2021上半年寧夏教師資格證幼兒保教知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案

1、2021上半年寧夏教師資格證幼兒保教知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)1.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行A.幼兒知識(shí)與能力測(cè)評(píng)B.幼兒智力C.幼兒家長(zhǎng)測(cè)評(píng)D.幼兒健康檢查參考答案：D2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.表演游戲參考答案：D3.在科學(xué)活動(dòng)奇妙的氣味中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法?A.實(shí)驗(yàn)B.參觀C.觀察D.講述易師考講述法是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象，不符合題意。參考答案：C4.下列各項(xiàng)中,

2、不屬于課程四要素的是A課程設(shè)計(jì)B.課程目標(biāo)C.課程組織與實(shí)施D.課程內(nèi)容參考答案：A5.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們?cè)谀睦锿?”岳岳說:“我們?cè)谶@里玩。”這反映了岳岳思維具有什么特征?A.具體性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性參考答案：C6.“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”這一教育目的提出者是A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.張宗麟?yún)⒖即鸢福篊7.保護(hù)幼兒聽覺器官的正確做法是A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕D.經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽音樂,故事參考答案：A8.小明搭房子時(shí)缺一塊長(zhǎng)條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去

3、搶。小明的這種行為屬于A.工具性攻擊B.言語性攻擊C.生理性攻擊D.敵意性攻擊參考答案：A9.毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道:“快看,大馬背上長(zhǎng)東西了。"按皮亞杰的理論,毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個(gè)概念解釋?A.平衡B.同化C.順應(yīng)D.守恒參考答案：B10.兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認(rèn)知處于()A.習(xí)俗階段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段參考答案：B二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)11.教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒?請(qǐng)舉例說明。11.參考答案教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待不同氣質(zhì)的幼兒?請(qǐng)舉例說明。學(xué)前兒童氣質(zhì)的培養(yǎng)及教育

4、的適宜性要了解學(xué)前兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)不要輕易對(duì)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論要善于理解不同氣質(zhì)類型兒童的不足之處不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以針對(duì)性地接受培養(yǎng)教師應(yīng)該了解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，可以采取有針對(duì)性的教育措施發(fā)揚(yáng)其氣質(zhì)中的長(zhǎng)處，培養(yǎng)良好的性格，同時(shí)防止不良品質(zhì)的產(chǎn)生。對(duì)膽汁質(zhì)的孩子:培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。對(duì)多血質(zhì)的孩子:培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣,防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。對(duì)黏液質(zhì)的孩子:培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守成規(guī)謹(jǐn)小慎微。對(duì)抑郁質(zhì)的孩子:培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)。12.體育活動(dòng)中與活動(dòng)后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動(dòng)量是否適切?12. 答案要點(diǎn)面

5、色:面色稍紅、相當(dāng)紅、十分紅或是蒼白汗量:不多、較多、大量出汗呼吸:中速稍快、顯著加快、急促戒律紊亂動(dòng)作:準(zhǔn)確步態(tài)輕穩(wěn)，步子不穩(wěn)身體晃動(dòng)、動(dòng)作失調(diào)，步態(tài)不穩(wěn)三、論述題(本大題共1小題，20分)13、幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力?13.幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力?作為幼兒園教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力包括:(1)幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu):廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí);扎實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)(2)幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)幼兒教師教育能力的高低，直接關(guān)系到教育任務(wù)能否完成以及幼兒園的辦園質(zhì)量。觀察和了解兒童的能力設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力組織管理能力溝通的能力及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力反思能力對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力;獨(dú)立思維與創(chuàng)造能力

6、;適應(yīng)新情境的能力。教師只有具備專業(yè)的能力。才有助于幼兒獲得關(guān)愛、助于幼兒獲得安全感。有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系、有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)14、材料:材料：教師為幼兒制作了一個(gè)玩具灶(見右圖)，投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測(cè)哪些物品能被風(fēng)吹起來并進(jìn)行驗(yàn)證。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來。他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說''原來用勁兒扇乒手球也能飛起來呀!''問題游戲中小牛、小雷都在學(xué)習(xí)嗎(

7、4分)?請(qǐng)分別說明理由。(16分)14. 答案要點(diǎn)小牛和小雷都在學(xué)習(xí)。游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)和權(quán)利，是學(xué)前兒童喜愛的主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng),是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假象的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效的手段。小牛通過自己的探索和操作，知道羽毛和棉花能被風(fēng)吹起來。+材料分析小雷通過觀察小牛，間接的知道了羽毛和棉花能被風(fēng)吹起來。+材料分析15、材料在某幼兒園大班的家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)們紛紛提出孩子快上小學(xué)了，幼兒園應(yīng)減少游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。問題：(1)請(qǐng)根據(jù)上述說法，分析家長(zhǎng)觀念中存在的問題。(10分)(2)請(qǐng)針對(duì)問題，提出解

8、決辦法。(10分)15. 答案要點(diǎn)(1)請(qǐng)根據(jù)上述說法，分析家長(zhǎng)觀念中存在的問題。(10分)材料中家長(zhǎng)的觀念過于小學(xué)化。沒有正確的理解幼小銜接的含義。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子快上小學(xué)了，幼此應(yīng)該減少游戲的時(shí)間，增加算術(shù)、識(shí)字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但是幼小街接不僅僅是知識(shí)方面的而是多方面的。幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)教育階段的銜接，幼小銜接使幼兒能夠?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，順利地完成角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生活。所以家長(zhǎng)的對(duì)于幼小銜接的理解是錯(cuò)誤的。(2)請(qǐng)針對(duì)問題，提出解決的辦法。(10分)針對(duì)家長(zhǎng)的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)幼小銜接工作，堅(jiān)持幼小銜接工作的原則1.長(zhǎng)期性而非突擊性:

