淺談信息技術(shù)下初中地理

1、-. z淺談信息技術(shù)下初中地理淺談信息技術(shù)下初中地理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變姓姓 名：名： 王王 麗麗 莎莎 單單 位：位：*生產(chǎn)建立兵團(tuán)第五師生產(chǎn)建立兵團(tuán)第五師 8989 團(tuán)中學(xué)團(tuán)中學(xué)完成日期：完成日期：20212021 年年 7 7 月月淺談信息技術(shù)下初中地理淺談信息技術(shù)下初中地理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變王麗莎TransformationTransformation ofof juniorjunior highhigh schoolschool geographygeography teachingteaching methodsmethods ofof informationin

2、formation technologytechnologywanglisha目錄目錄中文摘要中文摘要- - 4 4 - -關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：- - 4 4 - -英文摘要英文摘要- - 4 4 - -ABSTRACTABSTRACT：- - 4 4 - -KEYKEY WORDWORD：- - 4 4 - -1 引言- 2 -2 地理教學(xué)方法概述- 2 -3 中學(xué)地理教與學(xué)的現(xiàn)狀- 2 -4 信息技術(shù)在地理教學(xué)中的優(yōu)越性- 3 -5 總結(jié)- 5 -參考文獻(xiàn)- 6 -. z中文摘要中文摘要人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)倍受關(guān)注，給各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)重大的變革。目前，國(guó)家與地

3、方教育部門對(duì)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的重視與倡導(dǎo)，多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育開展的必然趨勢(shì)。做為一名教育工作者者更應(yīng)把自己放在時(shí)代和歷史的背景下，審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)清自己的角色，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 地理教育 教學(xué)方法 英文摘要英文摘要AbstractAbstract：The mankind has already entered into the application of the e*tensive application of in

4、formation technology era, information technology in teaching has attracted more attention, bring about major changes in the teaching of all subjects. At present, the state and local education departments pay more attention to the application of multimedia assisted teaching and advocacy, multimedia t

5、eaching is an inevitable trend in the development of education. As an educator who should put themselves in a contemporary and historical background, size up the situation, understand their role, shoulder the responsibility. Multimedia teaching is the modern education the most advanced teaching mean

6、s, not only to play a multiplier effect in teaching, but also help to improve learning interest and analysis, students ability to solve problems, greatly improve the teaching quality and efficiency.keykey wordword：Information technology Geography educationTeaching method1 1 引言引言?根底教育課程改革綱要(試行)?提到，改革

7、開放以來(lái)，我國(guó)根底教育取得了輝煌成就，根底教育課程建立也取得了顯著成績(jī)。但是，我國(guó)根底教育總體水平還不高，原有的根底教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代開展的需要。教育部決定，大力推進(jìn)根底教育課程改革，中學(xué)地理新課程對(duì)地理教學(xué)改革提出了全新的要求。新課程實(shí)施的根本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)容的有效性離不開教師的講授和講授方法。在新課程教學(xué)背景下，教學(xué)方法應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)展有效的改革和優(yōu)化，使傳統(tǒng)的課程講授方法煥發(fā)出新的活力和生機(jī)。地理教學(xué)方法，是在地理教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的，根據(jù)特定的地理教學(xué)容，而采取的教與學(xué)相互作用的一系列活動(dòng)方式、步驟、手段和技術(shù)的總和1。正確有效的地理教學(xué)方

8、法有利于營(yíng)造和諧的課堂氣氛，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)、掌握地理技術(shù)，-. z有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力的開展。還有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)和興趣。相反，不正確的教學(xué)方法，非但達(dá)不到開展智力的目的，甚至?xí)璧K學(xué)生的智力開展。比方，要學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上量算兩地實(shí)際距離的技能，光依賴教師的講述而不采用練習(xí)的方法，是不可能到達(dá)這一教學(xué)目的的。因此就有人形容教學(xué)方法是使學(xué)生到達(dá)地理知識(shí)“王國(guó)此岸的“橋梁，因此，地理教學(xué)方法的選用至關(guān)重要。2 2 地理教學(xué)方法概述地理教學(xué)方法概述21 世紀(jì)呈現(xiàn)國(guó)際化、全球化開展趨勢(shì)，隨著我國(guó)改革開放的不斷深化對(duì)我國(guó)根底教育水平要求

