班主任德育工作經(jīng)驗交流

1、班主任德育工作經(jīng)驗交流有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的 熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先做的應該是愛孩子。對全班學生， 無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。擔任班主任工作已經(jīng)近十年了，從中 總結了不少經(jīng)驗。我認為作為一名班主任，以下幾點必不可少:、愛心對于一年級的小學生來說，八、九歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總 是寬容對待，用一種“慈母”般的眼

2、光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護 他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是 為你著想才因此嚴格要求這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒， 而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師 愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。細心有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的

3、主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。 班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心一一細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒 哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關注學生點滴的進步，及 時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經(jīng)驗這樣對學生各方面情況均了然于 心，才能因材施教。如我們班里的陳歐同學，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文 在全班是最慢的一個。平時，我及時捉

4、住她的閃光點表揚她，私下里我把她叫到一邊， 指出她的種種不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育她，這樣在表場之后批評，她接受就誠懇 多了，最后我充滿信心地對她說：“老師相信你一定能有進步?！苯o予學生充分的信任，其實 就是給學生最大的鼓勵。現(xiàn)在她轉變了許多。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。耐心俗話說：“十個指頭伸出有長短?！鞭D化后進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他 們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。班里的趙軒是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。 無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一

5、副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了， 但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥” 了嗎？在一次偶然聽到 “成功教育”法之后，我想, 何不試一試呢？于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂， 便會渴望再次成功的光榮”。漸漸的，我感到了他的進步。班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美， 但確實盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心

6、去面對工作、面對學生，就“沒有 過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。有愛的教育班主任德育經(jīng)驗材料我們常說：一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生?！边@三個 為了”的核心其實就是一個 愛”。我們完全可以說：沒有愛，就沒有成功的教育。愛心是教育力量的源泉。一個老 師，即使他學富五車，才高八斗，即使他教學的技巧如何高明，縱然達到爐火純青的地步，但只要他缺乏教育的愛心，他的教育便失去了靈魂。沒有愛心的教育，即如無根之花，頃刻之間便會枯萎、凋零。教育的天空若缺乏愛心，必將黯淡無光。初登三尺講臺之時，一位老 教師曾語重心長地對我說：當老師首先要學會的不只是教學技巧，更重要的是要學會愛學生?！苯?jīng)過多年的

7、教育實踐，我更堅信這是一句至理名言。下面就怎樣愛學生談談自己幾點 粗淺的認識：、愛學生要著眼于學生的未來。鄭板橋畫竹，動筆之前早已胸有成竹”，作家寫文章，也講究 意在筆先”。人生沒有草稿，一個孩子便是一張潔白無瑕的紙，作為老師，面對一個個孩子，總會有一種沉甸甸的感覺。我們將如何來構思我們的作品呢？今天的學生，一二十年之后，便是國家建設的中堅力 量，我們今天培養(yǎng)學生， 就要著眼于一二十年之后祖國和時代的需要。 這種對孩子的終極關 懷，全程關愛，是一種大愛。很多老師和家長，對孩子的關心可謂無微不至。 “饑則食之， 寒則衣之。 ”也有些老師，對學生的關愛，源自于對升學率，對考分的追求，愛的目標便單

8、一的局限于一個目標-成績好，成績好便可以一俊遮百丑。其實這些都是一些典型的 “愛的 近視癥。 ”關愛孩子，就要關愛孩子的未來，并把祖國的需要緊密結合起來。我覺得，在教 育中，一定要培養(yǎng)孩子自尊自信等健康人格。 要培養(yǎng)學生的愛國情、 事業(yè)心、責任感。 這些，對于孩子的 成長，比成績更為重要。我們老師不能單單做孩子知識的傳授者，更要做學生 人生的導航人。二、讓教師的言語充滿濃濃的愛意。教師置身于學生當中，他的一舉一動，都對學生的心靈產(chǎn)生影都有著潛移默化的教化作 用。教師的語言，愛的心聲的傳導者，則起著 “潤物細有聲 ”的效果。所以老師要善于以言語 表達自己的愛生之情。首先，老師在與學生交流時要飽含

