義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2012修訂稿

1、全日制義務(wù)教育化學(xué)課稈標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）中華人 民共和 國教育部制訂北京師范大學(xué)出版社第一部分前言.（1 1）一、. 課程性質(zhì)（.1 1）二、. 基本理念（.1 1）三、. 設(shè)計思路（.2 2）四、.關(guān)于目標(biāo)要求的說明（.3 3）第二部分課程目標(biāo).（3 3）一、. 知識與技能（.3 3）二、. 過程與方法（.4 4）三、.情感態(tài)度與價值觀（.4 4）第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).（4 4）一、. 科學(xué)探究（.5 5）二、.身邊的化學(xué)物質(zhì)（.9 9）三、.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘（. 1212）四、.物質(zhì)的化學(xué)變化（. 1313）五、.化學(xué)與社會發(fā)展（. 1414）第四部分實施建議.（1717）一、. 教學(xué)建議（. 17

2、17）二、. 評價建議（. 2020）三、.教材編寫建議（. 2727）四、課程資源的利用與開發(fā)建議全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）中華人民共和國教育部制定第一部分前言化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基 礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子?；瘜W(xué)不僅與公民的日常生活密切相 關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 的重要基礎(chǔ)，是推進現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進步的重要力量， 它在緩解人類面 臨的一系列問題，如能源危機、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同 樣做出了積極的貢獻。化學(xué)學(xué)科的上述特征，對新時期化學(xué)課程的進一步發(fā)展提

3、 出了新的要求，提供了新的思路。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，不僅要引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī) 律，而且要有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ) 性。一方面，要提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運用化學(xué)知識、科學(xué)方法分析和解決 簡單問題的能力；另一方面，要幫助學(xué)生體驗科學(xué)探究，在活動中激發(fā)學(xué)生交流 討論，啟迪學(xué)生的3131)思維，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生初步 認(rèn)識化學(xué)與環(huán)

4、境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀， 認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展的重要作用，增強對自然和社會的責(zé)任感，在實踐中不斷培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)社會問題的挑戰(zhàn)時， 能做出更 理智、更科學(xué)的思考和判斷。二、基本理念1 1使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化 學(xué)變化的奧秘， 增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心， 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué) 習(xí)的意識和能力，樹立為民族復(fù)興和社會進步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。2 2為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來 社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、 技能、 方法和態(tài)度， 具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必

5、需的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3 3注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受 化學(xué)的重要性， 了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系， 逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有 關(guān)的一些簡單的實際問題。4 4讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián) 系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。5.5. 使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自 然和諧共處、 促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用， 認(rèn)同化學(xué)將為實現(xiàn)人 類更美好的未來繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。6

6、.6. 為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、 技能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力， 還要重視學(xué)生在情感、 態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。 在學(xué)習(xí)過程中， 力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評 價，增強學(xué)習(xí)的主動性。、設(shè)計思路全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議四個部分，如圖所示圖 1 11 1 依據(jù)國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想， 提出化學(xué)課程改革的重點如下： 以提高學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強化 評價

7、的診斷、激勵與發(fā)展功能。2.2.通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來具體體現(xiàn)化 學(xué)課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo) 準(zhǔn)，提出課程實施建議。3 3 依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，課程理念 以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨科學(xué)素養(yǎng)課程目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值視內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)展物奧變發(fā)究化成化社番構(gòu)的與科身物物化議議r力求反映化學(xué)學(xué)科的特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，以“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會發(fā)展”為內(nèi)容主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 這些內(nèi)容是

8、學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所 必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識， 也是對學(xué)生進行科學(xué)方法和情感、 態(tài)度、 價值觀教育的載 體。4 4科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中單獨 設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求。 在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 突出學(xué)生的實踐活動， 使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能 力。實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、 閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。 這些活動本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課 程內(nèi)容的有機組成部分。5 5標(biāo)準(zhǔn)中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”

9、包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景資料， 如化學(xué)史料、 日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實、 化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng) 用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。 這些素材旨在幫助教師理解課程 目標(biāo)。教師可在相關(guān)主題的教學(xué)中利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景， 生動地進行愛 國主義、民族精神的教育， 增強學(xué)生的社會責(zé)任感， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué) 生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。6 6標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合案例對化學(xué)課堂教學(xué)的實施、教學(xué)評價、教材編寫和課程資 源的利用與開發(fā)等多個方面提出相應(yīng)的建議，以促進課程的順利實施。

