3《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案 (2)

1、蠟燭導(dǎo)學(xué)案（1課時(shí)）執(zhí)筆：劉云麗 審核： 班級(jí)： 八 授課人：劉云麗 授課時(shí)間：2014.9.11 學(xué)案編號(hào): 課題：蠟燭 課型：自讀型 課時(shí)：1 課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、識(shí)記重點(diǎn)字詞。 2、分析人物動(dòng)作和環(huán)境描寫，感受人物豐富的情感世界，理解環(huán)境描寫的作用。 3、了解象征寫法，把握文章思想感情。 4、珍視今天的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀、小組探究，分析人物外貌、動(dòng)作描寫，品味感受人物豐富的情感世界?！局R(shí)鏈接】作者介紹：西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。劇本我城一少年（1941）表達(dá)前蘇聯(lián)人民對(duì)即將來(lái)臨的戰(zhàn)爭(zhēng)的必勝信心。戰(zhàn)爭(zhēng)初期

2、的抒情詩(shī)作，充滿愛(ài)國(guó)主義激情，如等著我吧。 背景介紹：1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長(zhǎng)驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。 德國(guó)以為勝利在即，但俄羅斯人堅(jiān)決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無(wú)準(zhǔn)備的德國(guó)士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90000多名德國(guó)士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭(zhēng)仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的開端。 同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過(guò)地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”終于開辟。 1945年5月，德國(guó)投降。 蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)

3、中損失非常慘重。國(guó)民受到德軍殘酷對(duì)待，約有幾百萬(wàn)平民傷亡。 文體介紹：通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體，也是報(bào)紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對(duì)材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運(yùn)用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動(dòng)。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、教師作自學(xué)方法指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文，首先朗讀課文，通過(guò)把握記敘要素，從整體上感知課文內(nèi)容。接著

4、抓住對(duì)老婦人的描寫，理解老婦人的思想感情，最后理解燭光的象征意義，揣摩意蘊(yùn)豐富、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、 給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 瓦lì ( ) 精疲力jié（ ） fú（ ）曉 揣在懷里（ ）鞠躬（ ） 腋（ ）下 顫巍巍（ ） 2、 解釋下列詞語(yǔ)及加粗詞語(yǔ)的意思。 精疲力竭： 名副其實(shí)： 永垂不朽： 3、下面兩個(gè)句子中，填入空白處的最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是( )。一枝蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上 著柔和的光芒。 蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快要給蠟淚淹沒(méi)了，但是那一朵小火花依然在 。 A、閃耀 閃爍 B閃耀 閃耀 C、閃爍 閃爍 D閃爍 閃耀

5、 4、這篇通訊寫了一位飽受 之苦的老婦人 的動(dòng)人事跡，贊美了 。 5、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它以記敘為主要表達(dá)方式，你能找出其中的六要素嗎？ 6、試著把文章分為三大部分，并簡(jiǎn)要概括每部分的內(nèi)容。 二、小組合作研討1、文章的哪些部分感動(dòng)了你？為什么它使你感動(dòng)？ 2、 文章有哪些環(huán)境描寫？你認(rèn)為這些環(huán)境描寫有什么作用？ 3、文章主要通過(guò)什么描寫方法來(lái)寫老婦人？老婦人是一個(gè)怎樣的人物形象？ 4、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什么特殊的象征意義呢？ 5、體驗(yàn)感悟： 文中老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請(qǐng)展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。把你想像

6、的老婦人的心理活動(dòng)寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于200字。思考：戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的是什么？戰(zhàn)爭(zhēng)留給一個(gè)民族的是什么？在面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，面臨民族危亡的時(shí)刻，每個(gè)國(guó)家的人民表現(xiàn)出來(lái)的又是什么？三、展示提升1、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文，看看文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫，這樣寫的目的是什么？2珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩(shī)意般的境界中抒寫了那“不會(huì)熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？四、課堂小結(jié)五、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)生死攸關(guān)的燭光 第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有

7、兩個(gè)幼小的兒女。為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，母子三人都參加了秘密情報(bào)工作。 伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等盟軍派人前來(lái)取走。為了情報(bào)安全，她想了許多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了德軍的搜查。 一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭點(diǎn)燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取

8、出一盞油燈放在桌上：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f(shuō)著輕松把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。 輕松沒(méi)有持續(xù)多久，中尉又把燭芯重新點(diǎn)燃：“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f(shuō)。 時(shí)間一分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗下來(lái)了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火。此時(shí)此刻，那燭光仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。 突然，

9、小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。 正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。 1、根據(jù)上下文選詞填空： 由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了德軍_（A. 嚴(yán)謹(jǐn) B. 嚴(yán)峻 C. 嚴(yán)密D. 嚴(yán)厲）的搜查。 2、 第段中，“他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了?！?“厄運(yùn)”在文中具體是指： （1） （2）_ 。 3、（1）“你不用蠟燭就不行嗎？”保持原意，把這反問(wèn)句改為陳述句 是： （2）聯(lián)系上下文可以看出，文中用反問(wèn)句而不用

10、陳述句，是為了表現(xiàn)那個(gè)中 尉_ _ _ _ _ _的態(tài)度。 4、（1）“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”分別運(yùn)用了_和_的修辭手法，表現(xiàn)了夫人此時(shí)既_又_的復(fù)雜心理。 （2）其中的比喻句寫出了德軍的（ ） A、態(tài)度之蠻橫兇惡 B、態(tài)度十分友善 C、表情十分可笑滑稽 D、眼神十分專注執(zhí)著 5、概括母子三人為了保護(hù)秘密情報(bào)所采取的具體行動(dòng)。 如：大兒子杰克借口搬柴，端走燭臺(tái)。 伯諾德夫人 ， 。 小女兒杰奎琳 ， 。 6、母子三人保護(hù)秘密情報(bào)的行為表現(xiàn)出他們?cè)鯓拥膬?yōu)秀品質(zhì)？六、布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)案1、“ 紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了。他們小聲地談?wù)撝?，似乎怕驚擾那肅穆的空氣，他們穿過(guò)方場(chǎng)，走過(guò)橋，趕上他們的連隊(duì)，投入戰(zhàn)斗?！?他們談?wù)撌鞘裁?？?qǐng)寫一段他們的對(duì)話，不少于150字。2、A采用下列句子中“當(dāng)××說(shuō)，我懂得了”的句式，再在橫線上仿造一個(gè)句子。 書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說(shuō)“若為自由故，兩者皆可拋”，我懂得了作為人的價(jià)值；_ B“爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城，爭(zhēng)做文明紹興人”綜合實(shí)踐題。 （1）文明在學(xué)校。學(xué)校開展“寫溫馨提示，做文明學(xué)生”活動(dòng)，請(qǐng)參照