人教版八級下冊UnitHesaidIwashardworkingAa`

1、1 / 5Unit 4 He said I was hard-workingSection A 3a-4課型：讀寫課 執(zhí)教人：兗州十四中 張連峰 日期：2012年3月19日一、教材分析本單元的話題圍繞 “轉述他人話語；談論成績報告單，并能將自己的成績報告給他人 ” 開展教案活動，學習間接引語、直接引語和一般過去時態(tài)及情態(tài)動詞can/could表示能力的 用法。并且重點在自我評價、同伴互評、教師評價中學習運用間接引語。本單 元的核 心語言 工程是“ReporWhat some one said” 主要話題是“tela story和“Schoorleport card”。通過講述電視、電影的故事情

2、節(jié)、匯報同學和教師的評價，達到語言 學習的目的。本單元話題貼近學生的生活和學習實際，能夠極大地調(diào)動學生參與課堂活動 的興趣與積極性，使學生有話可說、有話想說。本節(jié)課是Unit4的第二課時，在1a-2c的聽說訓練的基礎上，本節(jié)課又對第一課時中的 肥皂劇情節(jié)進一步的總結，并以間接引語的形式直接呈現(xiàn)給學生，讓學生在學會對故事情 節(jié)進行轉述的基礎上，對間接引語有更深入的認識。并理解在轉述別人的話語時，一定要 及時而準確，避免引起不必要的誤會。語言功能：Report what someone said.語言結構：Reported speech Simple,past tense。語言目標：Marcia

3、told Ben she was having a surprise party for Lana. Lana told Ben she was madat Marcia.重點詞匯及短語：be mad at, nota nymore, first of all, pass on the message.二、學情分析 學生在第一課時的聽說訓練后，對直接引語和間接引語已經(jīng)有了一定的了解，并且理解 了肥皂劇的大部分情節(jié)，所以對本節(jié)課的閱讀內(nèi)容有了一定的認識，但是由于對聽力材料 比較陌生，并且對間接引語的認識還不夠具體，需要本節(jié)課進一步通過轉述他人話語來加 強學習。三、本課時教案目標1、能夠閱讀轉述他

4、人話語的語言材料，體會間接引語的用法。2、 學習續(xù)寫轉述他人話語的文章，恰當運用間接引語。3、 學會在實際生活中準確轉述他人話語，提高人際交往的能力。四 教案重點： 運用間接引語轉述他人話語教案難點 ：間接引語的正確運用五 學習策略與思維技巧 ： 自主學習、小組合作探究教案思路 設計讀、寫和說三個教案任務，通過學生實際讀、寫和說的情況評價，保持教案目標、教 案過程和教案評價的一致性。六 課前任務 ：1、 復習回顧2a的肥皂劇故事，試著轉述他人話語。2、 學生自主復習鞏固直接引語和間接引語的知識1).直接引語與間接引語的概念： 說話人直接引用別人的原話叫直接引語。 說話人用自己的話把別人的意思轉

5、述出來叫間接引語。間接引語用途更為普遍。2).直接引語變間接引語時要注意：(1)間接引語中從句的謂語要與主句的謂語時態(tài)對應一致。(2)變間接引語時根據(jù)意思改變?nèi)朔Q。七：教案過程及設計意圖StepI.Review2 / 5讓學生看Marcia, Lana and Ben的頭像，復習在上一課的內(nèi)容中他們都說了些什么，用Bentold LanaLana told BenLana called MarC這幾個主句引出，既復習上一課的內(nèi)容，又利用這幾個主句引出3a,把復習和新課設計成一個整體。設計意圖都離不開間接引語的使用。Step2：(3a)Read the newspaper story.(教案任務

6、一)他們?nèi)齻€人的故事既是肥皂劇的內(nèi)容，又是報紙上的故事，讓學生這節(jié)課來讀這個故 事引出3a。I.Skimming(略讀)：速讀全文，了解大意。請你快速默讀短文，尋找文章所闡述的信息。并回答下列簡單問題。1) . How was the week for the people in the soap opera“Young Lives.”2) .How many people are there in this article? Who are they?通過第一遍讀，初步感知文章，加深對文章的認識。2. Careful-reading(細讀) )仔細閱讀短文并填空。比比誰填的更快更好。3. R

