江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見

1、江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見（試行摘要）一、指導(dǎo)思想（略）二、目標(biāo)任務(wù)及實(shí)施步驟我省高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵循普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)），努力實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)。在今后三年實(shí)驗(yàn)過程中，通過標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教科書的實(shí)驗(yàn)，為全面推動(dòng)高中課程改革實(shí)驗(yàn)提供參考依據(jù)，進(jìn)一步探索素質(zhì)教育的有效途徑，推動(dòng)我省高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。在高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)努力做好以下工作：通過各級(jí)教育行政部門的制度建設(shè)與廣泛發(fā)動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺地學(xué)習(xí)與課程改革有關(guān)的文獻(xiàn)、理論。通過各級(jí)培訓(xùn)，讓全體教師明確高中數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)與任務(wù)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。組織一批專家、教研骨干研究課改中出現(xiàn)的

2、問題，以指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)。對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中亟待解決的問題，可分列成若干問題，組織各地申報(bào)，在研究中進(jìn)行改革，在改革中進(jìn)行研究。加強(qiáng)教學(xué)研究，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究，建立促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。重視高中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用工作。高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施應(yīng)注意分階段、有計(jì)劃地進(jìn)行：在啟動(dòng)階段（2005年7月2005年8月）主要做好以下工作：成立高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)小組；組織調(diào)研，制定高中數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)意見與相關(guān)制度；組織培訓(xùn)等。在推進(jìn)階段（2005年9月2007年1月）主要做好以下工作：成立課改專題研究小組，深入研究

3、課改實(shí)施過程中的問題與困難，及時(shí)引導(dǎo)課改，確保課改實(shí)驗(yàn)工作正常；建立課改聯(lián)絡(luò)學(xué)校，承擔(dān)課改中有關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)與跟蹤調(diào)查工作；培養(yǎng)骨干教師，承擔(dān)各地課改的示范與指導(dǎo)工作；組織系列活動(dòng)，例如觀摩、研討、課改優(yōu)秀成果展評(píng)等，不斷總結(jié)和交流課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)與資源庫(kù)等。在推進(jìn)階段，注意以課堂為主陣地，積極探索適應(yīng)課改要求的課堂教學(xué)策略，大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。研究課程的確定、聯(lián)絡(luò)學(xué)校的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教研活動(dòng)的開展等工作均應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行。在初步總結(jié)和調(diào)整階段（2007年1月2008年8月）注意做好以下工作：總結(jié)前一階段實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)提供幫助；在實(shí)驗(yàn)中存在

4、的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策和解決辦法；根據(jù)實(shí)驗(yàn)具體情況，調(diào)整和修訂實(shí)驗(yàn)方案，保證課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)有序地進(jìn)行；積極研究與數(shù)學(xué)新課程相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用；從理論與實(shí)踐上對(duì)高中數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)行分析，為標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教科書的修訂提供依據(jù)。三、教學(xué)建議為保證我省高中數(shù)學(xué)課程改革順利進(jìn)行，現(xiàn)就高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出如下建議。認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念各級(jí)教育行政部門、教研室、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)課程價(jià)值，準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)，深刻理解高中數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路，明確高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。在課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式等方面逐步轉(zhuǎn)變觀念。充分理解“構(gòu)建共同

5、基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)”和“提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇”這兩個(gè)基本理念。在安排課程時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與選擇性的含義。既要為學(xué)生提供適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也要為學(xué)生提供廣闊的選擇空間，滿足他們個(gè)性發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過程，為他們自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間。積極開展“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建?！钡然顒?dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，積極吸收傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐和理論的精華，借鑒當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇

6、于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。改善教與學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的講授、機(jī)械訓(xùn)練為主的單一教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。要精心設(shè)計(jì)問題情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提出問題。要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的活動(dòng)過程中建立數(shù)學(xué)理論，在運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在回顧和反思過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)

7、的本質(zhì)與思想方法，提高思維能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。除了記憶與模仿等學(xué)習(xí)方式外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主探索、合作交流”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”、“再發(fā)現(xiàn)”過程。在經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，教師應(yīng)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、思考、交流、自學(xué)等主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。在課改改革過程中，要與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)；要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)

