分子和原子說課稿已定

1、分子和原子說課稿 重慶永川雙石中學(xué)校 汪艷各位專家、各位導(dǎo)師、各位同仁，大家上午好! 分子和原子說課，我將按五個(gè)程序?qū)⒈菊n題全部說完。 程序一、 教材分析 （一）說教材的地位和作用 分子和原子位于人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題1。是學(xué)生從宏觀物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀構(gòu)成具有重要的作用，同時(shí)，為后面進(jìn)一步探究原子的結(jié)構(gòu)和元素奠定基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。教材通過學(xué)生對(duì)生活中常見現(xiàn)象的感知使學(xué)生初步建立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)，然后通過實(shí)驗(yàn)和討論讓學(xué)生探究得出分子、原子等微粒的性質(zhì)，從而構(gòu)建分子、原子的概念。由此確定教學(xué)目標(biāo)如下： （二）教學(xué)目標(biāo) 1.知

2、識(shí)與技能目標(biāo) 物質(zhì)的微觀構(gòu)成及微粒性質(zhì)的構(gòu)建 分子、原子概念的構(gòu)建 能從微觀角度解釋一些生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 2.過程與方法目標(biāo) 會(huì)對(duì)展示的資料進(jìn)行分析、歸納； 引導(dǎo)學(xué)生通過討論、探究等方式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； 樹立合作意識(shí)和辯證唯物主義觀。由教學(xué)目標(biāo)確定本課題的重難點(diǎn)（三）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)微粒的性質(zhì)及分子與原子的概念2.難點(diǎn)物質(zhì)的微觀構(gòu)成及分子與原子概念的構(gòu)建由此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：程序二、設(shè)計(jì)思路 質(zhì)疑引入合作探究視頻展示閱讀教材討論歸納練習(xí)提升搶答鞏固，根據(jù)設(shè)計(jì)思路我使用的教學(xué)、學(xué)法如下: 教 法：設(shè)疑法、對(duì)比推理

3、法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助教學(xué)法學(xué) 法：自主學(xué)習(xí)法、分析歸納法、合作探究法、練習(xí)鞏固法通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，學(xué)生親身感受，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出分析，得出結(jié)論。通過圖片和多媒體展示，將微觀概念形象化，更加深對(duì)微粒存在及性質(zhì)的理解，有利于分子、原子概念的構(gòu)建。 教學(xué)過程按如下環(huán)節(jié)展開： 程序三、教學(xué)過程分析 （一）質(zhì)疑引入、創(chuàng)設(shè)情景師手捧芳香四溢的野花進(jìn)入教室，學(xué)生們會(huì)很激動(dòng)的說：“哇，好香啊！”教師質(zhì)疑：“花離你那么遠(yuǎn)，你怎么就聞到了花香呢？”；“11一定等于2 嗎？設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物展示，質(zhì)疑引入，激發(fā)學(xué)生求知欲知識(shí)板塊一物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的（二）合作探究獲取新知。環(huán)節(jié)一學(xué)生合作探究探究一：品紅在冷水

4、和熱水中的擴(kuò)散并討論：1、為什么品紅不見了，水卻變紅了？2、冷水和熱水中的擴(kuò)散速度相同嗎？擴(kuò)散速度與什么有關(guān)？設(shè)計(jì)意圖：通過品紅在冷水和熱水中的擴(kuò)散探究讓學(xué)生得出：微粒是真實(shí)存在的微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)著的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速度越快的結(jié)論。探究二：用分子間隔器做100ml水和100ml酒精的混合，探究分子間間隔并思考100ml酒精和100ml水混合為什么不等于200ml？ 設(shè)計(jì)意圖：得出微粒間是有間隔的結(jié)論。探究三：不同狀態(tài)分子間的間隔并分析為什么空氣和水被壓縮的體積不同？設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生得出不同狀態(tài)的物質(zhì)的微粒間間隔不同，氣體液體固體，由三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)初次構(gòu)建物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的和微粒的

5、性質(zhì)，初破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)二、分子的存在及性質(zhì)視頻展示：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更形象的感知微粒的存在，將抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化，構(gòu)建微粒觀及微粒的性質(zhì)，二破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三、閱讀教材：閱讀教材第48頁第48自然段設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由教材閱讀得出：由教材內(nèi)容和苯分子及硅原子的圖像感知：分子、原子等微粒是真實(shí)存在的，微粒間是有間隔的且質(zhì)量和體積是非常小的，微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)著的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速度越快，三破難點(diǎn)。知識(shí)板塊二：分子可以分為原子環(huán)節(jié)一實(shí)驗(yàn)探究： 氨分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過向氨水和水中分別滴入酚酞溶液觀察到的不同現(xiàn)象對(duì)比得出：不同種類物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同；再通過將酚酞溶液滴入氨水中和將酚酞溶液

6、和氨水罩在一起都能使酚酞溶液變紅對(duì)比學(xué)生不難得出：同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，同時(shí)構(gòu)建分子的概念，初破難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)二視頻展示：水的三態(tài)變化及水的電解小組討論：1、冰水水蒸氣發(fā)生了什么變化？在這個(gè)過程中分子變化了嗎？2、水電解會(huì)生成氫氣和氧氣，發(fā)生了什么變化，在這個(gè)過程中分子變化了嗎？3、生成的氫分子和氧分子還能保持水的化學(xué)性質(zhì)嗎？4、水電解的視頻中，通電后水分子有何變化？然后呢？5、水電解變化中的最小微粒是什么，原子變化了嗎？其種類、數(shù)目呢？6、通過水電解的視頻，你能概括出分子和原子的關(guān)系嗎？教師小結(jié)：分子、原子的概念及兩者的區(qū)別和聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：通過具體、生動(dòng)、形象的動(dòng)畫展示，讓學(xué)生深刻了解

7、分子、原子在化學(xué)變化中的區(qū)別和聯(lián)系，從而構(gòu)建分子和原子的概念，并從微觀角度得出在化學(xué)變化中分子可以再分，原子不能再分；分子可以分裂為原子，原子可以重新構(gòu)成新的分子的結(jié)論，二破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三討論閱讀：小組討論回答：教材51頁的討論，并閱讀教材第50頁， 設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和閱讀教材，讓學(xué)生理清思路，進(jìn)一步構(gòu)建分子、原子的概念，認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別和聯(lián)系，三破難點(diǎn)。（三）練習(xí)提升搶答鞏固：設(shè)計(jì)意圖：通過搶答方式，激發(fā)學(xué)生興趣，再次構(gòu)建物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的觀點(diǎn)及微粒的性質(zhì)，構(gòu)建分子、原子的概念及兩者的區(qū)別。程序四、板書設(shè)計(jì)微粒的性質(zhì)物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成微粒的類型體積和質(zhì)量都很小在不斷的運(yùn)動(dòng)微粒間有間隔分子原子分裂構(gòu)成區(qū)別程序五、教學(xué)反思 （一）探究實(shí)驗(yàn)，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的分析、歸納能力； （二）多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，將抽象知