部編版七年級語文下冊第20課《外國詩二首》精品課件【最新】

1、20 20 外國詩二首外國詩二首 致大海致大海朗誦朗誦1.1.了解詩人，積累了解詩人，積累“懷戀懷戀”“”“萋萋萋萋”等重點詞語。等重點詞語。（重點）（重點）2.2.有感情地誦讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容，體會詩歌有感情地誦讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容，體會詩歌中蘊含的哲理。中蘊含的哲理。（重點）（重點）3.3.對比兩首詩寫法的異同，體會直抒胸臆和象征對比兩首詩寫法的異同，體會直抒胸臆和象征手法的運用。手法的運用。（重點）（重點）學習目標學習目標假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你普希金普希金 普希金普希金（1799179918371837），），俄國詩人俄國詩人，他，他被認為是被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和俄

2、羅斯俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學的奠基人近代文學的奠基人。代表詩作有。代表詩作有自由頌自由頌致恰達耶夫致恰達耶夫致大海致大海等。等。被譽為被譽為“俄羅斯文學之父俄羅斯文學之父”，對俄國，對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。文學和語言的發(fā)展影響很大。作者名片作者名片瞬瞬息（息（ ） 懷懷戀戀（ ） linlinshnshn多音字多音字假假（ ）假如）假如（ ）放假）放假親親（ ）親切）親切（ ）親家）親家jijijijiqnqnqnqn讀讀寫寫讀讀寫寫意為意為“假期、休假假期、休假”時，讀時，讀“jiji”。“親親”只在本詞中讀只在本詞中讀“qnqn”，其余都讀其余都讀“qnqn”。字詞清

3、單字詞清單有感情地誦讀詩歌，劃分節(jié)奏，讀通句子。有感情地誦讀詩歌，劃分節(jié)奏，讀通句子。詩歌誦讀詩歌誦讀假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 普希金普希金假如生活欺騙了你，假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。而那過去了的，就會成為親切的懷戀。 第一第一節(jié)：節(jié)：闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：面對生活中的闡明了一種積極樂

4、觀的人生態(tài)度：面對生活中的挫折，要保持鎮(zhèn)靜，對未來充滿信心。挫折，要保持鎮(zhèn)靜，對未來充滿信心。全詩分為兩小節(jié)，朗讀詩歌體會情感。全詩分為兩小節(jié)，朗讀詩歌體會情感。假如生活欺騙了你，假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。相信吧，快樂的日子將會來臨。擬人擬人對比對比兩個兩個“不要不要”和一個和一個“須要須要”對比對比鮮明，從正反兩方面告訴人們面對鮮明，從正反兩方面告訴人們面對挫折時應有的人生態(tài)度挫折時應有的人生態(tài)度沉著、沉著、鎮(zhèn)靜、堅強。鎮(zhèn)靜、堅強。整體感知整體感知 第二第二節(jié)：節(jié)：詩人表達了詩人表達了“心

5、兒永遠向往著未來心兒永遠向往著未來”的積極人生態(tài)度，的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切并告訴人們，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗的總結，也是生活的真諦。便會變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗的總結，也是生活的真諦。心兒永遠向往著未來；心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。而那過去了的，就會成為親切的懷戀。照應照應照應第一節(jié)中照應第一節(jié)中“快樂的日子快樂的日子將會來臨將會來臨”，告訴人們困難，告訴人們

6、困難和痛苦都是暫時的，都會隨和痛苦都是暫時的，都會隨著時間的流逝而成為過去。著時間的流逝而成為過去。對光明未來有著堅定信念，對光明未來有著堅定信念，對美好理想有著不懈追求。對美好理想有著不懈追求。詩歌中的詩歌中的“你你”指什么？運用這一人稱有指什么？運用這一人稱有什么好處？結合詩歌內(nèi)容簡要說說。什么好處？結合詩歌內(nèi)容簡要說說。 “ “你你”指和詩人一樣遭遇困難、身處指和詩人一樣遭遇困難、身處逆境的人。這里運用第二人稱，設置一種逆境的人。這里運用第二人稱，設置一種情境，好像詩人在與讀者面對面交談，親情境，好像詩人在與讀者面對面交談，親切自然，拉近了與讀者的距離，易使讀者切自然，拉近了與讀者的距離