10、四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明標(biāo)準(zhǔn)對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識內(nèi)容， 體驗性目標(biāo)主要涉及情感、態(tài)度和價值觀內(nèi)容。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水 平層次，在描述課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時，采用一系列詞語來描述學(xué)習(xí)水平的不同 層次的要求。這些詞語中有的是對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述， 也有的是對學(xué)習(xí)過程目 標(biāo)的描述。1.1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高知直 記住、說出、列舉、找到認(rèn)識、了解、看除 識別、能表示理鳳解組說明、區(qū)伶、判斷2.2.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高初歩學(xué)習(xí)卻分離混舍物、制取氣體初步學(xué)會如取用藥品、加熱、選捧儀

11、器、連接儀器、配制溶 液、檢驗報質(zhì).使朗化學(xué)州語.觀察記錄、間單計算3.3.體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高體驗、感受意識、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵評 初步珞成 r 栩立*保持、發(fā)屣、增強第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力， 獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)他們認(rèn)識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合 作精神和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活通過義務(wù)教育階段化學(xué)

12、課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。一、知識與技能1.1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng) 用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。2.2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的 基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3.3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。4.4.初步形成基本的化學(xué)實驗技能， 初步學(xué)會設(shè)計并能完成一些簡單的化學(xué)實 驗。二、過程與方法1.1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程， 進行簡單的探究活動， 增進對科學(xué)探究 的體驗。2.2.初步學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言

13、表 述有關(guān)的信息，初步學(xué)習(xí)運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行 加工。3.3.能用變化和聯(lián)系的觀點分析常見的化學(xué)現(xiàn)象， 說明并解釋一些簡單的化學(xué) 問題。4.4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。三、情感態(tài)度與價值觀1.1.保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望， 發(fā)展學(xué)習(xí)化 學(xué)的興趣。2.2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀， 增進對“世界是物質(zhì)的” “物質(zhì)是變化的”等辯證唯 物主義觀點的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。3.3. 感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的某些社會問題，初步形成

14、主動參與社會決策的意識。4.4. 增強安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持 續(xù)發(fā)展觀念。5.5. 初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。6.6. 增強熱愛祖國的情感，樹立為民族復(fù)興和社會進步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括 5 5 個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。一級主題二級主題科學(xué)探究增進對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實驗技能身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣水與常見的溶液金屬與金屬礦物生活中的常見化合物物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)

15、變化的基本特征認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與能源、資源利用常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護好我們的環(huán)境每個二級主題從“標(biāo)準(zhǔn)” “活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達到的最基本的學(xué)習(xí)要求?！盎顒优c探究建議”中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時可依 據(jù)實際情況選擇應(yīng)用，也可以增補更適當(dāng)?shù)奶骄炕顒印Ｆ渲械膶嶒炋骄炕顒討?yīng)盡 可能鼓勵學(xué)生主動去完成；綜合性較強的探究活動要組織學(xué)生以小組為單位共同 協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)同工作能力。每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計提供一定 的線索。教材編寫者和教師

16、還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情景。 一、科學(xué)探究義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究， 是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn) 識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的目標(biāo)和重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的 內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從三個方面提出具體要求。（一）增進對科學(xué)探究的理解1.1. 體驗到科

17、學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。2.2. 意識到提出問題和作出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實來 驗證。3.3. 知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。4.4. 認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。5.5. 認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。（二）發(fā)展科學(xué)探究能力要素目標(biāo)提出問題1.1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價 值的問題。2.2.能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。猜想與假設(shè)1.1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對冋題可能的答案作出猜想或假設(shè)。2.2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證

18、的意識。制訂計劃1.1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制訂科學(xué)探究 活動計劃的過程。要素目標(biāo)2.2.能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡 單的化學(xué)實驗方案。具有控制實驗條件的意識。進行實驗1.1.能積極參與化學(xué)實驗。2.2.能獨立地或與他人合作進行實驗操作。3.3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)1.1.認(rèn)識收集證據(jù)的重要性。2.2.學(xué)習(xí)運用多種手段對物質(zhì)及其變化進行觀察。3.3.能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進行記錄，并運用圖表等形式加以表述。4.4.初步學(xué)習(xí)運用調(diào)查、資料查閱等方式收集證據(jù)。解釋與結(jié)論1.1.能對事實與證據(jù)進行加工與