9、不斷提高，為適應(yīng)社會(huì)開展的需要，于是對(duì)地理課程提出了更高的要求。作為一名初中地理教師，思想上應(yīng)清楚地知道，不徹底改革教學(xué)方法，不實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體，不去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生能力，就不能適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的開展和需要，教學(xué)中不單單是“教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是“教學(xué)生會(huì)學(xué)。教師如何誘導(dǎo)，才能讓學(xué)生自己積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討和解決問(wèn)題，這是當(dāng)前人們非常關(guān)心的并且迫于解決的問(wèn)題。教學(xué)方法是在師生共同的教學(xué)活動(dòng)中，為完成教學(xué)目的和任務(wù)，所采取的方法和手段。因此，它既包括了教師教的方法，也包括了學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的有機(jī)統(tǒng)一體2。3 3 中學(xué)地理教與學(xué)的現(xiàn)狀中學(xué)地理教與學(xué)的現(xiàn)狀盡管隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與

10、深化，地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了一定的改變，但是，目前我校學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式的主流仍然是以教師講授為主、以機(jī)械記憶為主、以書本容為主。這種舊的學(xué)習(xí)方式，大致分為：1被動(dòng)承受型。地理教師、始終是地理講臺(tái)的“主宰，課堂活動(dòng)的 90%時(shí)間是教師講解，而學(xué)生處于“你講我記的境地，地理學(xué)習(xí)偏重于結(jié)論的掌握無(wú)視復(fù)雜的思維活動(dòng)過(guò)程與結(jié)論獲得的認(rèn)知策略實(shí)施過(guò)程，偏重于知識(shí)的積累而無(wú)視能力、精神、方法、態(tài)度的培養(yǎng)。 2模仿再現(xiàn)型。這種地理學(xué)習(xí)類型的主要任務(wù)是把學(xué)過(guò)的地理知識(shí)、技能再現(xiàn)和模仿，而不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與靈活運(yùn)用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。 3封閉讀書型。畫地為牢，不敢越雷池一步，過(guò)分拘泥于課本知識(shí)，甚至對(duì)過(guò)

11、時(shí)的事實(shí)材料有疑義的地理結(jié)論也“照單全收，另外注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略操作性、實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)3。地理學(xué)習(xí)方式與地理課程改革的關(guān)系十分嚴(yán)密。地理課程與教材直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如呈現(xiàn)學(xué)生的是以“干巴巴的知識(shí)點(diǎn)堆砌起來(lái)的地理教材，則學(xué)生就很容易走上“死記硬背的老路4。而相反，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的方式也會(huì)制約地理課程的改革進(jìn)展，如果學(xué)生舊的地理學(xué)習(xí)方式的“慣性仍在起作用的話，則再富有創(chuàng)意的教材還會(huì)被作為“背記的課本來(lái)對(duì)待。為此，針對(duì)地理學(xué)習(xí)的這-. z種現(xiàn)狀，決意實(shí)行新的教學(xué)方法，那就是把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到地理教學(xué)中來(lái)。4 4 信息技術(shù)在地理教學(xué)中的優(yōu)越性信息技術(shù)在地理教學(xué)中的優(yōu)越性4.1 運(yùn)用信息技

12、術(shù)，可以有效地創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它抑制了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在講?歐洲西部?一課的課前 2 分鐘，先播放歐洲風(fēng)光的一段影視片段，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的講解，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)，用一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。當(dāng)講到歐洲西部自然環(huán)境對(duì)人類有什么影響時(shí)，就播放一些歐洲西部的牧場(chǎng)和生活片段，啟發(fā)學(xué)生討論，這樣學(xué)

13、生可以得出氣候?qū)W洲西部農(nóng)牧業(yè)及生活的影響，即溫和濕潤(rùn)的溫帶海洋性氣候，利于多汁牧草的生長(zhǎng)，大局部草場(chǎng)可終年放牧，適合開展畜牧業(yè)的開展。也適合水果、蔬菜、花卉種植；人們的飲食也以牛羊肉及乳產(chǎn)品為主。就這樣，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 4.2 運(yùn)用好信息技術(shù)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在以往的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生難以理解一些抽象的知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)