9、真誠。 “感人心者，莫先乎情 ”，飽 含真誠的話語往往能引起學生的共鳴。一位老師剛接任一個新班級，和學生第一次見面時， 他深情的說： “能夠成為你們的班主任，我感到很榮幸，但是我更希望我能成為你們的知心 朋友，能夠與你們一起愉快地學習生活-。 ”話音未落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲。飽含真情的幾句話， 一下子就把學生和這位老師的距離拉近了。其次， 多利用鼓勵的語言來傳遞愛意。心理學表明：人天生希望被別人肯定、表揚。恰當?shù)谋頁P和鼓勵常常能增強學生的 自信，增強他們學習的動力。人們常說：好孩子是夸出來的。不錯，在學生成長的道路上， 離不開鮮花和掌聲。 基于此， 老師在課堂上要經(jīng)常對學生進行表揚：

10、如“你的字寫得真漂亮 ”、 “你的想法真獨特！ ”回“答得真棒！ ”等等。盡管有時學生的回答不盡人意，但老師決不能諷 刺挖苦。 在平時老師要善于捕捉學生身上的亮點， 及時表揚并寄予殷切的期望。 這些鼓勵和 贊賞， 往往能讓學生深深感受到老師對他們的愛， 從而培養(yǎng)他們的學習興趣， 喚起他們的自 信，鼓起他們前進的風帆。再次，要讓學生在批評語言中感受老師的嚴愛。 如果說表揚是學 生必不可少的營養(yǎng)品，那么，批評便是有助于學生成長的良藥。中國有句流傳已久的箴言：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。然而，只要能利于病，只要能利于行，良藥何嘗 不可以甜口，忠言何嘗不可以順耳呢?老師的批評盡可以美起來，老師盡可

11、以用藝術的 批評來傳遞自己對學生的關愛。三、在生活上關愛學生。歷史上， 羅斯福的母親對他的愛， 使他最終成為了一位倍受美國人民尊敬的 “輪椅上的總 統(tǒng)”。莎麗文對海倫的愛，創(chuàng)造了一個愛的奇跡。對于學生而言，若干年后，深藏于他們腦 海中的印象， 可能并不是老師某一堂精彩的上課， 讓其終生難忘的往往是他在困難中， 老師 曾經(jīng)給予的一次無私的幫助。老師的愛的行為常常比語言具有更強烈的、更持久的感染力。 小學生自理能力差， 老師的愛學生， 就要從點滴做起： 如課間學生跑得滿頭大汗， 幫他擦擦； 下雨天送送學生；天熱了，送上一杯冷開水； 為后進生開一個生日會等等。 這些看起來不顯 眼的事，卻能產(chǎn)生巨大的

12、教育力量，起到春風化雨，潤物無聲的效果。愛是教育的真諦，老師是愛的使者，以愛心澆灌的教育園地，必定是繁花似錦，碩果累 累。 班主任德育經(jīng)驗材料自由是生命的靈魂，自主是自由的第一要求。名人說過： “種類特性就在于生命活動的 性質(zhì)，而人類特性恰恰就是自由的自覺的活動。 ”在班級管理中，特別要注意調(diào)動學生的積 極性， 鼓勵全員參與，培養(yǎng)自主意識，讓孩子們以小主人的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善 自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮。而作為二年級的班主任， 我認為培養(yǎng)孩子的自主管理班級的能力尤其重要，這是優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的堅實基礎。一、在競爭中樹立民主、自主意識。通過競爭選拔班干部，

13、可以使所有學生明確自己的自主權， 樹立自主的意識， 即每個孩 子都有權利參與競爭， 爭當一名班干部； 每個學生也都有權利投票選出自己認為合適的班干 部。班主任可引導、輔助，使每個孩子都能成為班級真正的主人。（一）注意培養(yǎng)孩子們的自主意識一般認為班干部都是由一些各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀、 突出的學生擔任， 所以二年級的孩子 都將“班干部 ”等同于榮譽稱號。 因此在每次推選之前，我先會組織討論： 什么樣的人適合當 班干部？每每此時， 孩子們總會暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。 有的認為，學習好才能當 選；有的認為，紀律好能管住自己的才行； 還有的認為，不自私，熱心為大家服務的最好 在大家激烈的爭論中，大家