19、整理，初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的 關(guān)系。2.2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納， 得出合理的結(jié)論。3.3.初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識之間的 聯(lián)系。反思與評價1.1.有對探究結(jié)果的可靠性進行評價的意識。2.2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對探究學(xué)習(xí)活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自 己和他人的長處與不足，并提出改進的具體建議。3.3.能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。要素目標(biāo)表達與交流1.1.能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進行交流 和討論。2.2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又善于傾聽他人的意 見。（三）學(xué)習(xí)基本的實驗

20、技能化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實驗應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán) 境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。初中學(xué)生 的化學(xué)實驗技能應(yīng)達到如下要求。1.1. 能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。2.2. 能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。3.3. 初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。4.4. 初步學(xué)會用酸堿指示劑、pHpH 試紙檢驗溶液的酸堿性。5.5. 初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。6.6. 初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進

21、行分離。7.7. 初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。（四）學(xué)生的實驗活動學(xué)生學(xué)習(xí)和運用化學(xué)實驗技能和科學(xué)探究方法，離不開實驗活動。教師應(yīng)結(jié) 合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成下 列化學(xué)實驗活動。1 1 .粗鹽的提純實驗。2 2氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗。3 3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗。4 4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)的探究實驗。 5 5鋼鐵銹蝕條件的探究實驗。6 6一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉水溶液的配制實驗。7 7酸、堿的化學(xué)性質(zhì)實驗。8 8溶液酸堿性的測定實驗。9 9常見氮肥的檢驗實驗?？茖W(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探

22、究活 動。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平。 活動中 包含的探究要素可多可少， 教師指導(dǎo)的程度可強可弱， 活動的場所可以在課堂內(nèi) 也可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實際生活。 在探究活動中各要 素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進行實驗”既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提 出問題或作出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式。在 實際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動?？茖W(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實在其他各 主題的學(xué)習(xí)中， 不宜孤立地進行探究方法的訓(xùn)練。 對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價， 應(yīng)側(cè) 重考察學(xué)

23、生在探究活動中的實際表現(xiàn)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需要與義 務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的案例案例 1 1 微粒的運動燒杯中的溶液為什么會變紅？問題情景教師在課堂上演示下述實驗。在燒杯 A A 中裝入 20mL20mL 蒸餾水，滴入 2 23 3 滴酚酞試 宀-B B 中裝入 10mL10mL 濃氨水。用一只大燒杯把 A A, B B 兩燒杯溶液罩在一起（如圖2）。幾分鐘后，可以發(fā)現(xiàn)小燒杯 A A中的溶液變成紅色。上述現(xiàn)象說明了什么？怎樣用簡單的實驗加以證明?作出假設(shè)學(xué)生對上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè):1.1. A A 燒杯內(nèi)滴入的酚酞要

24、過一會兒才能變色，與 B B 燒杯無關(guān)；2.2. 大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A A 燒杯中的溶液接觸，使其變紅；3.3. 燒杯 B B 中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A A 的溶液中，使 A A 溶液變成紅色。實驗探究學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行下列實驗活動：1.1. 在潔凈燒杯 C C 中加入 20mL20mL 蒸餾水，滴入 2 23 3 滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象；劑。讓每個同學(xué)都看到，得到的溶液是無色的。在燒杯圖2 2麟水和酚猷2.2. 另取兩只燒杯代替 A A 和 B B。一只中的溶液與 A A 相同，另一只用蒸餾水

25、代替濃氨水，如上圖放置，觀察現(xiàn)象;3.3.取出少量濃氨水注入試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，嗅到什么氣味？4.4.把燒杯 B B 中的濃氨水滴入燒杯 C C 中，觀察現(xiàn)象。獲得結(jié)論學(xué)生在討論、交流基礎(chǔ)上獲得共識：1.1.氨水能使酚酞溶液變紅2.2.B B 燒杯的濃氨水中有肉眼見不到的微粒逸出，有些微粒進入了燒杯 A A 中的 溶液，使溶液成分改變，并使溶液變紅。案例 2 2 反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會發(fā)生變化嗎？提出問題 在一定條件下，反應(yīng)物之間發(fā)生化學(xué)變化生成新的物質(zhì)。那么，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和嗎？猜想與假設(shè)學(xué)生根據(jù)已有的化學(xué)知識和平時的經(jīng)驗，對“參加反應(yīng)的各物

