二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)建議萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫、組成 _人教新課標(biāo)

1、.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫、組成學(xué)習(xí)內(nèi)容課本第7375頁例4、例5。學(xué)習(xí)目的能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。課文講解在前一小節(jié)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的根底上，本小節(jié)認(rèn)數(shù)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，包括認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬，萬以內(nèi)數(shù)的組成，萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，比較數(shù)的大小及近似數(shù)幾部分內(nèi)容。主題圖，南京長江大橋。南京長江大橋是我國在長江上最早建造的公路、鐵路兩用橋，請(qǐng)孩子嘗試讀出公路、鐵路橋的長度，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。例4，讓孩子用小木塊及計(jì)數(shù)器 “一千一千地?cái)?shù)數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解10個(gè)一千是一萬，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“

2、萬。雖然小木塊和計(jì)數(shù)器都是實(shí)物，但計(jì)數(shù)器較小木塊在表示數(shù)的方面更為抽象一些，由“數(shù)小木塊到“用計(jì)數(shù)器數(shù)表達(dá)了知識(shí)抽象、概括的過程，同時(shí)由于計(jì)數(shù)器能直觀看出千位、萬位上數(shù)的意義，更有利于孩子對(duì)數(shù)的概念的形成。例5，用小木塊直觀圖結(jié)合計(jì)數(shù)器進(jìn)展記數(shù)，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)中間、末尾沒有零的讀寫及組成，并在此根底上引導(dǎo)孩子進(jìn)一步明確數(shù)位順序，掌握數(shù)位順序表。輔導(dǎo)精要主題圖，孩子嘗試讀出：“南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。并告訴他，南京長江大橋是我國在長江上最早建造的公路、鐵路兩用橋。有的孩子可能無法正確讀數(shù)，老師可與孩子一同讀。有的孩子可能自己正確讀數(shù)，老師指著兩個(gè)數(shù)的首位，說這是四千、六

3、千，所以，我們可以一千一千地?cái)?shù)。引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。例4，第一步，數(shù)小木塊。觀察插圖，一個(gè)方木塊有1000個(gè)小方塊，表示一個(gè)千，引導(dǎo)孩子一千一千地?cái)?shù)，邊出示方木塊，邊帶著孩子數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)提問：“再增加一千是多少？推想出10個(gè)一千必需要有新的計(jì)數(shù)單位，即“萬，10個(gè)一千是一萬，反過來說，一萬里有10個(gè)一千，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。第二步，用計(jì)數(shù)器數(shù)。讓孩子利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。第三步，也用計(jì)數(shù)器數(shù)。從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一萬。當(dāng)數(shù)到9999時(shí)提問：再增加一個(gè)是多少？推想個(gè)位上“滿十向十位進(jìn)一，十位、百位、千位上也“滿十，都“歸零了，向前

4、一位進(jìn)一，新的數(shù)位叫“萬位，1個(gè)珠子表示10000。還可提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境，讓孩子感受一萬的大小。如讓孩子數(shù)出100粒大米，量出大約10000粒的大米，并感受10000粒大米有多少；數(shù)出100張紙，再估一估10000張紙有多高；或者說說自己班級(jí)或?qū)W校有多少人，多少個(gè)這樣的班級(jí)或?qū)W校大約是10000人；也可以讓孩子說說生活中遇到過的萬以內(nèi)數(shù)的情境。總之，要讓孩子實(shí)在體驗(yàn)到一萬的大小，建立形象的感性認(rèn)識(shí)開展孩子的數(shù)感，理解大數(shù)的價(jià)值。例5，觀察插圖，說一說圖上有多少個(gè)小木塊，即表示一千的方木塊2個(gè)，表示一百的木塊3個(gè)，表示一十的木塊5個(gè)，表示一的木塊6個(gè)，也就是有2356個(gè)小方塊。然后試著在

5、計(jì)數(shù)器上畫一畫撥一撥，再寫一寫、讀一讀，最后填一填數(shù)的組成?！白鲆蛔?。第1題，練一練。寫數(shù)、讀數(shù)、說組成。引導(dǎo)孩子比較寫數(shù)與讀數(shù)之間的關(guān)系，歸納總結(jié)寫數(shù)和讀數(shù)的方法。1.讀數(shù)：寫出中文的數(shù)字，加上“計(jì)數(shù)單位。2.寫數(shù)：從左起，按順序?qū)懗霭⒗當(dāng)?shù)字，“計(jì)數(shù)單位蘊(yùn)含在數(shù)位中。3.數(shù)的組成：用計(jì)數(shù)單位來說每一個(gè)數(shù)字的意義。認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。老師說：數(shù)學(xué)上，也把這些計(jì)數(shù)單位安排了一個(gè)座位，這個(gè)座位是固定不變的，這種座位叫做數(shù)位，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)數(shù)位？孩子可能說：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。老師問：怎么理解這些數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系？孩子說：個(gè)位是“一的座位，十位是“十的座位，千位是“千的座位，萬位是“萬

6、的座位，還可以把它們固定下來，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位，還可以制作成一個(gè)數(shù)位表。引導(dǎo)孩子進(jìn)展批判性思維。寫數(shù)、讀數(shù)、說組成都是從數(shù)的左邊起，說數(shù)位順序時(shí)為什么要從右邊起？因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)它的右邊數(shù)位是一定存在的，而左邊數(shù)位不一定存在，如5324的“3表示3個(gè)百，去掉左邊的數(shù)字5變成324，“3還是3個(gè)百，保持不變；而去掉右邊的數(shù)字4變成532，“3變成了3個(gè)十，變化太大了。也可以說第一位是固定的，從第二位起根據(jù)需要而增加。假如一個(gè)數(shù)有第五位，就一定有第四、三、二、一位；假如一個(gè)數(shù)有第四位，就不一定有第五位?；蛘哒f，一個(gè)數(shù)有萬位，它就一定有千位、百位、十位和個(gè)位；一個(gè)數(shù)有千位，不一定有萬位?！白鲆蛔龅?題，用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，體會(huì)數(shù)位順序的規(guī)律。數(shù)到999，需要增加一個(gè)數(shù)位，即千位。一個(gè)數(shù)有千位，就一定有百位、十位和個(gè)位。拓展與進(jìn)步閱讀：屈指可數(shù)與滿十進(jìn)一屈指可數(shù)是一個(gè)成語，但它與數(shù)學(xué)有親密的聯(lián)絡(luò)。由于人類經(jīng)常用雙手的10個(gè)指頭來進(jìn)展計(jì)數(shù)，一邊數(shù)，一邊扳手指。遠(yuǎn)古時(shí)候的人，計(jì)數(shù)時(shí)10個(gè)手指扳滿了，就在地上放一塊石頭或者別的物品，用來代表“十；然后再數(shù)，滿10了，再放一塊石頭；。積滿了10塊石頭，再換一個(gè)其它的物品，用來代