(整理)小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》評課.

1、精品文檔精品文檔青島版小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識評課認(rèn)真聽完藺老師執(zhí)教的這節(jié)課， 整體感覺是扎實又精彩， 收獲很多。先說一說我認(rèn)為這節(jié)課最精彩的地方一是對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)“理解幾分之一的意義”的教學(xué)設(shè)計。 通 過加強(qiáng)直觀操作性教學(xué)， 降低了認(rèn)知難度。 我們知道分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 是在學(xué)生掌握整數(shù)知識的基礎(chǔ)上， 初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義， 從整數(shù)到分 數(shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上，讀寫方法上都有很大的差異。學(xué)生第一次碰到會有一定的困難。 為了克服這一難點(diǎn)， 藺老師在教學(xué) 中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、研究。通過直觀感知、動手操作。折一折、 涂一涂、說一說認(rèn)識1/2，再拓展認(rèn)識幾分之一。知道把一個整體 平均分成幾份

2、， 取其中的一份就是用幾分之一來表示。 在教學(xué)幾分之 幾的過程中，為了真正理解幾分之幾的含義，藺老師再次設(shè)計了“折 一折”創(chuàng)造“幾分之幾”的過程。這兩次“操作”為學(xué)生初步理解分 數(shù)奠定了直觀的基礎(chǔ)。二是藺老師的課堂上充分表現(xiàn)出老師對數(shù)學(xué)語言表述的重視， 十分強(qiáng)調(diào)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表示分?jǐn)?shù)的意義， 做到教學(xué)重點(diǎn)突出， 難點(diǎn)突破。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實性。整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準(zhǔn) 確的表述幾分之一的意義， 學(xué)生的語言表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)的非常好， 可以精品文檔精品文檔說學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是訓(xùn)練有素，知識目標(biāo)落實的比較到位。三、有層次的練習(xí)設(shè)計是提高有效課堂的保證。三是練習(xí)題的設(shè)計中層次非常明顯： 有基礎(chǔ)

3、題，稍難題，提高題，上不封頂，下能保底，并且練習(xí)形式多樣、有趣、和語文學(xué)科作了巧 妙地整合， 最大限度的調(diào)動了學(xué)生解決問題的積極性， 是學(xué)習(xí)變得主 動輕松，這是值得我學(xué)習(xí)的。再說一說我個人的一點(diǎn)思考:一、關(guān)于本節(jié)課的導(dǎo)入教學(xué)是否可以這樣設(shè)計？我們在初次教學(xué) 分?jǐn)?shù)時，總是以單個的物體的進(jìn)行平均分，然后發(fā)現(xiàn)半個無法用整 數(shù)表示的時候就引入了分?jǐn)?shù)， 優(yōu)點(diǎn)是這樣分?jǐn)?shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠 凸現(xiàn)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生印象深刻；缺點(diǎn)是這樣以單個的物體入手， 學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識受到局限，會導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的時候， 對單位1難以理解和接受。其實一半和半個是有區(qū)別的，只有半個才用分?jǐn)?shù)表示是不全面的。因此，我想在分?jǐn)?shù)引入的時候， 請 學(xué)生說身邊一些事物的一半， 發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法 說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來。從而引入分?jǐn)?shù)二分之一，這樣 對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識放在了一個寬廣的背景下來學(xué)習(xí)， 學(xué)生體會到任何事 物的一半都可以用一個1/2來表示。精品文檔精品文檔二、關(guān)于學(xué)生錯誤的處理和利用。當(dāng)學(xué)生在判斷“平行四邊形” 中所涂顏色“不是1/2”時，教師可以不必忙于給學(xué)生做判斷或解釋， 把