《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案

1、蘇武傳導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1能用普通話準(zhǔn)確、流暢地朗讀文本，在理解的基礎(chǔ)上，整體感知文本內(nèi)容。2理解文本中重要文言實(shí)詞的意義，能夠結(jié)合注釋疏通文句，運(yùn)用多種方式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文章的思想感情和自己的閱讀感受。3領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的精神，概括蘇武這一人物形象的意義。預(yù)習(xí)學(xué)案一、簡介班固及漢書班固（3292年），字孟堅(jiān)，扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽市東）人。（）著名的（）家。后漢書班固傳稱他“年九歲，能屬文，誦詩賦。及長，遂博貫載籍，九流百家之言，無不窮究。所學(xué)無常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾續(xù)司馬遷史記作史記后傳，未成而故。班固立志繼承父業(yè)，在后傳基礎(chǔ)上，進(jìn)一步廣搜材料，編寫漢書。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史

2、，被捕入獄。其弟班超上書解釋，始得獲釋，被命為蘭臺(tái)令史，經(jīng)過二十多年努力，寫成了漢書。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受牽連被捕，死于獄中。漢書中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭和同郡人馬續(xù)續(xù)成的。班固的漢書是我國第一部（）史，體例模仿史記，但略有變更。全書有（）篇，（）篇，（）篇，（）篇，共一百篇，起自漢高祖，止于王莽，記西漢一代二百三十年間史實(shí)。漢書評(píng)價(jià)歷史人物往往從封建正統(tǒng)觀念出發(fā)，以儒家的倫理道德作為標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)陳涉、項(xiàng)羽加以貶抑，即是顯例。歷來漢書與史記并稱，史學(xué)家劉知幾說漢書“言皆精煉，事甚該密”（史通六家），則是其特色。二、背景知識(shí)：漢武帝開始對(duì)匈

3、奴進(jìn)行長期的討伐戰(zhàn)爭，其中取得了三次具有決定意義的勝利，時(shí)間為公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威勢大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方矛盾還是根深蒂固。所以，到公元前100年，蘇武出使匈奴時(shí)，卻被扣留，并迫使他投降。蘇武傳集中敘寫了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡，熱烈頌揚(yáng)了他在敵人面前富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，饑寒壓不倒，私情無所動(dòng)的浩然正氣，充分肯定了他堅(jiān)毅忠貞，大義凜然，視死如歸的民族氣節(jié)。三、梳理整合1初讀課文，寫出下列句中加點(diǎn)字的拼音。如果還有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)寫在后面的方框會(huì)/緱王與長水虞常等/謀反（于）匈奴中。陰/相與謀/劫單于母閼氏/歸漢常/能為漢/伏弩射殺之

4、里，也注上拼音。數(shù)通使相窺觀（）且鞮侯單于初立（）空以身膏草野（）稍遷至栘中廄監(jiān)（）置煴火（）昆邪王（）（）且鞮侯（）（）閼氏（）（）煴火（）左伊秩訾（）浞野侯（）丈人行（）緱王（）2、注意斷句：乃遣武/以中郎將/使持節(jié)/送匈奴使留在漢者幸蒙/其賞賜虞常等七十余人/欲發(fā)，其一人/夜亡單于使衛(wèi)律/召武受辭自抱持/武使（汝）/決人死生（衛(wèi)）律知/武終不可脅別/其官屬常惠等/各置他所掘野鼠/去（jU）草實(shí)/而食之武與李陵/俱為侍中大臣亡（wd）罪夷滅者/數(shù)十家，安危/不可知，子卿/尚復(fù)誰為乎？后/漢使/復(fù)至匈奴，?；?請(qǐng)其守者與俱四、探究與發(fā)展1熟讀文本內(nèi)容，復(fù)述課文主要內(nèi)容，并與同學(xué)們交流。2整體

5、感知文本內(nèi)容，請(qǐng)給課文分一下層次，并概括每一層的意思。（各個(gè)小組大比拼）第一課時(shí)教學(xué)過程：一、小組合作，借助字詞典、課文下注釋，解決文言字詞句。兩人邊讀邊注釋邊翻譯，互相糾正，弄不清的地方問老師1）送匈奴使留在漢者1、找出通假字并解釋不顧恩義，畔主背親與旃毛并咽之掘野鼠去草實(shí)而食之空自苦亡人之地法令亡常大臣亡罪夷滅者數(shù)十家武父子亡功德信義安所見乎因泣下霑衿，與武決去前以降及物故2、古今異義臥起操持，節(jié)旄盡落。皆為陛下所成就。我丈人行也。欲因此時(shí)降武。獨(dú)有女弟二人且陛下春秋高武等實(shí)在3、詞類活用：找出下列句中活用的詞語，并會(huì)翻譯句子。a.意動(dòng)用法單于壯其節(jié)誠甘樂之b.使動(dòng)用法欲因此時(shí)降武空以身膏

6、草野反欲斗兩主單于愈益欲降之王必欲降武C.名詞活用天雨雪羝乳乃得歸杖漢節(jié)牧羊孺卿從祠河?xùn)|后土惠等哭，輿歸營陵與衛(wèi)律之罪，上通于天4.特殊句式：2）為降虜于蠻夷3）何以汝為見4）子卿尚復(fù)誰為乎5）何以復(fù)加6）信義安所見乎7）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家8）緱王者，昆邪王姊子也。9）非漢所望也。10）漢天子，我丈人行也。11）見犯乃死，重負(fù)國12）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家、教師走近學(xué)生身邊，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、分析人物性格，重點(diǎn)剖析蘇武的性格特征，體會(huì)蘇武的人格魅力。2、分析文章塑造人物的藝術(shù)技巧。二、教學(xué)過程：（一）分析人物，總結(jié)手法1、學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。（教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫入手，深入挖掘人物的性格特征。）2、學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么？3、學(xué)