我們身邊的垃圾

1、我們身邊的垃圾（綜合實踐活動案例）一、問題的提出隨著人們生活水平的迅速提高，產生的垃圾也越來越多，它給人們帶來的困擾也越來越大。我根據八年級學生自身的特點和周圍的生活，設計一系列的主題活動，通過調查、參觀、訪問、小課題研究、成果展示等活動形式，通過學生的親身體驗和探究，讓學生在生活中進行調查了解垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，讓學生在不斷地體驗、不斷地實踐中養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動，發(fā)展對自然的關系和強烈的社會責任感，增強學生的環(huán)保意識。二、活動目標：1、了解我們身邊垃圾的來源、分類以及處理等，增強學生的環(huán)保意識和責任心。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，具有

2、自覺美化環(huán)境的行動。2、通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現象，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。3、通過小組分工合作，促進學生分工協作，團結進取的合作意識的形成，進一步了解自己在社會中的角色和定位，體會自己與社會，與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識，發(fā)展服務社會的能力。三、課前準備1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里了?（對學校、家附近垃圾進行觀察。）2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。3、小制作、畫畫四、活動過程第一階段1、確立活動主題；2、自由組建小組，確定人員

3、，選出組長；3、制定活動計劃。第二階段1、查找、收集相關資料；垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法。2、調查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設想。第三階段1、活動成果展示；2、交流體驗；具體步驟：（一）創(chuàng)設情景，引入課題1、播放地球優(yōu)美的風景圖片。讓他們體驗到大自然的美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識2、播放有關環(huán)境污染垃級成堆圖片。課件播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎！人們扔的垃圾越來越多，再這樣下去，地球先生不知道會變成

4、什么樣，真讓人著急！”地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了！”人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的實踐活動課就是我們身邊的垃圾（二）、小調查匯報交流1、我們身邊的垃圾是從哪兒來的？2、大家調查到哪些處理垃圾的方法？3、交流反饋（三）、介紹科學的處理垃圾的方法1、衛(wèi)生掩埋法。2、焚燒法3、積肥法4、美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾融化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。（四）、創(chuàng)設情景，展示才

5、能1、小組交流質疑：說說你處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）2、交流反饋3、課件播放亂扔垃圾現象談談感想，說說環(huán)保標語。（五）、課外延伸1、成立校園彎腰行動小組收集廢電池。2、設計環(huán)保標語反思：一、主題的確立我們身邊的垃圾這個主題來源于課文中的綜合性學習。原先確立的主題是保護環(huán)境，從我做起，要求學生開展調查周圍環(huán)境的活動，可能是第一次開展這樣的活動，可能是主題太大，實施起來困難重重，學生也覺得無從下手，“突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展”是綜合實踐活動的課程理念。綜合實踐活動必須重視培養(yǎng)學生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現綜合實踐活動的課程性質：“尊重學生的興趣、愛好，注

6、重發(fā)揮學生的自主性。于是我決定縮小范圍，先從我們身邊的垃圾著手調查。內容貼近學生生活，生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，從生活實際出發(fā)，注重學生的親身實踐體驗，于是重新確立主題我們身邊的垃圾。二、關注過程綜合實踐活動是強調過程的教育價值的課程，可以說，沒有了實踐活動過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價值和意義便不復存在了。讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程。在活動的準備階段，引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法、調查垃圾處理情況，放手讓小學生自主制定活動方案，通過學生自主制定活動方案，并為活動的展開做好充分合理的準備，發(fā)展他們的規(guī)劃

7、與組織的能力。在活動實施階段，留給小學生自主活動的時間和空間，引導他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。在活動的總結與交流階段，引導小學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）小學生只有親歷了活動的各個具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。因此，“關注過程”首先要求的是必須保證小學生參與完整的活動過程。三、把握活動過程的連續(xù)與完整過程的完整才有可能深度的體驗，淺嘗輒止，片斷零碎的體驗是無法進入學生個人學習履歷并給學生留下深刻印象的，也不容易感動學生。關注過程的完整性，就是要讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程?；顒舆^程我不僅讓學生知道做什么，更留給孩子們更多的時間和空間，讓他們查找、收集相關資料，調查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設想。“教學又是一個連續(xù)的過程”，連續(xù)的過程能夠讓孩子不斷得到成功的體驗。一個主題活動要有持續(xù)性，給學生多次嘗試的機會。所以在整體設計時，我注意活動間的聯系，孩