《天鵝、大蝦、梭魚》教學(xué)設(shè)計

1、天鵝、大蝦、梭魚教學(xué)設(shè)計江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)第一小學(xué) 周曄 教材分析天鵝、大蝦和梭魚是小語教材第三冊第單元的一篇課文。這篇課文選 3 用一個世界著名的俄國寓言故事，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文 雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。 設(shè)計 理念、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語 1 文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的 學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。、尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思與自我評價，相互評價，促進(jìn)學(xué) 2 生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。、使

2、朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中 3 學(xué)習(xí)自主地讀、自主地說 ; 在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故 事，明白不合作而辦不成事的道理。教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫個字。 1 147、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。 3 教學(xué)重難點重點: 正確、流利、有感情地朗讀課文。難點: 知道大車為什么未動分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。教學(xué)過程第一課時、導(dǎo)入新課師: 同學(xué)們，你們喜歡動物嗎 ,生: 喜歡。師: 你喜歡什么動物 , 它們有什么本領(lǐng) ,生: 我喜歡小貓，它能捉老鼠。 我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。我喜歡

3、梅花鹿，它跑得很快。我喜歡,師:你們對動物的了解真不少（ 課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片 ） 現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認(rèn)識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么 , 生: 第一個是天鵝，它會飛 （ 飛翔）。（師板書: 天鵝）第二個是蝦，它會游泳。 （師板書 : 大蝦） 第三個是魚，它也會游泳。師 : 說得正確（ 指梭魚的圖 ） 誰知道這種魚的名字 ,（ 請學(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。師: 這是梭魚。 （板書: 梭魚點出“梭”字 ）請跟我讀。 （學(xué)生認(rèn)讀 ）師: “梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演 ）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點

4、而得名。興趣是最好的老師，因而我用孩子們喜歡動物這一特點為切入點，激發(fā)他們的求知 欲。師: 今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛 夫?qū)懙模?學(xué)生齊讀課題 ）二、閱讀、識字、探究、感悟（ 一 ） 、提出自讀要求 : 這篇課文寫了什么 , 請同學(xué)們打開書讀一讀，讀文前，老 師想知道你們會給自己提什么樣的要求 ,（ 模擬生答: 、讀準(zhǔn)字音 ;、把每 12 句話讀 通順，帶上感情去讀 ,） 說得真好，是不是每個小朋友都給自己提出了要求呀 ,（ 是 ） 那就按你們自己提出的朗讀要求去讀讀課文吧?！竟膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué) 習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松民主的氛圍】（ 二 ） 、認(rèn)

5、記生字 :1（ 課件出示帶有拼音的生字 ） 這是本課的生字，自己試著讀讀吧。2 老師知道，課前同學(xué)們都精心制作了生字卡，都請拿出來。多漂亮的字卡呀讓我們同桌相互認(rèn)讀，若你的同桌讀對了，就請把你漂亮的字卡送給他；若他還不會讀就請你幫幫他。3 把同桌的字卡全部拿到手的同學(xué)請舉手，能不能告訴老師你們是用什么好方 法快速記住這些字的 （ 生說識字方法，獎勵小動物 ）大家的識字方法可真多，課后你們再多交流交流。4 課件識字游戲?qū)W寫“弓”字通過同桌互讀，說識字方法及識字游戲，調(diào)動學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，提高了識字能力。合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣， 三、認(rèn)識詞語。 （）過渡: 看到

6、同學(xué)們學(xué)得這么起勁，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什么 , 喔，是課文中的詞語。1 認(rèn)識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著讀。2 全班同學(xué)做準(zhǔn)備，男女生、小組比賽讀。3 指名讀: “自尋煩惱”，用“煩惱”說句話 ;讀“至今”是什么意思。【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的 競爭意識。通過學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言?！浚ㄋ模?、理解課文，有感情地朗讀課文。過渡: 同學(xué)們生字認(rèn)識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練，想不想 再讀讀課文 ,1 學(xué)生自由讀課文，說說課文講了一件什么事 , 2“天鵝、大蝦和梭魚”他們

7、三個合伙要把這輛大車拖著跑，板書: 合伙。課件 :大車。那結(jié)果怎么樣呢 , 請你讀讀課文，找一找。3 匯報。（板書:未動分毫 ）說說你對未動分毫的理解，請你讀出“未動分毫” 的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。4 是他們當(dāng)中有誰偷懶，沒使勁嗎 ,讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指 讀第二節(jié)，評議。理解“上了套兒” （出示課件 ）。 天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看 : 出示課件 （動畫）?！敬蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué) 生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了課文的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的興趣?！? 他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢 ,畫出有關(guān)的句

8、子讀讀。 實驗理解，未動原因。師:小組內(nèi)合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們?nèi)齻€是怎樣用力拉車的 , 生:我們組用的是文具盒做的實驗。文具盒當(dāng)大車，三個同學(xué)扮演天鵝、大蝦 和梭魚，然后向三個不同方向推，結(jié)果文具盒一動不動。生 :我們組用的是桌子做 的實驗。 ,師小結(jié): 天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是因為勁 沒往一處使，所以大車一動不動。 （板書: 不合作。 ）6 按理說是人多力量大，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車?yán)瓌幽?,快來讀讀第一小節(jié)。齊讀后指生說，你讀懂了什么 , 你想對三個動物 說什么呢 ,生: 我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好

9、。生: 我想告訴他們要想做好一件事情，必須要一條心。師: 人多力量大只是表面現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有 心往一處想，勁往一處使，才會合作成功、愉快，不自尋煩惱。朗讀全文 7 那么，就請你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得 精彩。 （學(xué)生有的分小節(jié)讀，有的加動作讀。讀完互相評一評請老師評一評）三、拓展1 他們?nèi)齻€合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大 車動起來呢 , 四人小組討論。匯報。在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢 , 回答。 【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見， 既加深了對課文的理解，

10、又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感 ; 同時還培養(yǎng)了 學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對寓言寓意的理解很有幫助?！? 再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生 健康人格的形成。】師總結(jié)：同學(xué)們，時代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才3讓我們朝著這個目標(biāo)努力吧附板書設(shè)計 :天鵝、大蝦和梭魚合伙拉套 不合作 未動分毫課后反思一、體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方。在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這種新的 學(xué)習(xí)方式。沒有簡單的把教學(xué)停留在識字和理解課文上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探 究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。小組合作討

11、論如何讓大車動起來，潛在的讓 學(xué)生體會到合作的重要性。使學(xué)生主動參與、積極思考，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。二、體現(xiàn)了評價的重要性。在基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （ 試行） 關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定中明確提 出:“開展評價改革要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的 學(xué)業(yè)成績， 而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能， 了解學(xué)生發(fā)展中的需求， 幫助學(xué) 生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。要 改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改 進(jìn)教學(xué)實踐的功能。”在教學(xué)的過程中，非常重視評價，先是學(xué)生自評，然后同學(xué) 評價，學(xué)生還請老師評價。學(xué)生的自我評價都客觀，互相評價是說的都是真話，很 客觀公正，達(dá)到了互相交流的目的，同時也發(fā)展了學(xué)生人際關(guān)系的良好發(fā)展。老師 的評價很有針對性，具體恰當(dāng)。讓學(xué)生的閃光點更加突出。三、充分