26、質(zhì)質(zhì)量總和是否 等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”的問題，提出三種可能的假設(shè)：1不相等，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和2不相等，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。3相等，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。收集證據(jù) 經(jīng)過討論，引導(dǎo)學(xué)生通過下列方法檢驗假設(shè)：1.1.查閱化學(xué)史資料：從波義耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。2.2.根據(jù)化學(xué)知識進行推理：在化學(xué)變化中，元素的種類不變，原子數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì)量等于反應(yīng)后原子的總質(zhì)量3 3 通過實驗進行探究：根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知識設(shè)計實驗方案 （實驗 方案可由學(xué)生自行設(shè)計，

27、教師指導(dǎo)修改；或由教師設(shè)計，學(xué)生選擇 ），并進行實 驗，觀測、記錄實驗現(xiàn)象。實驗方案預(yù)期結(jié)果實驗結(jié)果與分析實驗 1 1:取一小截蠟燭粘在一小塊木板上，將小 木板和蠟燭一起放在托盤天平 （有條件的也可用 電子天平） 上，調(diào)節(jié)砝碼，使天平達到平衡；點燃 蠟燭，觀察天平的平衡情況。實驗 2 2:將盛有 20mL20mL 澄清石灰水的小燒杯放在托盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼，使天平達到平衡；向澄 清石灰水中通入二氧化碳氣體，觀察實驗現(xiàn)象，并觀察天平的平衡情況。實驗 3 3:在小燒杯中加入 20mL20mL 稀硫酸銅溶液， 取一根鐵釘用砂紙擦去鐵銹， 將盛有硫酸銅溶液 的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼，使

28、天平達到平衡；將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀 察實驗現(xiàn)象，并觀察天平的平衡情況。得出結(jié)論在充分討論和分析實驗結(jié)果（甚至重新設(shè)計并完成一些探究實驗）的基礎(chǔ)上，師生共同得到探究結(jié)論：參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，進一步反思結(jié)論的正確性。案例 3 3 怎樣防止自行車棚銹蝕？探究的問題學(xué)校(或社區(qū)、鄉(xiāng)村)內(nèi)的自行車棚采用了鋼架結(jié)構(gòu)，但使用不久就會生銹。 為了延長使用年限，需要采取防銹措施。請同學(xué)們思考：怎樣應(yīng)用有關(guān)金屬銹蝕 的知識來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢？猜想與假設(shè)車棚鋼架銹蝕的主要原因是：、設(shè)計方案1.1. 針對分析提出的原因建議采取下列防止車棚鋼架銹蝕的措施：(1 1)(2 2

29、)(3 3)2.2. 查閱有關(guān)鋼鐵銹蝕原因和防護方法的資料，提出可采取的防銹措施，整理 成參考材料并與同學(xué)進行交流和討論。3.3. 考察同類車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗的人征求意見，在此基礎(chǔ)上寫 成考察報告。4 4 設(shè)計幾種方案，根據(jù)某些指標(biāo)比較這些方案的優(yōu)缺點， 然后確定一個比較好 的方案。萬案 1 1萬案 2 2萬 3 3主要步驟和方法防銹材料成本估算施工人力成本估算有效防銹期估計綜合評價優(yōu)劣排序幾點說明：1.1. 本課題是一項實踐性很強的探究活動，要求學(xué)生單獨或以小組形式進行實地 考察，結(jié)合成本核算和效果分析獲得可行的方案。2.2. 如果沒有適當(dāng)?shù)淖孕熊嚺?，可選擇類似的需要做防銹處理

30、的農(nóng)具棚、候車棚、 露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等，并寫出有關(guān)的研究報告。二、身邊的化學(xué)物質(zhì)無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類 生活的影響，體會科學(xué)進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻；增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系， 初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利 用物質(zhì)的意識。本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)