14、得出：熱愛集體， 在各方面有積極進取的精神， 能熱心為集體服 務，公正無私， 這樣的人才能當選小干部。這樣在討論中得到結論，培養(yǎng)了孩子們的自 主意識。（二）競選前明確班干部的職責。 標準明確了，還要讓孩子們知道，當選班干部，固然是對這名學生各方面的肯定，但更多的時候，班干部需要犧牲自己的時間和精力，去為班級、為同學服務。因此，在競選活 動之前我又組織孩子們討論， 進一步明確班干部的職責， 正確認識到班干部意味著什么， 這 樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中。（三）競選后接受全體隊員的考察和評價。 在我們班，班干部的競選體現(xiàn)在平時的細節(jié)中，班級同學都用明亮而公正的目光相互關注著、選拔著。誰時

15、刻想著為同學、班級服務，誰的工作熱情高漲，誰在課堂上的表現(xiàn)最 棒，誰的作業(yè)最認真， 競選成功后， 小干部還要主動爭取全體同學的理解、 認同、支持， 主動為他們服務， 樹立自己是管理和服務的主體意識。 在競選中， 我們還努力創(chuàng)造條件讓這 些孩子及時了解其他孩子對他們的評價。 例如我們班的聶聞靜學生， 在競選中其他方面表現(xiàn) 都挺好，可就在我準備讓她擔任生活委員時，她的同桌發(fā)表了自己的意見：“我之所以沒有選她，是因為她在與別人相處這方面做的還不夠好， 我希望她在今后的工作中， 要尊重他人， 注意態(tài)度和方法。 ”這個插曲，讓競選成功的學生正確認識到，我并不是十全十美的，并真 心地感謝沒選我的同學為我指

16、出不足。這樣在競選中潛移默化的培養(yǎng)了孩子們的主體意識。二、在工作中體現(xiàn)主體意識。培養(yǎng)學生的主體意識， 是一個長期的過程， 尤其需要在日常的點滴工作中不斷對他們進 行指導、鍛煉，天長日久，使學生心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。（一）在常規(guī)管理中體現(xiàn)隊員自主性。二年級班級工作繁瑣， 特別是對孩子的常規(guī)管理更是顯得零碎、 繁多。若在班級確立一 個民主的工作指導思想， 讓每一位孩子都感到自己是班級的一份子， 是小主人， 工作起來就 比較主動、自如。1、平等：每個同學，不論成績?nèi)绾巍⒓o律如何、擔任什么職務，在班級中都是平等的， 沒有身份的高低之分。班級的每一件事，無論大小，多少，中隊的每一位隊員都有職責、義

17、 務、全力做好。例如開學初，我首先在班級進行細致的崗位分工，由學生自定崗位，我根據(jù) 孩子們的選擇，和他們一起制定出了 “人人有崗位，個個是主人 ”制度，讓孩子們明白班級就 是大家庭，只要每個人盡力，才能把它管好。另外，我們還實行 “我是值日班長 ”制度，每個 孩子都有管理班級的日常工作的機會， 這對于每一個孩子都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉， 當然每個孩 子的工作能力不同， 成效也不同。作為班主任，對于那些能力差的孩子，給予他們的不是責 難，而是具體的幫助和及時的鼓勵、表揚。這樣，班中就會有更多的同學得到鍛煉。2、主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。例如：班上發(fā)生這樣一件事讓我感動， 我班有一名同學，

18、他經(jīng)常不完成作業(yè)，聽課能力很差，紀律也很渙散，經(jīng)常給本小組扣分。 留他，他跑，老師找他談話，他答應得好，但沒行動。就是這樣一個同學，他們小組的同學 并沒有歧視他， 而是主動想辦法幫助他， 孩子們自發(fā)地組織召開小組會議， 和他談心， 幫他 解決困難， 當他取得一點點進步時， 能給予他最真誠的肯定和鼓勵，而最難能可貴的是請求 老師去爭取家長的支持。 在這樣主動的集體中， 這個孩子得到了很大改變， 而大家也在其中 得到了進步。（二）在活動中體現(xiàn)自主性。 以往班集體建設過程中，往往把學生看成被塑造的對象，被動接受教育的客體。新時 期班主任把學生看成有自主性、 主動性、 創(chuàng)造性的主體， 主動積極發(fā)揮潛在的能力，只有學 生主體、自覺、自愿的參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動力。因此。班主任在工作中，要注意 角色的轉換， 從說教者變?yōu)?/p>