3《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案 (2)

1、蠟燭導(dǎo)學(xué)案（1課時）執(zhí)筆：劉云麗 審核： 班級： 八 授課人：劉云麗 授課時間：2014.9.11 學(xué)案編號: 課題：蠟燭 課型：自讀型 課時：1 課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、識記重點字詞。 2、分析人物動作和環(huán)境描寫，感受人物豐富的情感世界，理解環(huán)境描寫的作用。 3、了解象征寫法，把握文章思想感情。 4、珍視今天的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。【學(xué)習(xí)重點難點】通過朗讀、小組探究，分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。【知識鏈接】作者介紹：西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。劇本我城一少年（1941）表達(dá)前蘇聯(lián)人民對即將來臨的戰(zhàn)爭的必勝信心。戰(zhàn)爭初期

2、的抒情詩作，充滿愛國主義激情，如等著我吧。 背景介紹：1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。 德國以為勝利在即，但俄羅斯人堅決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準(zhǔn)備的德國士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90000多名德國士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的開端。 同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。 1945年5月，德國投降。 蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)

3、中損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待，約有幾百萬平民傷亡。 文體介紹：通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準(zhǔn)確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、教師作自學(xué)方法指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文，首先朗讀課文，通過把握記敘要素，從整體上感知課文內(nèi)容。接著

4、抓住對老婦人的描寫，理解老婦人的思想感情，最后理解燭光的象征意義，揣摩意蘊豐富、意味深長的語句。學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、 給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 瓦lì ( ) 精疲力jié（ ） fú（ ）曉 揣在懷里（ ）鞠躬（ ） 腋（ ）下 顫巍?。?） 2、 解釋下列詞語及加粗詞語的意思。 精疲力竭： 名副其實： 永垂不朽： 3、下面兩個句子中，填入空白處的最恰當(dāng)?shù)脑~語是( )。一枝蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上 著柔和的光芒。 蠟燭快點完了，燭芯快要給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在 。 A、閃耀 閃爍 B閃耀 閃耀 C、閃爍 閃爍 D閃爍 閃耀

5、 4、這篇通訊寫了一位飽受 之苦的老婦人 的動人事跡，贊美了 。 5、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它以記敘為主要表達(dá)方式，你能找出其中的六要素嗎？ 6、試著把文章分為三大部分，并簡要概括每部分的內(nèi)容。 二、小組合作研討1、文章的哪些部分感動了你？為什么它使你感動？ 2、 文章有哪些環(huán)境描寫？你認(rèn)為這些環(huán)境描寫有什么作用？ 3、文章主要通過什么描寫方法來寫老婦人？老婦人是一個怎樣的人物形象？ 4、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什么特殊的象征意義呢？ 5、體驗感悟： 文中老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。把你想像

6、的老婦人的心理活動寫下來，字?jǐn)?shù)不少于200字。思考：戰(zhàn)爭留給我們的是什么？戰(zhàn)爭留給一個民族的是什么？在面臨戰(zhàn)爭，面臨民族危亡的時刻，每個國家的人民表現(xiàn)出來的又是什么？三、展示提升1、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。請學(xué)生瀏覽課文，看看文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫，這樣寫的目的是什么？2珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？四、課堂小結(jié)五、課堂達(dá)標(biāo)測評生死攸關(guān)的燭光 第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有

7、兩個幼小的兒女。為把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報工作。 伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報藏好，等盟軍派人前來取走。為了情報安全，她想了許多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍的搜查。 一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取

8、出一盞油燈放在桌上：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕松把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了。 輕松沒有持續(xù)多久，中尉又把燭芯重新點燃：“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛?！彼f。 時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火。此時此刻，那燭光仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。 突然，

9、小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個你這樣年紀(jì)的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。 正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。 1、根據(jù)上下文選詞填空： 由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍_（A. 嚴(yán)謹(jǐn) B. 嚴(yán)峻 C. 嚴(yán)密D. 嚴(yán)厲）的搜查。 2、 第段中，“他知道，厄運即將到來了?！?“厄運”在文中具體是指： （1） （2）_ 。 3、（1）“你不用蠟燭就不行嗎？”保持原意，把這反問句改為陳述句 是： （2）聯(lián)系上下文可以看出，文中用反問句而不用

10、陳述句，是為了表現(xiàn)那個中 尉_ _ _ _ _ _的態(tài)度。 4、（1）“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！狈謩e運用了_和_的修辭手法，表現(xiàn)了夫人此時既_又_的復(fù)雜心理。 （2）其中的比喻句寫出了德軍的（ ） A、態(tài)度之蠻橫兇惡 B、態(tài)度十分友善 C、表情十分可笑滑稽 D、眼神十分專注執(zhí)著 5、概括母子三人為了保護(hù)秘密情報所采取的具體行動。 如：大兒子杰克借口搬柴，端走燭臺。 伯諾德夫人 ， 。 小女兒杰奎琳 ， 。 6、母子三人保護(hù)秘密情報的行為表現(xiàn)出他們怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？六、布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)案1、“ 紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了。他們小聲地談?wù)撝?，似乎怕驚擾那肅穆的空氣，他們穿過方場，走過橋，趕上他們的連隊，投入戰(zhàn)斗?！?他們談?wù)撌鞘裁矗空垖懸欢嗡麄兊膶υ?，不少?50字。2、A采用下列句子中“當(dāng)××說，我懂得了”的句式，再在橫線上仿造一個句子。 書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡愛說“我們是平等的，我不是無感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說“若為自由故，兩者皆可拋”，我懂得了作為人的價值；_ B“爭創(chuàng)全國文明城，爭做文明紹興人”綜合實踐題。 （1）文明在學(xué)校。學(xué)校開展“寫溫馨提示，做文明學(xué)生”活動，請參照