《美化工作表Excel表格》教學設計

1、美化工作表Excel表格教學設計一、學習者分析通過前兩節(jié)課的學習，學生已基本掌握 ExcelExcel 表格的建立、 數據的 輸入與編輯技巧，并能使用公式和簡單函數進行最基本的數據處理。大 部分學生都對 ExcelExcel 的學習很感興趣，覺得這個軟件很實用， 應用范圍 廣。因此，在順利掌握了前兩節(jié)介紹的基本知識技能后，十分渴望再深 入學習，掌握好 ExcelExcel 的使用，在日常學習生活中加以應用。二、教學內容分析1.1. 本節(jié)的主要內容及在本章中的地位本節(jié)課的學習內容是 ExcelExcel 電子表格的格式處理，主要包括：居 中與對齊；文字的式樣處理；數字的格式處理；另外，還會簡單復

2、 習調整行高列寬的方法。2.2. 教學重點、難點教學重點：對齊與居中，表格框線處理 , , 填充表格顏色。 教學難點：數據居中3.3. 課時安排： 1 1 課時三、教學目標1.1. 知識與技能（1 1） 掌握格式居中與對齊的方法；文字樣式、數字格式的處理方法；（2 2） 學會使用格式工具欄；調用格式對話框處理表格的操作；（3 3） 學會按要求對工作表設定不同樣式的框線和背景顏色的操作；（4 4） 能根據實際需要，對表格進行適當的格式處理。2.2. 過程與方法通過一系列的學習實踐活動掌握 ExcelExcel 表格的格式處理的基本方 法。3.3. 情感態(tài)度與價值觀（1 1）體驗使用電子表格處理數

3、據的便利和在信息交流中的重要作用；（2 2）培養(yǎng)學生的自學能力，使用 ExcelExcel 處理數據，呈現、交流信息的 意識。四、教學理念與教學方法堅持“學生為主體，教師為主導”的現代教學觀。在本節(jié)課的教學 設計中，運用了多種教學模式：“任務驅動”、“講、演、練相結合” 和學生自主學習模式，本節(jié)課中將這幾種常規(guī)模式有機地結合在一起， 同時鼓勵學生在實踐中總結出一般性規(guī)律，形成課堂知識的延伸。五、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設計意圖1 1.復習請學生上臺演示 e excelxcel 公式和函數的操作回憶、思考、討論鞏固2.2.創(chuàng)設情景 引入新課設置情境、提出本節(jié)課的學習任務觀看、聽講、領

4、會任務創(chuàng)設情景，提出任務，引發(fā)興趣。3.3.文字和 數字的 格式處 理布置任務一，巡堂輔導教師（或請學生）講解和示范任務一的操作學生探究操作1 1、 將 A1A1 至 G1G1 單元格合并居中匚2 2、標題文字使用仿宋體、1717 磅、加粗、 深紅；3 3、 其他數據在單元格內居中（水平居中 和垂直居中）；4 4、調整行高和列寬：行高設為 2626 / /列寬設為 9.25j9.25j5 5、 平均分只保留一位小數； （學生可查閱課本或同學間談論）認真聽、看教師（或優(yōu)秀學生）的講解和示范操作學生矯正練習，完成任務一讓學生首先對本節(jié)的學習要點有大致的了解，有利于自學知識技能。4.4.設置 表格框

5、 線布置任務二，巡堂輔導請有典型操作錯誤的學生上臺操作，引起其他同學思考和重視教師講解和示范正確的操作方法學生探究操作1 1、 設置表格外線框：梅紅、粗線；2 2、設置表格內線框：梅紅、細線；3 3、 設置 A2A2 至 G2G2 單元格的下邊線：灰色-50%-50%、粗線；（學生可查閱課本或同學間談論）認真聽、看教師的講解和示范操作學生矯正練習，完成任務二設置認知沖突引起學生思考突破本節(jié)難點5.5.填充表格顏色和圖案布置任務三，巡堂輔導請操作成功的學 生上臺演示，教師講解操作的要點學生探究操作1 1、 設置 A2A2 至 G2G2 單元格的填充色：茶色;2 2、設置 A13A13 至 G13

6、G13 單元格的填充圖案：12.5%12.5%灰色；（學生可查閱課本或同學間談論）認真聽、看學生和教師的講解、示范操作學生矯正練習，完成任務三引導學生進行操作方法的梳理，進 一步認識右 鍵菜單的作 用6.6.綜合運用布置學生做綜合任務巡堂輔導、個別答 疑請一個學生上臺 操作，全班共同討 論和幫助，協(xié)助該 同學完成該任務學生形成性操作練習一、完成文字式樣的設定。1 1、 將 A1A1 至 E1E1 單元格合并居中2 2、標題使用 2020 磅的隸書，加粗3 3、表內用 1414 磅的宋體字，水平和垂直 居中二、給表格畫上表格線。1 1、 夕卜框用粗匣框線；2 2、表格內部用細線；3 3、 欄目與下面數據之間用綠色雙線分 隔。二、給表格添加背景圖案。1 1、給項目一行添加天藍色背景。四、保存文件到丫盤。請學生互相檢杳任務的完成情況通過這個鞏固性的任 務，可以檢 測到學生對 本節(jié)課操作 內容的掌握