12《濟南的冬天》

1、12濟南的冬天1212濟南的冬天 （第一時）教學目標1 1 熟悉內(nèi)容，理清層次結構和主要內(nèi)容。2 2 理解通過比較的寫法突出事物的特點。3 3 潛移默化熱愛祖國河的感情。教學重點1 1 熟悉內(nèi)容，理清層次結構和主要內(nèi)容。2 2 理解通過比較的寫法突出事物的特點。教學難點潛移默化熱愛祖國河的感情。教學過程預習指導1.背誦13段。2.查字典解決生字詞。三分鐘演講一、創(chuàng)設情境，導入新：請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天, 去過，可造成疑問，激發(fā)學習欲望。二、作者簡介 三、檢查預習:1.6人背書片斷2.5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。四、解題由于學生沒引導學生理解題目中的提示的地點和

2、季節(jié)。五、分段朗讀，師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉內(nèi)容。六、理清脈絡：1.問題設計：本從哪幾個方面寫濟南的冬天的？2.學生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學生行了進行提 問。3.提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。4.教師結合內(nèi)容進行評價訂正歸納小結。參考：天氣景水色七、分析第一部分：1.問題設計：(1)濟南的冬天有什么特點？(2)用了什么寫法？教學過程2.學生思考(方法同上)。3.抽簽提問4.學生補充后教師評價歸納小結。參考：溫晴:對比：北平（大風） 濟南（無風聲）倫敦（無日）濟南（響晴）熱帶（日毒）濟南（溫晴）八、堂上練習：九、小結，提示

3、學生熱愛祖國的河。A類：完成后練習二教師視察后核對答案。布置作業(yè)：1.背誦后半部分：A類2.鞏固生字生詞。A類（第二時）教學目的1.1. 激發(fā)學生熱愛祖國河的感情。2.2. 學習景物描述的方法。3.3. 培養(yǎng)寫景抒情散的自讀能力。重點難點1 1 重點：如何自學寫景抒情的散。2.2. 難點：景物描述的方法。教學過程：一、三分鐘演講。二、創(chuàng)設情境，導入新 寫景，要學會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫, 這樣分析才能懂得主旨，對自己今后寫作也會有收益。三、學習新1 1 朗讀第 2 2 自然段，想想，怎樣轉入寫陽光朗照下的景。討論并歸納：用過渡句 設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到

4、 寫冬天的。2.2. 提問：濟南的這些小有什么地理特征？討論并歸納：小把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出 濟南小圍城的地理環(huán)境。3.3. 提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小特別可愛？ 用擬人手法：一個老城，有有水，全在天底下曬著陽光，暖和 安適地睡著，只等春風把它們喚醒。用一 曬”、-睡”、-醒”，一 連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。(2) 用比喻、擬人手法：這一圈小在冬天特別可愛，好像是把濟南 放在一個小搖籃里， 它們安靜不動地低聲地說 用小搖籃”比喻小圍 城的地理環(huán)境，用 看護者”比喻四周的小，加上溫存體貼的撫慰，寫 出這一圈小的特別可愛。(3) 從人們的感受：面上含笑；

5、一看那些小，心中便覺得有了著落， 有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。4.4. 朗讀或背誦第 3 3 自然段，按怎樣的順序描寫雪后的景。討論并歸納：按照空間順序，從上、尖至坡、腰，有層次地寫出秀美 的景。最妙的是下點小雪呀”雪后景 妙”在何處?討論并歸納：(1) 妙在雪光、雪色：上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花”松的翠與雪的白相映生色； 尖全白了，給藍天鑲上一道根 邊” 如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；一道兒白，一道兒暗黃，給們穿上一帶水紋的花衣”白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。(2) 妙在雪態(tài)： 這花衣好像被風兒吹動， 叫你希望看見一點更美 的 的肌膚”以動寫靜，寫

6、出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞， 微 微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。6 6 提問；這段字用什么修辭手法寫雪后的景？討論并歸納：(1) 比喻：用 日本看護婦”比喻雪光；用 花衣”比喻雪色(2) 擬人：給們穿上一帶水紋的花衣”那點薄雪好像忽然害了羞” 運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。7 7.朗讀第 4 4 自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠。討論并歸納：用城內(nèi)的 狹窄”映襯城外的 寬敞”用兩個 臥”字，傳 神、形象地照應了上 暖和安適地睡著”用 唐代名手畫的小水墨畫”比 喻城外的遠。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠的特點。8 8 朗讀第自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有

7、什么特點。討論并歸納：(I I)水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托 出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。(2(2)水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮, 那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。9 9.提問：這段字運用什么修辭手法？討論并歸納：(1)擬人：水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出了。”就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒 呢！”突出水的綠的特征。(2) 比喻：整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。9 9.提問：本的寫景抒情有什么特點？討論并歸納：情景交融是本寫作的一個特點。在描寫濟南的冬景時，

8、處處流露出作者的贊美之情。(1) 直接抒發(fā)感情。如開頭寫 對于一個在北平住慣的人”對于一個 剛由倫敦回的人”，通過對比，得出 濟南真得算個寶地”的結論，既 寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切?！?2)創(chuàng)造意境，流露深情；如請閉上眼睛想：一個老協(xié)••••這是不是個理想的境界？”最妙的是下點小雪呀！”這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。(3)虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如 樹尖上頂著一會兒白 花，好像日本看護婦”，尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不 但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。四、小結本布局謀篇層次井然、以 濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點 的范圍，接著開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個 寶地”這是貫串全的主線。再接著寫濟南冬天的景和水景。篇末以 這就是冬天的濟南”為全的結束語，抒發(fā)了作者對 冬天”這個 特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結尾，既和開頭濟南其得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余 地。運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且