7、，易使讀者感同身受，領悟詩歌的內(nèi)涵。感同身受，領悟詩歌的內(nèi)涵。課文精講課文精講如何理解這兩句詩歌的含義？如何理解這兩句詩歌的含義？一種積極向上的人生態(tài)度。一種積極向上的人生態(tài)度。而那過去了的，就會成為親切的懷戀。而那過去了的，就會成為親切的懷戀。 這兩句詩道出了人生體驗中一種普遍的感覺：這兩句詩道出了人生體驗中一種普遍的感覺：如果你如果你現(xiàn)在因受生活的欺騙而心中憂郁，只要現(xiàn)在因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜”，“心兒心兒永遠向往著未來永遠向往著未來”，那么，將來回想的時候，就會覺得很，那么，將來回想的時候，就會覺得很美好。美好。這首詩通篇都是勸告的口吻，沒有什么具體的這首詩通篇都是勸告

8、的口吻，沒有什么具體的形象，卻廣為傳頌。你認為原因是什么？形象，卻廣為傳頌。你認為原因是什么？ 詩人以平易親切的語言寫來，熱誠坦率，似乎詩人以平易親切的語言寫來，熱誠坦率，似乎是在與人交談；是在與人交談； 詩句有豐富的人情味和哲理，從中可以感受到詩句有豐富的人情味和哲理，從中可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的心態(tài)。詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的心態(tài)。怎樣理解詩歌中生活的怎樣理解詩歌中生活的“欺騙欺騙”？ 人生難免會遭受挫折，人生難免會遭受挫折，“欺騙欺騙”泛指生活中泛指生活中所有的磨難、挫折。所有的磨難、挫折。 年輕人往往對生活充滿美好的期待，但現(xiàn)實年輕人往往對生活充滿美好的期待，但現(xiàn)實

9、生活可能不盡如人意，因此，生活可能不盡如人意，因此，“欺騙欺騙”可以理解，可以理解，為理想與現(xiàn)實之間的差距，以及這種差距給人造為理想與現(xiàn)實之間的差距，以及這種差距給人造成的心理落差。成的心理落差。深入探究深入探究面對挫折要鎮(zhèn)靜面對挫折要鎮(zhèn)靜不要悲傷不要悲傷 不要心急不要心急樂觀面對挫折樂觀面對挫折堅信未來光明堅信未來光明假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你永遠向往美好未來永遠向往美好未來快樂將會來臨快樂將會來臨過去成為懷戀過去成為懷戀結構梳理結構梳理 這首詩以勸慰的口吻告訴人們：生活中這首詩以勸慰的口吻告訴人們：生活中難免遇到挫折，難免遇到挫折，面對挫折時，不要沉湎于悲面對挫折時，不要沉湎于悲傷，

10、要樂觀面對，要堅信未來是光明的、美傷，要樂觀面對，要堅信未來是光明的、美好的。全詩表現(xiàn)了詩人積極、樂觀、豁達的好的。全詩表現(xiàn)了詩人積極、樂觀、豁達的人生態(tài)度人生態(tài)度。主旨歸納主旨歸納未選擇的路未選擇的路弗羅斯特弗羅斯特 弗羅斯特弗羅斯特（1874187419631963），），美國美國詩人，詩人，被認為是被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的。他的詩語言樸實無華，卻細致含蓄，耐人尋味。詩語言樸實無華，卻細致含蓄，耐人尋味。代表作有詩集代表作有詩集少年的意志少年的意志波士頓以波士頓以北北等。等。他的詩往往以描寫自然景色或風俗他的詩往往以描寫自然景色或風俗人情開始，漸漸進入哲理的境

