一定存在經(jīng)濟(jì)學(xué)家第一定律：對(duì)于給出的任何一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家而言，一定存在著一位實(shí)力旗鼓相當(dāng)，同時(shí)觀點(diǎn)又完全相反的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。著一位實(shí)力旗鼓相當(dāng)，同時(shí)觀點(diǎn)又完全相反的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。 經(jīng)濟(jì)學(xué)家第二定律：以上兩位必定都是錯(cuò)的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家第二定律：以上兩位必定都是錯(cuò)的。 經(jīng)濟(jì)學(xué)家第三定律：唯有經(jīng)濟(jì)學(xué)這一門學(xué)科，會(huì)出現(xiàn)兩位學(xué)者互唱經(jīng)濟(jì)學(xué)家第三定律：唯有經(jīng)濟(jì)學(xué)這一門學(xué)科，會(huì)出現(xiàn)兩位學(xué)者互唱反調(diào)，