《小書架》教學設計

1、崇興小學、韓渠小學、臺子小學發(fā)展共同體教案 學科：語文    單元：   第 8單元           年級：   一年級共享備課人：崇興小學     李薇             主 體備課人：李

2、薇課題 小書架 課 時第四課時教學內(nèi)容小書架主 體 完 善教學目標1自讀小書架，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。 2通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。 3滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。 教 學重難點 綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。  教學方法合作、自主、探究教學用具識字小卡片   共 享 備 課主 體 完 善教 學 流 程 一、揭示課題 同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看

3、，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？ 聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快?！毙∨笥褌?，你們家中有這樣的好習慣嗎？ 今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。 一座小樓房，沒門又沒窗。 圖書一本本，全在里邊藏。 出示課件：小書架的圖片 2、 聽兒歌、讀兒歌、背兒歌 1聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？ 出示課件：小書架的圖片與課文。 聽讀小書架課文。 2讀兒歌 （1） 丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？

4、是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間 （2） 哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。 （3） 老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小 組合作看讀。 （4） 通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花?；ハ嗬首x （5） 可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。 3 背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片

5、，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。 三、學習生詞，鞏固單韻母 1剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。 2 游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。 3 復習單韻母 （1） 還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。 （2） 出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。 四、學習生字，加強自學 1 詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。 2 增加難度有 信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。 上層的上 中間 在下面：用手勢表示上中下。（檢查理解情況） 在、我、用、給、每、放：練習組詞。 要：多音字，一講而過。 3邊收卡邊讀卡放好。 五、學寫字，學筆畫 1看桌上還有什么卡，念出來。（書） 2學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？ （1）觀察書寫，念出來。 （2） 端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。 3學習“書” （1） 出示“書”的字卡，討論筆順。 （2） 學生說，教師板書，學生觀察書寫。 （3） 書空筆順