11、界。人情開始，漸漸進入哲理的境界。作者名片作者名片涉涉足（足（ ） 萋萋萋（萋（ ） 幽幽寂寂（ ） qqshsh形近字形近字萋（萋（ ）萋萋）萋萋凄（凄（ ）凄涼）凄涼qqqq讀讀寫寫讀讀寫寫晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥（崔顥黃鶴樓黃鶴樓）。）。jj字詞清單字詞清單有感情地誦讀詩歌，劃分節(jié)奏，讀通句子。有感情地誦讀詩歌，劃分節(jié)奏，讀通句子。詩歌誦讀詩歌誦讀黃色的樹林里分出兩條路，黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。

12、直到它消失在叢林深處。那天清晨落葉滿地，那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返?？峙挛译y以再回返。未選擇的路未選擇的路但我卻選了另外一條路，但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。很少留下旅人的足跡。也許多少年后在某個地方，也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路一片樹林里分出兩條路而

13、我選擇了人跡更少的一條，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。從此決定了我一生的道路。弗羅斯特弗羅斯特 第一節(jié)：第一節(jié)：寫詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，難以選擇。寫詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，難以選擇。全詩分為四小節(jié)，朗讀詩歌體會情感。全詩分為四小節(jié)，朗讀詩歌體會情感。黃色的樹林里分出兩條路，黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。直到它消失在叢林深處。象征象征可以看出這是一條可以看出這是一條平坦的、筆直的路。平坦的、筆直的路。兩種不同的人生理

14、想和追求。兩種不同的人生理想和追求。整體感知整體感知 第二第二節(jié)：節(jié)：寫詩人最終選擇了一條別人很少走的路，它更誘人、寫詩人最終選擇了一條別人很少走的路，它更誘人、美麗，富有挑戰(zhàn)性。美麗，富有挑戰(zhàn)性。但我卻選了另外一條路，但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。很少留下旅人的足跡。充滿挑戰(zhàn)和艱辛充滿挑戰(zhàn)和艱辛 第三第三節(jié)：節(jié)：寫詩人踏上自己選擇的小路，但仍留戀未選擇的路。寫詩人踏上自己選擇的小路，但仍留戀未選擇的路。那天清晨落葉滿地，那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。兩

15、條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返?？峙挛译y以再回返。對未選擇的路的留戀對未選擇的路的留戀 第四第四節(jié)：節(jié)：寫詩人遙想將來對往事的回顧。寫詩人遙想將來對往事的回顧。也許多少年后在某個地方，也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。從此決定了我一生的道路。詩人不說他選擇的那條詩人不說他選擇的那條路的結果，給讀者留下路的結果，給讀者留下了想象空間，耐人尋

16、味。了想象空間，耐人尋味。 詩人為什么在路口詩人為什么在路口“久久佇立久久佇立”？ 詩人對這兩條路都很向往，但不能同時都走，詩人對這兩條路都很向往，但不能同時都走，必須選擇一條，而一旦選定，就沒有回頭的機會必須選擇一條，而一旦選定，就沒有回頭的機會了。這使詩人聯(lián)想到人生之路：自然之路可以回了。這使詩人聯(lián)想到人生之路：自然之路可以回頭，只是浪費時間；但人生之路無法回頭。詩人頭，只是浪費時間；但人生之路無法回頭。詩人在路口在路口“久久佇立久久佇立”，反映出詩人在面臨選擇時，反映出詩人在面臨選擇時的猶豫之久，說明了選擇的艱難。的猶豫之久，說明了選擇的艱難。課文精講課文精講 詩中出現(xiàn)了許多形象，比如樹