9、幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。幼兒能否在進(jìn)入小學(xué)時(shí)較為順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，不僅僅與大班下學(xué)期所進(jìn)行的一些針對(duì)性的教育活動(dòng)有關(guān)，更與三年幼幾園教育，甚至與入學(xué)前的全部教育有關(guān)6外所以，在時(shí)間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人而不僅僅是大

10、班老師。對(duì)小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。2.整體性而非單項(xiàng)性:幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒德、智、體、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)儀偏重某一方面。大量事實(shí)證明，越是身心得到全面。充分、和諧發(fā)展的幼兒，越能較快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)勻和生活。因此，要避免重智育，忽視或輕視體育、德育、美育的傾向，更要避免把入學(xué)準(zhǔn)備工作等同于教幼兒認(rèn)字、學(xué)拼音、教計(jì)算的做法。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。有的教師把智育理解為僅是讓幼兒記憶知識(shí)、掌握技能，對(duì)智育的其他因素，如智育核心思維能

11、力的培養(yǎng)等,則重視度不夠;對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、興趣、習(xí)慣等與智力發(fā)展密切相關(guān)的、也屬于智育范疇的非智力因素的培養(yǎng)則更是忽視這種片面的銜接教育對(duì)于幼兒入學(xué)后盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活是非常有害的。3.培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化幼小銜接工作的另一誤區(qū)就是小學(xué)化傾向嚴(yán)重。這主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前讓幼化學(xué)習(xí)漢語拼音、書寫漢字、學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等。這樣的教學(xué)內(nèi)容背離幼兒的年齡特點(diǎn)，幼不能或不甚理解，學(xué)習(xí)中只能較多地使用機(jī)械記憶和死記硬背的方法，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，壓制了幼兒的自然發(fā)展。用小學(xué)教育的組織形式與方法對(duì)待幼兒園的幼兒。例如，用小學(xué)式的上課取代幼兒的基本活動(dòng)一游

12、戲;教師長(zhǎng)時(shí)間用言語講授的方式進(jìn)行知識(shí)灌輸，追求立竿見影的短期學(xué)習(xí)效果等。這些做法嚴(yán)重違背了幼L的身心發(fā)展特點(diǎn)，是幼兒怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共30分)16、幼兒園準(zhǔn)備組織一次春游，大一班的小朋友很高興，有的說要去這里玩，有的說要去那里玩;有的說坐地鐵去，有的說還是乘汽車好;有的在談?wù)撟约阂獛裁疵朗?陳老師想，既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個(gè)教育活動(dòng)，帶著小朋友一起研究解決這些問題呢?要求：請(qǐng)幫助陳老師設(shè)計(jì)一個(gè)“我們要去春游了”的教育活動(dòng)，寫出活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。16. 答案要點(diǎn)一、活動(dòng)名稱:大班語言領(lǐng)域期待的春游二、活動(dòng)

13、目標(biāo)1.幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。2.幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。3.幼兒能在集體中能注意聽老師、其他小朋友講話。三、活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):幼兒懂得按次序輪流講話，活動(dòng)中注意聽老師的講話?；顒?dòng)難點(diǎn):幼兒不隨意打斷別人，敢在眾入面前說話。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備:春游的圖片，不同的美食、交通工具卡片，春游情景布置。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒簡(jiǎn)單的知道春游，有出去游玩的經(jīng)驗(yàn)五、活動(dòng)方法游戲法:教師和幼兒邊唱郊游歌曲，邊跳舞蹈，引出活動(dòng)主題“出游”談?wù)摲?幼兒互相討論，積極發(fā)言，說一說自己關(guān)于春游的想法。六、活動(dòng)過程(一)開始部分導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入。教師播放音樂郊游，和幼兒一起回憶歌曲

14、，邊唱邊跳，引出活動(dòng)主體“春游”。教師:小朋友們已經(jīng)知道了咱們幼)園要組織春游的活動(dòng)，大家都非常地開心，老師要問問小朋友們了，大家和自己地爸爸媽媽、好朋友一起出去游玩過嗎?(二)基本部分活動(dòng)1:幼兒回憶出游經(jīng)驗(yàn)教師通過由淺入深的提問，引導(dǎo)幼兒回憶自己和家人和好朋友一起出去游玩的經(jīng)歷。幼兒說一說自己去過哪里,和誰去的、玩了什么，自己的感覺是什么樣子的。幼兒說一說出去游玩要注意哪些事項(xiàng)、準(zhǔn)備什么東西活動(dòng)2:觀察圖片，說一說教師逐一出示圖片，讓幼兒判斷圖片中的幼兒的做法對(duì)不對(duì)。第一、二幅圖片，幼兒不聽老師指揮自己亂走，引導(dǎo)幼兒了解外出游玩應(yīng)該緊跟者師，聽老師和家長(zhǎng)的話,不能亂跑。第四幅圖片，幼兒準(zhǔn)備了好多食物，并且?guī)椭鲇沃谐霈F(xiàn)困難的同伴，引導(dǎo)幼兒知道出游時(shí)應(yīng)該