五年級下冊語文教案-6景陽岡人教部編版

1、6景陽岡教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1 1認(rèn)識 2020 個生字，會寫 1515 個生字。正確讀寫半夜三更、尋思”等5 5 個詞語。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3按事情的發(fā)展順序，把握課文主要內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。4 4體會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懕憩F(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的方法。5 5學(xué)會閱讀名著時遇到不懂的詞語猜猜意思的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫人物語言、心理活動、動作等的句子，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)難點(diǎn)體會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懕憩F(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生（1 1）預(yù)習(xí)課文，把不懂的詞語圈出來，并寫出你猜出的意思；（2 2）閱讀原著中關(guān)于武松打虎的

2、相關(guān)章節(jié)；（3 3 ）查閱關(guān)于水滸傳的相關(guān)資料教學(xué)課時2 2 課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.1.（播放好漢歌，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著水滸傳。）教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇根據(jù)名著改編的課文草船借箭，今天我們再來學(xué)習(xí)節(jié)選自名著水滸傳中關(guān)于武松打虎的章節(jié)。這一章節(jié)，編者在選入教材時新加了一個標(biāo)題一（板書：景陽岡）2 2教師：你們了解水滸傳嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的。（指名回答）3.3.了解水滸傳。指名介紹課下搜集的相關(guān)資料，教師適時補(bǔ)充。4 4景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。二、初讀課文，感知全文二、初讀課文，感知全文1 1檢查學(xué)生自學(xué)情況

3、。（1 1 ）課件出示詞語。（2 2）指名朗讀。（3 3 ）重點(diǎn)指導(dǎo)個別字詞的音、形、義。（4 4）詞語理解。一飲而盡一一一口氣喝完。盡，完、光。枉送了自家性命一一白白送了自己的性命。盡平生氣力一一用盡所有的力氣。平生，一生。平生氣力，所有的力氣。（5 5）說一說，課文講了一件什么事？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？（板書：喝酒一一上岡一一打虎一一下岡）2 2自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，遇到不懂的詞語可以猜一猜大致的意 思。3 3再讀課文。（1 1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（課文的第 5656 自然段）（2 2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生分段，

4、概括段意。）課文可分成四個部分：第一部分（第 1 12 2 自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。第二部分（第 3434 自然段）：寫武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但怕回去被酒家 恥笑，決定繼續(xù)上岡。第三部分（第 5656 自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四部分（第 7 7 自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。（3 3 ）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？指名回答。（豪爽、倔強(qiáng)、勇猛、機(jī)智等）三、 合作交流1 1把課文讀正確、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代漢語有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如：“篩一碗酒”一一倒一碗酒；“

5、吃酒”一一喝酒；“武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。”一一武松只顧往大蟲面門上、眼睛里亂踢。2 2教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書思考，一邊作批注的好習(xí)慣。3 3四人小組交流學(xué)習(xí)情況。4 4學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣理解課文的主要內(nèi)容，感受人物形象？（1 1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2 2 ）通過抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物形象。四、 布置作業(yè)1 1練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2 2練寫生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課1 1指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。2 2說說課文每一部分的主要內(nèi)容，分清事情的前因后果。（一）讀武松打虎的場面，感受人物性格。1 1教

6、師：你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）請同學(xué)們找出具體描寫打虎的段落多 讀幾遍，可以邊讀邊作批注。教師提示：我們讀一個人物，通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。那讀武松打虎這一部分時，我們應(yīng)該主要關(guān)注的是什么呢？（武松的動作）2 2通過剛才的學(xué)習(xí)，請大家根據(jù)自己的批注，同桌之間先相互交流一下畫出的句子，說說武 松給你留下的印象。3 3同桌交流。4 4我們一起來交流。注意交流的時候先讀你找到的句子，再談?wù)勀銓ξ渌傻挠∠蟆＃? 1 ）預(yù)設(shè)：學(xué)生：“說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后?！蔽覐闹凶x出了武松的行動靈活、敏捷。教師：多好，就像這樣讀句子談感受。（老師獎勵你

7、把這個詞語寫在英雄的旁邊，注意書寫的時候一定要工工整整。）繼續(xù)。2學(xué)生：“武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼！睆倪@句話體會出武松的力氣很大。教師：換個詞語。（力大無窮、力大無比）3學(xué)生：“武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來?！睆倪@句話我體會出武松武藝高強(qiáng)，很機(jī)智。（2 2）大家很會讀書。 現(xiàn)在大家想一想， 這只老虎一跳出來， 武松就開打了嗎？武松是怎么 做的？（老虎一跳出來，武松是閃在青石旁邊。）1預(yù)設(shè)一一學(xué)生：武松在躲。教師：是有躲的意思，為什么作者卻多次用“閃”，而只用一個“

8、躲”字？2出示：武松見了武松卻又閃在一邊。武松一共閃了幾次？（三次）初見老虎，武松一閃再閃，你怎么看呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生 1 1:他很害怕。學(xué)生 2 2:他是為了消耗老虎的體力，武松很聰明。教師：你這樣想，你也很聰明。學(xué)生 3 3:武松動作很靈活。3不了解敵人，上來就硬拼，可以嗎？對，那是莽夫的行為，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。原來武松這么機(jī)智、聰明。我們一起來合作讀一讀。（師生、男女讀）4此時此刻，武松摸清了老虎的底細(xì)，還要不要閃下去？繼續(xù)閃下去會一一狹路相逢勇者勝， 此時，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一條路，那就是：打虎。（3 3）看武松怎么打虎。（課件）1這些句子都是寫武松打虎的，找一找

9、，把打虎的動作圈出來，誰來讀讀你圈出的詞語？學(xué)生：輪、劈、丟、揪、按、踢、提、打。我們一起來看，誰想讀？ “輪”一一讀得力氣 不夠。有力不在聲高，在于語氣和感覺。（教師范讀。）3同學(xué)們，請大家思考一個問題：這些不同的打法，展現(xiàn)了一個怎樣的武松？4對，突顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松英勇過人的高大形象。（學(xué)生齊讀。）5這武松可是使盡平生氣力打呀。你知道武松有多大氣力嗎？6誰想自己來讀讀這些武松打虎的句子？（指名讀。）教師：讀得有點(diǎn)兒味道，如果加上動作就更好了。誰來試試？（指名加動作讀。）5 5太精彩了。就是這一打，讓武松成了家喻戶曉的打虎英雄。（板書：英雄）6 6現(xiàn)在大家靜下心想， 這驚心動魄的打虎場面， 不僅是武松打得好， 作者還寫得巧，寫得妙。 單一個“打”，就有了不同情勢下的不同動作，不同打法，表現(xiàn)了武松的機(jī)智勇敢。所以就 作品而言，精到的描寫是一部作品成功的重要因素之一。7 7武松是英雄，他（有