(整理)小學數學《分數的初步認識》評課.

1、精品文檔精品文檔青島版小學數學分數的初步認識評課認真聽完藺老師執(zhí)教的這節(jié)課， 整體感覺是扎實又精彩， 收獲很多。先說一說我認為這節(jié)課最精彩的地方一是對教學重點和難點“理解幾分之一的意義”的教學設計。 通 過加強直觀操作性教學， 降低了認知難度。 我們知道分數的初步認識 是在學生掌握整數知識的基礎上， 初步認識分數的含義， 從整數到分 數是數概念的一次擴展，無論在意義上，讀寫方法上都有很大的差異。學生第一次碰到會有一定的困難。 為了克服這一難點， 藺老師在教學 中讓學生主動參與學習、研究。通過直觀感知、動手操作。折一折、 涂一涂、說一說認識1/2，再拓展認識幾分之一。知道把一個整體 平均分成幾份

2、， 取其中的一份就是用幾分之一來表示。 在教學幾分之 幾的過程中，為了真正理解幾分之幾的含義，藺老師再次設計了“折 一折”創(chuàng)造“幾分之幾”的過程。這兩次“操作”為學生初步理解分 數奠定了直觀的基礎。二是藺老師的課堂上充分表現出老師對數學語言表述的重視， 十分強調用準確的數學語言表示分數的意義， 做到教學重點突出， 難點突破。充分體現課堂教學的扎實性。整節(jié)課下來，基本上學生都能準 確的表述幾分之一的意義， 學生的語言表達習慣培養(yǎng)的非常好， 可以精品文檔精品文檔說學生的數學思維能力是訓練有素，知識目標落實的比較到位。三、有層次的練習設計是提高有效課堂的保證。三是練習題的設計中層次非常明顯： 有基礎

3、題，稍難題，提高題，上不封頂，下能保底，并且練習形式多樣、有趣、和語文學科作了巧 妙地整合， 最大限度的調動了學生解決問題的積極性， 是學習變得主 動輕松，這是值得我學習的。再說一說我個人的一點思考:一、關于本節(jié)課的導入教學是否可以這樣設計？我們在初次教學 分數時，總是以單個的物體的進行平均分，然后發(fā)現半個無法用整 數表示的時候就引入了分數， 優(yōu)點是這樣分數出現的實際需要性能夠 凸現，學生對分數的產生印象深刻；缺點是這樣以單個的物體入手， 學生對分數的認識受到局限，會導致到高段學習分數的意義的時候， 對單位1難以理解和接受。其實一半和半個是有區(qū)別的，只有半個才用分數表示是不全面的。因此，我想在分數引入的時候， 請 學生說身邊一些事物的一半， 發(fā)現日光燈是11個，一半一下子無法 說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出所有事物的一半我們只用一個數表示出來。從而引入分數二分之一，這樣 對于分數的認識放在了一個寬廣的背景下來學習， 學生體會到任何事 物的一半都可以用一個1/2來表示。精品文檔精品文檔二、關于學生錯誤的處理和利用。當學生在判斷“平行四邊形” 中所涂顏色“不是1/2”時，教師可以不必忙于給學生做判斷或解釋， 把