《再別康橋》

1、徐志摩徐志摩教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1.感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強(qiáng)烈的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染；藝術(shù)感染； 2.體會徐志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn)在其詩體會徐志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn)在其詩歌中的融合。歌中的融合。 徐志摩（1896-1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。 康橋，即劍橋，

2、英國著名劍橋大學(xué)所在地。1920年秋，徐志摩經(jīng)美國到倫敦，在劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)習(xí)，1922年上半年由劍橋大學(xué)皇家學(xué)院特別生轉(zhuǎn)為正式研究生。過了半年的正式學(xué)生生活后，8月中旬回國。1928年8月第三次來到英國，11月16日快要?dú)w國的途中，靈感閃現(xiàn)，揮灑自如地寫下了的傳世經(jīng)典之作再別康橋。 集體朗讀全詩，注意節(jié)奏集體朗讀全詩，注意節(jié)奏結(jié)構(gòu)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)內(nèi)容：再別康橋第一部分第一部分（1）第二部分第二部分（26）第三部分第三部分（7）輕輕的我走了輕輕的我來了輕輕的我招手河畔上的金柳軟泥上的青荇榆陰下的一潭悄悄的我走了悄悄的我來了我揮一揮衣袖作別母校作別母校生離愁生離愁泛舟康橋泛舟康橋來尋夢來尋夢悄悄離

3、去悄悄離去心憂傷心憂傷離愁別緒離愁別緒依戀母校依戀母校思考：本詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？這首詩運(yùn)用優(yōu)美抒情的這首詩運(yùn)用優(yōu)美抒情的語言，描述了自己回到母校語言，描述了自己回到母?？禈?，在河中泛舟的所見、康橋，在河中泛舟的所見、所思、所感，表達(dá)了自己對所思、所感，表達(dá)了自己對母校的眷戀和那如煙似波的母校的眷戀和那如煙似波的離情別緒。離情別緒。欣賞品讀思考 1.第一節(jié)連用三個(gè)第一節(jié)連用三個(gè)”輕輕地輕輕地”取得了怎樣的藝術(shù)取得了怎樣的藝術(shù)效果效果?答案答案 2. 二三四節(jié)描寫什么二三四節(jié)描寫什么? 表現(xiàn)了詩人怎樣的情感表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?答案答案 3.二三四節(jié)運(yùn)用了那些修辭方法二三四節(jié)運(yùn)用了那些修辭方

4、法? 各有何作用各有何作用?幻燈幻燈片片 16 4.五六節(jié)主要寫的什么五六節(jié)主要寫的什么? 感情有何變化感情有何變化?答案答案 5.第七節(jié)和第一節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成第七節(jié)和第一節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，這對于表現(xiàn)主題有何作用回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，這對于表現(xiàn)主題有何作用?答案答案1題答案詩歌的第一節(jié)，三次用了詩歌的第一節(jié)，三次用了“輕輕的輕輕的”，這個(gè)，這個(gè)形容詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，既抒形容詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，既抒發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，又發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩哀而不傷的抒情基調(diào)。定下了全詩哀而不傷的抒情基調(diào)。 欣賞品讀

5、思考2題答案 二、三、四節(jié)，直接描寫了康橋的迷二、三、四節(jié)，直接描寫了康橋的迷人景色，表現(xiàn)了詩人對康橋的無限喜愛和人景色，表現(xiàn)了詩人對康橋的無限喜愛和深深眷戀深深眷戀 欣賞品讀思考3題答案:暗喻河畔的金柳 夕陽中的新娘 清澈的潭水 天上虹 彩虹似的夢 使無生命的景語，化作有生命的形象，寫出樹的婀娜多姿，美艷動人的姿態(tài)意醉情迷，物我兩忘 ，主客觀合一 ， 更突出對康橋的依戀。擬人“招搖”：常含貶義，用“招遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)，又寫出對詩人的歡迎姿態(tài)，本是寫人之詞，用來寫水草，又更顯生動、形象。 欣賞品讀思考4題答案 五節(jié)詩人五節(jié)詩人緬懷起昔日暢游康河去尋夢的情景緬懷起昔日暢

6、游康河去尋夢的情景：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，“滿載一滿載一星輝星輝”，在星空中，在星空中“放歌放歌”，是回憶，也是憧憬，是回憶，也是憧憬，詩人不能自已，感情達(dá)到了沸點(diǎn)詩人不能自已，感情達(dá)到了沸點(diǎn)然而畢竟是然而畢竟是夢，離別是注定了的。夢，離別是注定了的。 六節(jié)中六節(jié)中回到現(xiàn)實(shí)回到現(xiàn)實(shí)，使詩人的歌聲降下了調(diào)，使詩人的歌聲降下了調(diào)子，只能吹起笙簫。而草木有情，子，只能吹起笙簫。而草木有情，“夏蟲夏蟲也為我沉默也為我沉默”，整個(gè)康橋都寂靜了下來，整個(gè)康橋都寂靜了下來。這里交織著依戀、無奈、惆悵等種種復(fù)雜這里交織著依戀、無奈、惆悵等種種復(fù)雜感情感情。 欣賞品讀思考

7、5題答案 采用了重疊反復(fù)的表現(xiàn)手法，一詠三嘆，采用了重疊反復(fù)的表現(xiàn)手法，一詠三嘆，增強(qiáng)了詩歌的抒情性，強(qiáng)化了詩人心中增強(qiáng)了詩歌的抒情性，強(qiáng)化了詩人心中對母校戀戀不舍的深情，一種惆悵傷感對母校戀戀不舍的深情，一種惆悵傷感的情緒始終縈繞在心頭。的情緒始終縈繞在心頭。 徐志摩遵崇聞一多的三美主張，即詩歌要具有繪畫美繪畫美(詞藻詞藻)、音樂音樂美美(音節(jié)音節(jié))、建筑美建筑美(節(jié)的勻稱和句節(jié)的勻稱和句的均齊的均齊)，在在再別康橋再別康橋一詩中，一詩中，繪畫美、音樂美、建筑美分別是繪畫美、音樂美、建筑美分別是怎么體現(xiàn)的？怎么體現(xiàn)的？總結(jié)： 一、繪畫美一、繪畫美 有色彩的詞語有色彩的詞語(云彩，金柳，夕陽，云彩，金柳，夕陽， 波光，艷影，青荇，彩虹，青草波光，艷影，青荇，彩虹，青草) 動作性很強(qiáng)的詞語動作性很強(qiáng)的詞語“招手招手”“”“蕩蕩漾漾”“”“招搖招搖”“”“揉碎揉碎”“”“漫漫 溯溯”“”“揮一揮揮一揮” 構(gòu)筑一幅幅動態(tài)的畫面構(gòu)筑一幅幅動態(tài)的畫面 二、音樂美二、音樂美 A、押韻，韻腳為：來，彩；娘，、押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。 B、 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。 C、 回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意回環(huán)復(fù)沓