14、態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活潑了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也表達(dá)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：在介紹大陸漂移假說(shuō)時(shí)，它既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)。怎樣解決這一重難點(diǎn)呢.首先將教材中的閱讀材料用動(dòng)畫的形式展示故事情節(jié)，讓學(xué)生在故事中知道大陸漂移假說(shuō)產(chǎn)生的過(guò)程及容，隨后將書中的插圖，用移動(dòng)的方法展示給學(xué)生，同時(shí)提出問(wèn)題1拼和的南美大陸和非洲大陸，為什么會(huì)有古老地層相似.鴕鳥不會(huì)飛，

15、海牛生活在熱帶淺海，按理它們都沒(méi)有遠(yuǎn)涉大洋的能力，為什么分布在南美和非洲.學(xué)生通過(guò)思考和討論，得出結(jié)論：大陸漂移假說(shuō)是有科學(xué)道理的，同時(shí)知道，在科學(xué)求知的道路上，不僅要有鉆研探索精神還要有獻(xiàn)身精神。在此過(guò)程中，即培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理的-. z興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)求真的態(tài)度?？傊?，信息技術(shù)的運(yùn)用，使難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、生動(dòng)，清楚易懂；即培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。4.3 運(yùn)用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力及掌握地理事物空間分布的能力。地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的根本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶

16、地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)展分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在介紹中東地理位置時(shí)，用閃爍來(lái)突出“五海三洲之地。這樣就可以抑制了傳統(tǒng)地圖容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。在介紹中東石油分布時(shí)，用閃爍來(lái)突出波斯彎、撒特阿拉伯、伊朗、伊拉科、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)它們的位置。這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。 4.4 信息技術(shù)圖文并茂，靜動(dòng)結(jié)合，能夠生動(dòng)、形象、直觀地展示地理信息，讓學(xué)生充分感知?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂，靜動(dòng)結(jié)

17、合，聲像并舉，宏觀、微觀的形象再現(xiàn)功能，能夠生動(dòng)、形象、直觀地展示地理信息，讓學(xué)生充分感知。它能不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，能實(shí)現(xiàn)實(shí)物在大與小，遠(yuǎn)與近，快與慢，虛與實(shí)之間互相轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理演變知識(shí)的理解。心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息 75%來(lái)自視覺(jué)，60%來(lái)自聽覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有 94%。但三天后來(lái)自聽覺(jué)的只剩 18%，來(lái)自視覺(jué)的只剩 40%，視聽覺(jué)的還有 78%。例如，學(xué)生對(duì)地理景觀的認(rèn)識(shí)通過(guò)視頻播放比單一地聽教師講課要強(qiáng)得多。赤瑞特拉還通過(guò)另一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人們一般記住自己閱讀容的 10%自己聽到容的 20%自己看到容的 30%，自己聽到和看到容的 50%

18、。在交流過(guò)程中自己所說(shuō)容的 70%，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能讓學(xué)生看，學(xué)生聽，還能讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流互動(dòng)，這不僅有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于保持；它能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重要地理事物的名稱及其空間分布的記憶5，例如：?中國(guó)的行政區(qū)劃?一節(jié)，對(duì)政區(qū)和行政中心的記憶可采用動(dòng)態(tài)符號(hào)，局部圖像放大等表現(xiàn)手段加深記憶。?中國(guó)的地形?一節(jié)，對(duì)于主要山脈及走向的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)在中國(guó)地形圖上著重著色，突出所要表現(xiàn)的要素，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，降低教學(xué)難度，便于學(xué)生的觀察、記憶。5 5 總結(jié)總結(jié)0102030405060708090100聽覺(jué)視覺(jué)視聽覺(jué)三小時(shí)后三天后-. z將信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，提高了教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問(wèn)題的能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下以“學(xué)為主進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)還要注意：5.1 明確以學(xué)生為中心在現(xiàn)代信