31、生通過觀察和實驗探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富 多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義（一）我們周圍的空氣標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議1 1 說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。類生活的重要作用。實驗：氧氣和二氧化碳的制取和性2 2 能結(jié)合實例說明氧氣、二氧化碳的主質(zhì)。要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多反應(yīng)。嗎？氧氣會耗盡嗎？3 3 初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實驗室制小組協(xié)作設(shè)計并完成實驗：人呼出的取方法。氣體與空氣中二氧化碳相對含量的差4 4 了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。異。

32、本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:? ?科學(xué)家對空氣成分的探究? ?宇航、潛水的呼吸供氧? ?氮氣的用途? ?燈管中的稀有氣體? ?溫室效應(yīng)（二）水與常見的溶液標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1 1 .認(rèn)識水的組成，知道純水與天然（自根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。來水）水、硬水與軟水等的區(qū)別。了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和2 2 .了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水凈化處理的方法；試驗活性炭和明水的常用方法。磯等凈水劑的凈水作用。標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議3 3 認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶觀察在水中加入少量鹽后凝固點和劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。沸點的變化。4 4 知道水溶液中溶質(zhì)是以分子或離子存利用溶解性表或溶

33、解度曲線，查閱在的。有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給5 5 了解飽和溶液和溶解度的含義。定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。6 6 能進行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。實驗：比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧7 7初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的放熱液。（或吸熱）現(xiàn)象。8 8.知道結(jié)晶現(xiàn)象。觀察生產(chǎn)、生活中的乳化現(xiàn)象。9 9 .能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。配制某種無土栽培所需的無機鹽營1010 .了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。養(yǎng)液。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:? ?自來水的生產(chǎn)工藝? ?硬水對日常生活的影響? ?魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法? ?制取蒸餾水? ?膽磯晶體的形成? ?海水制鹽? ?有

34、機玻璃的溶解與粘接? ?食品中的乳化劑（三）金屬與金屬礦物標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1 1. .知道金屬的物理特征，認(rèn)識常見交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金息，或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型屬腐蝕的簡單方法。合金的成分、特性和用途的資料。2 2 .知道一些常見金屬（鐵、鋁等）實驗：金屬的某些物理性質(zhì)。礦物；了解用鐵礦石煉鐵的原理。調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情3 3 .知道在金屬中加入其他元素可以況，提出有關(guān)的建議。改變金屬材料的性能，認(rèn)識這種方參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。法的重要性；知道生鐵和鋼等重要用實驗方法將氧化鐵中的鐵置換出來。合金；認(rèn)識金屬材料在生

35、產(chǎn)、生活收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟損失的資料，和社會發(fā)展中的重要作用。設(shè)計實驗探究銹蝕的條件，討論防止銹蝕的4 4.認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的污染，知方法。道回收金屬的重要性。調(diào)查家庭金屬垃圾的種類，分析回收的價值和可能性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：? ?中國古代在金屬冶煉方面的成就? ?鋁從貴金屬到廉價金屬的變遷? ?不銹鋼餐具? ?現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展? ?我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布? ?豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片? ?金屬的切割與焊接（四）生活中常見的化合物標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議1 1 認(rèn)識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝缘母g性。和堿

36、性溶液中的顏色變化。2 2初步學(xué)會常見酸堿溶液的稀釋方法。使用 pHpH 試紙測定唾液、食醋、3 3.初步學(xué)會用酸堿指示劑和 pHpH 試紙檢驗溶液果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液的酸堿性。等的酸堿性。4 4 知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影自制汽水。響。當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用氮肥的鑒別。5 5了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)常生活中的用途。境和建筑物危害的資料。6 6 知道一些常用化肥的名稱和作用。實驗探究酸堿的主要性質(zhì)。7 7.列舉生活中一些常見的有機物，認(rèn)識有機物對人類生活的重要性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：? ?生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)? ?洗發(fā)劑、護發(fā)

37、劑的酸堿性? ?作物生長最適宜的 pHpH 范圍? ?高錳酸鉀、雙氧水等常見的消毒劑? ?海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽? ?根瘤菌固氮? ?侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻? ?常見的氮肥及使用注意事項三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的 微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為能在實驗和理論兩個方面同時發(fā)展的一門 自然科學(xué)。本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神 奇色彩的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史 實，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)