7、eading-up(研讀)：1)、自主學習-找出重難點考點探究：(1)Im mad at Marie我生瑪西婭的氣。be/get mad at意為 生.的氣、對 .惱火”，相當于be angry with.例如：My mother is mad at me for watching TV for hours.母親因為我看了幾個小時的電視而生氣。Mr Wang is angry with us.(改為同義句)Mr Wang is mad at us.王先生生我們的氣。(2)Lana told Ben that she wasnt mad at Marciaanymore.拉娜告訴本他不再生瑪西婭

8、的氣了。Notany more意思是 不再”=no more例如：He isn t here anyore.(改為同義句)He is no more here.I am no more mad at Marcia.(同上)I am not mad at Marcia any more .2)、合作探究-細讀全文，提出疑難問題，小組討論，互助解答。 觀察與思考：(1)文章使用了怎樣的轉述方式？引導學生說出間接引語，再用Marcia told BenLana told BenBen told LanaLanatold Ben讓學生看書后把這幾句把3a的內(nèi)容說出來。或者寫出來。(2)小組討論，文中所

9、填動詞形式怎樣？為什么？還要注意什么？弓I導學生說出所填動詞都是過去式形式，因為間接引語的主句都是過去式，間接引語 的時態(tài)要與主句保持一致，還要注意人稱的轉換，分別讓學生再通過兩個例子進一步加強 認識。3）文章是怎樣連接的？引導學生看出First of all, and, then, so, and, however在文章中的重要性。設計意圖： 研讀的這幾點讓學生探究出來之后，順理成章的既掌握了3a的結構，能夠 閱讀轉述他人話語的文章，回扣教案目標一；又為下一步寫3b做好過渡，學生知道如何去 寫轉述他人話語的文章，又把3b連在了一起。3 / 5Step 3：（3b）I am a story d

10、irector. （教案任務二）選擇一： 以小組為單位，想象一下“Young Lives后”來的故事情節(jié)，充分討論交流，發(fā)揮想象，每個小組寫出一個續(xù)集。全班同學面前展示交流。（鼓勵用第一個）選擇二： 也可通過下面問題的提示，交流后完成下一個插曲的設計。1.First of all, why wasnt Marcia going to have the party ?2.Then what did Ben tell Marcia again（advice）?3.And Ben told Lana what Lana would bring to the party?4.So how did th

11、ey feel?5.Finally, would they have the party again?Last night on“Young Lives”, it was an exciting night設計意圖 ：本環(huán)節(jié)主要通過寫來轉述他人話語，鞏固間接引語，提高學生綜合運用語言 的能力；回扣教案目標二。Step 4：（4）Groupwork（教案任務三） 在學生會讀、會寫如何轉述他人話語之后，還要會說轉述他人話語的話，讓學生先讀 要求，老師再通過幻燈片展示，幫助學生知道如何練習對話。主要任務：A問B同學，讓B轉述話給C，C給B說了原因之后，B又把話轉述給A。通過B的兩次轉話，練習說間接引

12、語。訓練時注意學生之間角色的轉換。4 / 51). Tony said,1 can play the violi n.”Tony said2). Tanya said,“Carol is study ing Japa nese.Tanya said3). Susa n said,Im very hungry.”Susa n said4). She said,“You can do better at scie nee.She said5). He said,I have to get up early.”He said八：作業(yè)設計Every one writes the next part o

13、f“Young Lives”.每人寫一篇續(xù)寫故事，轉述他人話語，用好間接引語，回扣教案目標。 九：板書設計GroupworkB reports to AC said ,A said why you didnt return AhsJacket and where It was.3. C answers to B:I was supposed to meet at the busstop this morning to return it but A設計意圖：小組活動，傳遞信息，學會更好的與人交往，避免誤解。把所學的間接引 語的知識運用到生活實踐中，提高自己的人際交往能力；回扣教案目標三。Step 5 Summary.What have you lear ned from this class?引導學生總結出三個教案任務，讀、寫和說來轉述他人話語，回扣教案目標。Step 6 Exercises.（根據(jù)課堂