《呼風喚雨的世紀》教學設計4第一課時

1、?呼風喚雨的世紀?教學設計4第一課時【教學目標】第一課時、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、夢想、洞察、原子核、程控 、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底等詞語。、初讀課文，整體了解課文大意。、緊扣課題，理解課文一、二自然段。第二課時、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。、了解世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。、感悟設問句的作用和學習文章比照的說明方法?！窘虒W重點】了解世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。【教學課時】課時。【課前準備】、

2、搜集、閱讀有關世紀重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。【教學過程】第一課時教學過程一、談話引入，發(fā)散思維、當你按動搖控器看電視的時候，學你翻開冰箱取冷飲的時候，當你撥通 和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？、根據(jù)學生答復，教師小結，出示課題：呼風喚雨的世紀二、創(chuàng)設情境，初步感知、世紀是個神奇的世紀，人類在這年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣闊嗎？現(xiàn)在就讓我們

3、走進這個世紀，去看個究竟。、播放多媒體課件，學生思考：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？、交流感受：你覺得世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？三、自讀課文，合作學習、翻開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求： 讀讀寫寫：讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。 想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。、小組檢查交流：學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。、全班交流反響： 指名說說課文主要寫了什么。 檢查自學情況： 你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。 寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫

4、。 抽生字認讀，開火車組詞。 指名輪讀課文，學生評議。 小組代表提出疑難問題，全班討論。四、緊扣課題，學習第、自然段、集體朗讀第自然段，體會語言簡潔的特點：應讀出堅決、不容質疑的語氣。、學習第自然段： 指名讀第句：是誰來呼風喚雨？當然是人類；*什么呼風喚雨呢？*的是現(xiàn)代化科學技術。 出示句式：是誰來呼風喚雨？當然是人類；*什么呼風喚雨呢？*的是現(xiàn)代化科學技術。人類*現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。學生比較，感悟設問句的作用。 齊讀第二自然段。 為什么說世紀人類*現(xiàn)代科學技術能呼風喚雨？指導朗讀第、句，體會感悟。 練習：選詞填空，在語境中理解發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，改觀與改變的異同： 愛迪生 了電燈。 地質學家在這里 了大油田。 由于下雨，我們 了郊游方案。 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的 。 小結：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；創(chuàng)造那么是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；創(chuàng)造的是本來不