基礎教育信息化發(fā)展

1、基礎教育信息化發(fā)展近年來中國基礎教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但作為世界上最大的教育體系里分布最廣、受眾最多的細分類型，中國基礎教育的投資比重遠低于發(fā)達國家的水平，教育資源失衡問題一直沒有得到有效解決。在基礎教育處于快速發(fā)展的關鍵期，信息化恰逢其時，被提到了新的高度。信息化在優(yōu)化資源配置、實現(xiàn) 共建共享上的作用開始顯現(xiàn)，將迎來新的機遇。諸多問題制約著基礎教育信息化的可持續(xù)發(fā)展和深入應用于 20002000 年 1010 月召開的全國中學小學信息技術教育工作會議上，教育部決定在全國中學小學校普及 信息技術教育、推動信息化建設。從20012001 年起，中國基礎教育信息化進入了全方位、快速發(fā)展的時期。

2、信息化在基礎教育行業(yè)內初步普及后，基礎教育信息化在快速發(fā)展的初期衍生岀了很多問題：基礎教育信息 化發(fā)展不平衡、ITIT 基礎設施不完備、ITIT 建設不具備規(guī)劃、多是基于脫機的應用、信息孤島現(xiàn)象普遍、資金 投入普遍不足等。中學小學校實施信息化應用的主要問題基礎教育信息化服務平臺應運而生薄弱的基礎教育信息化處于起步階段，面對資金緊張、ITIT 水平不足、不具備規(guī)劃、系統(tǒng)零散、數(shù)據(jù)孤立、重復建設等諸多問題，卻要求實現(xiàn)較快發(fā)展，于是基礎教育信息化服務平臺應運而生?；A教育信息化服務平臺采用的是在線交付的運營方式，它能有效解決當前基礎教育信息化發(fā)展過程中的主要問題，實現(xiàn)基礎教育信息化的普及應用和持續(xù)發(fā)

3、展。交亠術湮汁里交詵 CCCW RfiStarch： . 20CG. 11信息化服務平臺的組成及關系平臺模式能極大減少了資金投入，同時統(tǒng)一投資、集中部署也保證了同一區(qū)域下的教育公平；在服 務平臺下相同類型用戶使用一致的信息系統(tǒng)，也增強了信息化的規(guī)劃性，在部署新系統(tǒng)、更新舊系統(tǒng)時， 能夠一次性完成，規(guī)避了以往各自實施的散亂、低效；共用基礎數(shù)據(jù)庫、規(guī)范數(shù)據(jù)格式、業(yè)務流程的舉措, 使得不同類型用戶能夠實現(xiàn)系統(tǒng)互連和數(shù)據(jù)共享；同一平臺下，提升了數(shù)據(jù)安全、系統(tǒng)穩(wěn)定。平臺模式將在基礎教育行業(yè)大行其道基礎教育信息化服務平臺從概念到產(chǎn)品、再到應用，走過了一段艱難的探索之路。計世資訊（ResearchResea

4、rch ）認為，當前基礎教育信息化服務平臺經(jīng)過了概念期的理念設計、萌芽期的產(chǎn)品研發(fā)后，仍處于發(fā)展的初級階段，即概念普及和應用推廣初期。萌芽期1推r朗成熟期2000 2002200920122016赍怡笑煉：汁士夬誹:CCWfKStarch/ 2OCC/U基礎教育信息化服務平臺生命周期隨著平臺模式的發(fā)展、完善，其生命力日漸強大，在教育系統(tǒng)內開始獲得更多的認同、應用也逐漸 增多，技術廠商、網(wǎng)絡提供商、運營商等不同類型的參與者相繼涌現(xiàn)，基礎教育信息化服務平臺的生態(tài)系 統(tǒng)日趨成熟，正在持續(xù)完善、健全?；A教育信息化服務平臺的全方位發(fā)展離不開各成員的共同推動。一 個完善的基礎教育信息化服務平臺的生態(tài)系統(tǒng)

5、應該包括教育行政主管CCWCCW機構（教育局）、基礎教育機構（中 學小學、職高、兒童園等)、老師、學生、家長、平臺開發(fā)商、網(wǎng)絡提供商、運營商、第三方開發(fā)商以及內容提供商等角色。在發(fā)展初期，平臺廠商是基礎教育信息化服務平臺的倡導者和先行者。平臺廠商對于在線服務的理 解也最為透徹和全方位，平臺廠商的技術產(chǎn)品是信息化服務平臺得以推廣應用的基礎。因為在理念、 技術、 對基礎教育的業(yè)務理解等方面的高要求，平臺廠商比較集中，其中浙大萬朋占有50%50%以上，是國內基礎教育信息化服平臺的領先企業(yè)。雖然占基礎教育信息化的整體比重還較小，但鑒于基礎教育信息化的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，計世資訊(CCWCCWResearchResearch )認為，信息化服務平