函數(shù)復(fù)習(xí)教案

1、 12,14 教 學(xué) 過(guò) 程 第 3 課時(shí) 總第69 課時(shí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)一 復(fù)習(xí)舊知1 指數(shù)函數(shù)冪函數(shù)的定義2 指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)二引課三練習(xí)講解1 9的平方根是 A -3 B 3 C ±3 D ±81分析： 正數(shù)的偶次方根有兩個(gè)，正的叫做n次算數(shù)根正數(shù)的奇次方根有一個(gè)，為正，負(fù)數(shù)的奇次方根有一個(gè)，為正2 lg + lg 200= 分析： 反用公式，靈活應(yīng)用公式1loga M Nloga Mloga N2loga loga Mloga N3 既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)的是A y=3x By=3xC y= D y=x24 f(x)=xn , 且它的圖

2、像過(guò)點(diǎn)216，那么f-2的值等于 A -16 B -2 C 2 D16分析： 函數(shù)圖像過(guò)這個(gè)點(diǎn)，說(shuō)明點(diǎn)的坐標(biāo)滿足這個(gè)方程，帶入可得n的值5 假設(shè)log2(4x-1)0 那么x的取值范圍是 A x2 B x2C x2 D x2師分析：把0寫(xiě)成log21 的形式比擬大小二 解答題(y-2)2+| x-4y| =0 求logyx的值師分析： x20 ，|a|0 所以 y-2=0， x-4y=0 可以求解四 歸納小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，重要解題方法作業(yè) 4,5題 學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固 師口授 學(xué)生做，師講解根式的性質(zhì) 師指導(dǎo)學(xué)生，靈活解題師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)奇函數(shù)偶函數(shù)師分析解答，學(xué)生計(jì)算求解抽生說(shuō)出解題步驟，師板書(shū)過(guò)

3、程學(xué)生思考解題過(guò)程，師分析講解，共同完成板書(shū)過(guò)程六教法學(xué)法 問(wèn)題解決法 啟發(fā)引導(dǎo) 講練結(jié)合 合作交流七教學(xué)過(guò)程設(shè) 計(jì) 復(fù)習(xí)舊知-新課引入問(wèn)題與任務(wù)-探究新知解決問(wèn)題、完成任務(wù)-知識(shí)、技能擴(kuò)展- 課堂練習(xí)與小結(jié)評(píng)價(jià)、總結(jié)- 課后作業(yè)八課后反思 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)回憶反應(yīng)的，不過(guò)學(xué)生解題能力較差，不會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解題，學(xué)生主要是利用課上時(shí)間學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)可課外的練習(xí)量九板書(shū)設(shè)計(jì)第 課時(shí) 對(duì)數(shù)函數(shù)練習(xí)課1， 42 53 6 教 學(xué) 過(guò) 程 12,16 第 4 課時(shí) 總第70 課時(shí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)一復(fù)習(xí)舊知1積商冪的運(yùn)算性質(zhì)2 換底公式二 引課三 講解練習(xí)1 y=3-

4、x是 A 奇函數(shù) B偶函數(shù)C 增函數(shù) D減函數(shù)分析： y=3-x是指數(shù)函數(shù)，指數(shù)函數(shù)既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，指數(shù)函數(shù)當(dāng)a1時(shí)，為減函數(shù)2loga2=m，loga3=n那么am+n= 分析：把對(duì)數(shù)式化為指數(shù)式得am=2，an=3，因?yàn)閍m+n=am+ an所以結(jié)果為63 與函數(shù)y=x為同一函數(shù)的是 A B y=x logxxC y=|x| D y=a logax分析：同一函數(shù)必須能化為同一個(gè)解析式，并且定義域也相同1 假設(shè)log2a1，那么a的取值范圍是 6 設(shè)2x-1=a，2y-1=b，那么2x+y= 分析：2x-1= ？ 2y-1=?7設(shè)a=0.32, b=log20.3, c=20.3那

5、么a，b，c從大到小的排列順序是：分析：搭橋法：指數(shù)函數(shù)和1比，對(duì)數(shù)函數(shù)和0比四 歸納小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，重要解題方法作業(yè) 5,6題 學(xué)生答復(fù)師口述 師提示題中的算式如何變形，然后再作判斷師提示學(xué)生對(duì)數(shù)式如何化為指數(shù)式，公式如何變形應(yīng)用 提問(wèn)什么叫同一函數(shù)，學(xué)生答復(fù)，師總結(jié)歸納 這道題相對(duì)簡(jiǎn)單，由學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生思考如何變形，給一定思考空間，師進(jìn)一步講解 師提示搭橋法，由學(xué)生思考解題思路，求出解集 師根據(jù)板書(shū)歸納小結(jié)六教法學(xué)法 啟發(fā)引導(dǎo) 講練結(jié)合 合作交流 觀察法七教學(xué)過(guò)程設(shè) 計(jì) 復(fù)習(xí)舊知-新課引入問(wèn)題與任務(wù)-探究新知解決問(wèn)題、完成任務(wù)-知識(shí)、技能擴(kuò)展- 課堂練習(xí)與小結(jié)評(píng)價(jià)、總結(jié)- 課

6、后作業(yè)八課后反思 通過(guò)講解練習(xí)冊(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前認(rèn)真做的少，老師講時(shí)效果不好，以后把練習(xí)盡量在課堂上完成，效果會(huì)更好一些。學(xué)生的解題能力太差，要加大練習(xí)量九板書(shū)設(shè)計(jì)第 課時(shí) 對(duì)數(shù)函數(shù)的復(fù)習(xí)1 42 53 6 12,17 教 學(xué) 過(guò) 程 第 5 課時(shí) 總第71 課時(shí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)一 復(fù)習(xí)舊知1數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的圖像2簡(jiǎn)單表達(dá)函數(shù)的性質(zhì)二講解練習(xí)1以下函數(shù)中，值域是0，+的是 A a=x2-x+1 By=3x2-x+1C y=5x-1 D y=| log2x2|分析：復(fù)習(xí)二次函數(shù)的值域y2 函數(shù)log2x-1a的定義域是 2x-10且2x-103 fx8= log2x，那么f16等于

7、 分析：x8=16， x= ，log2x= log24 a= log20.2，b=20.1 c=20.2那么 Aacb B abcC bca D bac 分析：0a1，b0，c1所以abc解答題設(shè)fx= log2（1） 求fx的定義域（2） 當(dāng)a1時(shí)，求使fx0的取值范圍分析：0 解得 -1x1當(dāng)a1時(shí)，函數(shù)為增函數(shù)，所以可得1四 歸納小結(jié)師針對(duì)板書(shū)說(shuō)明本節(jié)課重要的解題方法，及重點(diǎn)題型作業(yè)練習(xí)冊(cè) 解答題5,6題 學(xué)生畫(huà)草圖 學(xué)生復(fù)習(xí)二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)，二次函數(shù)的值域提問(wèn)學(xué)生對(duì)數(shù)函數(shù)的底有什么限制？師分析講解 師提示可以用搭橋法，學(xué)生思考答復(fù) 師講解 師分析，學(xué)生求解，共同完成板書(shū)過(guò)程師講解分式方程的解法師口述完成六教法學(xué)法 講練結(jié)合 小組合作交流問(wèn)題解決法 七教學(xué)過(guò)程設(shè) 計(jì) 復(fù)習(xí)舊知-新課引入問(wèn)題與任務(wù)-探究新知解決問(wèn)題、完成任務(wù)-知