17、林、路、荒草、落葉詩中出現(xiàn)了許多形象，比如樹林、路、荒草、落葉等，說說它們的象征含義。等，說說它們的象征含義。象征廣博未知的人生象征廣博未知的人生落葉落葉樹林樹林路路象征人生之路象征人生之路荒草荒草象征人生路上遭遇的困難、挫折、失敗象征人生路上遭遇的困難、挫折、失敗象征人生路上的未知數(shù)象征人生路上的未知數(shù)狀元貼士狀元貼士象象 征征 象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助形象的具體事物表現(xiàn)某種抽象的概念、思想形象的具體事物表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感的藝術手段。運用這種手法，可以使和情感的藝術手段。運用這種手法，可以使文章立意高遠，含蓄深刻。文章立意高遠，含蓄深刻

18、。 詩人選擇了一條怎樣的路？他為詩人選擇了一條怎樣的路？他為什么選擇這條路？什么選擇這條路？ 詩人選擇了一條詩人選擇了一條“荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗顯得更誘人，更美麗”“”“很少留下旅人的足跡很少留下旅人的足跡”的路。因為這條路更富有挑戰(zhàn)性，詩人選擇它，的路。因為這條路更富有挑戰(zhàn)性，詩人選擇它，表明了他不隨波逐流、開拓進取的人生態(tài)度。表明了他不隨波逐流、開拓進取的人生態(tài)度。 詩中的詩中的“路路”給了你怎樣的啟示？給了你怎樣的啟示？ 示例示例 自然之路可選擇回頭，而人生沒有自然之路可選擇回頭，而人生沒有回頭路可走，選擇不同的道路，人生也將不同?；仡^路可走，選擇不

19、同的道路，人生也將不同。因此在面對人生選擇時，我們一定要慎重，而因此在面對人生選擇時，我們一定要慎重，而一旦做出了選擇，就一定要堅持下去。一旦做出了選擇，就一定要堅持下去。比較比較假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你與與未選擇的路未選擇的路，找出它們的異同。，找出它們的異同。假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你未選擇的路未選擇的路相同點相同點不同點不同點富有人情味，富有哲理性富有人情味，富有哲理性深入探究深入探究語氣口吻語氣口吻寫作手法寫作手法蘊含哲理蘊含哲理勸告的口吻，語氣和緩勸告的口吻，語氣和緩直抒胸臆直抒胸臆自述的口吻，耐人尋味自述的口吻，耐人尋味象征象征人生中遇到磨難挫折要人生中遇到磨難挫折要

20、積極樂觀，要相信生活、積極樂觀，要相信生活、相信未來。相信未來。在做決定人生方向的在做決定人生方向的選擇時要冷靜慎重。選擇時要冷靜慎重。未選擇未選擇的路的路選擇道路選擇道路留戀未選留戀未選佇立路口佇立路口 思索選擇思索選擇做出選擇做出選擇 不同尋常不同尋常未選之路未選之路 悵惘不已悵惘不已多年以后多年以后 回顧嘆息回顧嘆息慎重選擇慎重選擇 人生之人生之路路決定一生決定一生無法回頭無法回頭結構梳理結構梳理 本詩通過敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)本詩通過敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了詩人了詩人對人生的思索對人生的思索，意在告訴人們：人生的道，意在告訴人們：人生的道路千萬條，但一個人一生只能選擇其

21、中的一條，路千萬條，但一個人一生只能選擇其中的一條，并且一旦選擇了就不能回頭，所以我們并且一旦選擇了就不能回頭，所以我們應獨立思應獨立思考，慎重選擇自己的人生之路考，慎重選擇自己的人生之路。主旨歸納主旨歸納 未選擇的路未選擇的路一詩中，詩人用自然之路一詩中，詩人用自然之路象征人生之路，貼切形象，意味深遠。請你也象征人生之路，貼切形象，意味深遠。請你也運用象征手法就一事物寫一首小詩，注意要賦運用象征手法就一事物寫一首小詩，注意要賦予其象征意義。予其象征意義。一課一得一課一得象象 征征 手手 法法 選物。觀察事物，選取有象征意義的事選物。觀察事物，選取有象征意義的事物，著意觀察、感悟、立意。物，著