8、用意識(shí)。1、與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”高中數(shù)學(xué)課程改革，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)我國(guó)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，同時(shí)對(duì)于“雙基”的內(nèi)涵要有新的認(rèn)識(shí)?！半p基”既包括傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，也包括標(biāo)準(zhǔn)中新增內(nèi)容：算法、概率、統(tǒng)計(jì)、框圖、推理與證明、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用等。在教學(xué)過程中，要注意基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的載體功能，通過基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提高。在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)中，要避免人為的技巧和強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容。2、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比

9、、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、回顧反思等思維過程；要引導(dǎo)學(xué)生提出問題、主動(dòng)探究、建立數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、回顧反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，獲得思維能力的整體發(fā)展。3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過程中，要通過豐富的背景引入數(shù)學(xué)內(nèi)容。在獲得基本數(shù)學(xué)內(nèi)容后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，以加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。要積極開展“數(shù)學(xué)建?！被顒?dòng)，在高中階段至少開展1次數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

10、的興趣，幫助學(xué)生獲得成功，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會(huì)之間的相互作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；通過數(shù)學(xué)問題的提出、解決過程，幫助學(xué)生形成批判性思維習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神；通過數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展過程以及數(shù)學(xué)內(nèi)部各種運(yùn)動(dòng)、變化關(guān)系等，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。合理安排課程，做好選課指導(dǎo)工作為了滿足學(xué)生個(gè)性選擇的需要，新課程為學(xué)生提供了多樣化的選擇空間，同時(shí)給學(xué)校和教師留有一定的選擇空間。與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置有較大的變化，主要體現(xiàn)在按模塊設(shè)計(jì)、必修課減少、選修課增多等方面。在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須合理安排課程，認(rèn)真做好選課指導(dǎo)。1

11、、必修課程的安排高中數(shù)學(xué)必修課程為五個(gè)模塊：數(shù)學(xué)1、數(shù)學(xué)2、數(shù)學(xué)3、數(shù)學(xué)4、數(shù)學(xué)5。必修課程應(yīng)當(dāng)在高一、二年級(jí)開設(shè)完畢，以便于開設(shè)選修課程。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)1是數(shù)學(xué)2、數(shù)學(xué)3、數(shù)學(xué)4、數(shù)學(xué)5的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)2、數(shù)學(xué)3、數(shù)學(xué)4、數(shù)學(xué)5沒有嚴(yán)格的先后順序。在數(shù)學(xué)1開設(shè)后，各學(xué)校可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排余下4個(gè)模塊的開設(shè)順序。2、選修課程開設(shè)建議選修課程開設(shè)分兩種情況進(jìn)行：選修系列1、選修系列2的開設(shè)，應(yīng)在必修課程完成后進(jìn)行。這兩個(gè)系列課程的教學(xué)應(yīng)兼顧基礎(chǔ)性與選擇性。選修系列3、選修系列4中的各專題開設(shè)，沒有先后順序，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生選課情況，合理安排教學(xué)

12、。為便于管理，盡可能相對(duì)統(tǒng)一選修課時(shí)間。3、學(xué)生選課建議對(duì)于有選修要求的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)他們合理地選擇課程。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建議，學(xué)生選課以下幾種組合。希望在從文、社會(huì)科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在選修系列1中學(xué)習(xí)選修1-1和選修1-2，獲得4學(xué)分；在系列3中任選2個(gè)專題，獲得2學(xué)分，共獲得16學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得16學(xué)分，同時(shí)在系列4中獲得4學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類）等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在系列2中學(xué)習(xí)選修2-1，

13、選修2-2和選修2-3，獲得6學(xué)分：在系列3中任選2個(gè)專題，獲得2學(xué)分；在系列4中任選2個(gè)專題，獲得2學(xué)分，總共取得20學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得20學(xué)分，同時(shí)在系列4中再選修4個(gè)專題，獲得4學(xué)分，總共獲得24學(xué)分。課程的組合應(yīng)具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生作出選擇之后，可以根據(jù)自己的意愿和條件向?qū)W校申請(qǐng)調(diào)整，經(jīng)過測(cè)試獲得相應(yīng)的學(xué)分即可轉(zhuǎn)換。注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合高中數(shù)學(xué)課程提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。一方面，通過學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步掌握信息技術(shù)。另一方面，借助信息技術(shù)，學(xué)生可以迅速有效地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。信息技術(shù)的使用應(yīng)根據(jù)地區(qū)、學(xué)校及師生實(shí)際情況逐步到位