38、態(tài)度； 通過對問題的探究和實踐活動，提 高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識辯證唯物主義的一些觀點。本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，從身邊的現(xiàn)象和簡單的實驗入手認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概 念；引導(dǎo)學(xué)生運用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。（一）化學(xué)物質(zhì)的多樣性標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議1查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點，并說 明它們在不同溫度下的狀態(tài)。2結(jié)合實例討論：普通溫度計內(nèi)的液體 應(yīng)具有什么性質(zhì)。3加熱碘固體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。4實驗：粗鹽提純。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:? ?干冰的形成和升華1 1 .認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。2 2

39、 .區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、 有機化合物和無機化合物。3 3 .能從元素組成上認(rèn)識氧化物。4.4. 知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。5.5. 認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。? ?金剛石、石墨和 C60C60? ?海水的主要成分? ?鐵的幾種氧化物（二）微粒構(gòu)成物質(zhì)標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議1 1 認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離實驗：比較空氣和水在被壓縮子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。時的體積變化情況。2 2 能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸相3 3 知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的?；ソ咏鼤r的“空中生煙”現(xiàn)象。4 4 知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原寫科普小品：

40、“我想象中的原子子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在結(jié)構(gòu)”化學(xué)反應(yīng)中的作用。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：? ?布朗運動? ? “桂花十里飄香”? ? STMSTM （掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù)? ?原子結(jié)構(gòu)模型（三）認(rèn)識化學(xué)元素標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議1 1 認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的查找常見食品的元素組成，并常見元素。2 2 記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。3 3 知道元素的簡單分類。4 4 能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指疋的兀素。5 5.形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。列表說明。2查閱資料，了解地殼中含量高 的幾種元素及其存在。3收集有關(guān)人體必

41、需的微量兀素 的資料。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:? ?農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素? ?人體需要的金屬元素和非金屬元素? ?元素周期表的發(fā)展（四）物質(zhì)組成的表示標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議1 1 .能說出幾種常見元素的化合價。根據(jù)化合價寫出常見化合2 2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。物的化學(xué)式。3 3 利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)的簡單計算。品說明書標(biāo)示的含氮量推算4 4 .能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含它的純度。量。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：? ?藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量? ?國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)四、物質(zhì)的化學(xué)變化物質(zhì)世界充滿了化學(xué)

42、變化，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化是化 學(xué)研究的主要內(nèi)容，它對認(rèn)識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)有著不可替代的作用。 本主題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及 質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生的化學(xué) 變化；引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識化學(xué)變化的規(guī)律， 初步了解研究化學(xué)變化的科 學(xué)方法；通過具體、 生動的化學(xué)變化現(xiàn)象， 激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣， 逐步形成 “物質(zhì)是可以變化的”的觀點。（一）化學(xué)變化的基本特征標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議1 1.認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步了解交流平時觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)化學(xué)反

43、應(yīng)的本質(zhì)。象（或觀察一組化學(xué)變化），討論并歸納2 2 知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量出化學(xué)變化的一些特征。變化，認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重設(shè)計實驗證實孔雀石（或堿式碳酸要性。銅）分解的產(chǎn)物。3 3 .知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。觀察硫酸銅溶液（或二氧化錳）對過4 4.初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)氧化氫分解反應(yīng)的影響。化”的觀點。觀察銅鋅原電池實驗。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：? ?生石灰和水反應(yīng)放出的熱量能“煮熟”雞蛋? ?石灰?guī)r溶洞和鐘乳石? ?葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量? ?干電池和充電電池（二）認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)標(biāo) 準(zhǔn)活動與探究建議1 1 初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反用實驗證明：鎂帶燃燒、水的電解生應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解成了新的物質(zhì)。釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。觀察并記錄實驗現(xiàn)象：氫氧化鈉與鹽2 2 能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反酸的反應(yīng)。應(yīng)進行判斷，并能解釋日常生活中的一實驗：探究酸溶液、鹽溶液與金屬的些化學(xué)現(xiàn)象。發(fā)生置換反應(yīng)及其規(guī)律。3 3了解利用化學(xué)變化可以制取新物質(zhì)，小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測定的改善物質(zhì)的性能，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的實驗，提出土壤改良的建議或適宜的種需要。植方案。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：? ?用石灰石或貝殼燒制石