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1、.二年級(jí)教案開放課堂 自主開展師:請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)伴,讀一讀青蛙和小鳥的第的第二次對(duì)話。學(xué)生自由讀對(duì)話師:讀了對(duì)話,你們有什么問題嗎?生:青蛙為什么說(shuō)天不過井口那么大呢?師:?jiǎn)柕煤?。同學(xué)們開動(dòng)腦筋,想想用什么方法能解決這個(gè)問題呢?老師啟發(fā)學(xué)生想方法獲得青蛙的“體驗(yàn)。生:我把一張紙卷成圓筒形狀,透過圓筒看屋頂,我發(fā)現(xiàn)屋頂只有紙筒口那么大。所以我想,青蛙坐在井底,看到天只有井口那么大。師:真聰明。大家可以試一試。學(xué)生們紛紛拿出紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)。師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?生:平時(shí),我們抬頭看屋頂,屋頂有多大就能看到多大,如今透過紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。生:我們的視線被擋住,所以看到的屋頂只有紙筒口那么
2、大。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),也擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋-再看看課文的插圖,想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?生:通過看圖,我發(fā)現(xiàn)井壁很高,擋住了青蛙的視線,所以,青蛙說(shuō)天只有井口那么大。師:理解得很好。此時(shí),小鳥怎么說(shuō)的?學(xué)生自由讀“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪師:聽了小鳥的話,你有什么問題嗎?生:小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪?師:我們和小鳥一起去天空飛翔,好嗎?生:好!師生觀看課件師:你們看到了什么?想到了什么?生:我看見一只小鳥在天空中飛呀飛,飛過許多地方。生:小鳥飛過了高山,飛過了田野,飛到了鄉(xiāng)村生:我想,小鳥飛說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,就是說(shuō)天很大,小鳥怎么飛也飛不到頭。師:說(shuō)得真好。大家再自由結(jié)伴讀讀青蛙和
3、小鳥的第二次對(duì)話。學(xué)生自由讀對(duì)話生:此時(shí),你從心里冒出了什么想法?生:我想,小鳥飛過的地方多,看到的多,知道的也就生:青蛙天天坐在井里,只能看到井口那么大的天,看到的太少了。師:對(duì),小鳥看得多,見識(shí)廣,青蛙坐在井里,目光狹小,見識(shí)小。生:我要像小鳥一樣做一個(gè)見識(shí)多的人,不學(xué)青蛙,呆在井底,見識(shí)少。師:是的,我們不能做“井底之蛙。師:同學(xué)們請(qǐng)自由選擇伙伴,分角色朗讀青蚌和小鳥的第二次對(duì)話,注意讀出青蛙和小鳥說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。師:如今,我們幫這只青蛙跳出井口。 運(yùn)用多媒體課讓青蛙跳出井口。師:瞧!青蛙從里跳出來(lái)了,這一回,它會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些生:哇,天太大廠,原來(lái)是我弄錯(cuò)廠。生:天真的無(wú)邊無(wú)際,今天我才
4、開了眼界。生:小鳥,太感謝你了!假如不是你提醒,我可能呆在井底,怎能知道天無(wú)邊無(wú)際。師:下面,大家把?坐井觀天?這個(gè)故事表演出來(lái)生:好!學(xué)生分開座位,自選伙伴,自選角色,配上動(dòng)作表演老師參與學(xué)生的表演。評(píng)析:?語(yǔ)丈課程標(biāo)準(zhǔn)?指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和開展的主體是學(xué)生。這一教學(xué)片斷充分表達(dá)了這一思想,突出表現(xiàn)為開放了課堂,促進(jìn)了學(xué)生的自主開展。1本片斷開放了教學(xué)內(nèi)容。以教材為載體,變教教材為用教材教,著眼于學(xué)生才能的培養(yǎng)。2開放了教學(xué)的過程。教學(xué)沒有指令性,老師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),學(xué)生自由讀對(duì)話,做實(shí)驗(yàn),看動(dòng)畫,述情景,說(shuō)感悟
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