22、意觀察、感悟、立意。 繪物。對所描寫、展示的事物進行有目繪物。對所描寫、展示的事物進行有目的的描寫，并使之與立意相符。注意兩者應為的的描寫，并使之與立意相符。注意兩者應為表里關系，描寫之中要暗含立意。表里關系，描寫之中要暗含立意。 詠物。把所描寫的事物的意義詠物。把所描寫的事物的意義象征象征意義揭示出來，加以贊美或批判。意義揭示出來，加以贊美或批判。寫寫 作作 指指 導導仙人掌仙人掌沙漠、戈壁灘上的綠。沙漠、戈壁灘上的綠。你的根系，你的根系，在汲取土壤中少量的水滴。在汲取土壤中少量的水滴。你不嫌土地的貧瘠，你不嫌土地的貧瘠，依然能長成壯碩的身軀。依然能長成壯碩的身軀。你的外表長滿了刺，你的外表

23、長滿了刺，實則在保護自己，實則在保護自己，不被掠食者們啃食，不被掠食者們啃食，成就了你的生生不息。成就了你的生生不息。選用選用“仙人掌仙人掌”這這一事物，用在貧瘠一事物，用在貧瘠的環(huán)境中仍然生生的環(huán)境中仍然生生不息的仙人掌象征不息的仙人掌象征不被惡劣環(huán)境打倒不被惡劣環(huán)境打倒的人。的人。寫寫 作作 示示 范范問渠那得清如許？問渠那得清如許？為有源頭活水來。為有源頭活水來。朱熹觀書有感朱熹觀書有感讀書、做學問要想有所讀書、做學問要想有所長進，須不斷地學習、長進，須不斷地學習、汲取新的營養(yǎng)。汲取新的營養(yǎng)。拓展延伸拓展延伸借借 景景 喻喻 理理哲哲 理理若言琴上有琴聲，若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？

24、放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，若言聲在指頭上，何不于君指上聽？何不于君指上聽？蘇軾蘇軾題沈君琴題沈君琴世間萬事萬物都是世間萬事萬物都是相互依存的，人不相互依存的，人不能離開物，物更不能離開物，物更不能離開人。能離開人。借借 物物 論論 理理哲哲 理理人世興亡，山河永恒，人世興亡，山河永恒，自然之險不足恃，王自然之險不足恃，王朝興衰之根本在于人朝興衰之根本在于人事而非地形。事而非地形。人世幾回傷往事，人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋故壘蕭蕭蘆荻秋劉禹錫劉禹錫西塞山懷古西塞山懷古詠詠 史史 明明 理理哲哲 理理u 背誦這兩首詩歌。背誦

25、這兩首詩歌。u 仿照仿照“未選擇的路未選擇的路”這首詩，試著創(chuàng)這首詩，試著創(chuàng)作一首作一首“選擇了的路選擇了的路”，立意自定。，立意自定。課后作業(yè)課后作業(yè)2020* * 外國詩二首外國詩二首第第1 1課時課時第第2 2課時課時 每個人都希望自己的人生能夠一帆風順?？擅總€人都希望自己的人生能夠一帆風順。可現(xiàn)實生活總喜歡和我們開各種不大不小的玩笑，現(xiàn)實生活總喜歡和我們開各種不大不小的玩笑，將我們推入一個又一個困境中。假如有一天，你將我們推入一個又一個困境中。假如有一天，你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天，我們覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天，我們就一起來學習普希金的一首小詩就一起來學習普希金

26、的一首小詩假如生活欺騙假如生活欺騙了你了你，看看他是怎樣面對，看看他是怎樣面對“生活中的欺騙生活中的欺騙”的。的。第第1 1課時課時假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你普希金普希金憂憂郁郁（ ） 瞬瞬息（息（ ） 懷懷戀戀（ ）yyshnshn多音字多音字假假（ ）假如）假如（ ）放假）放假親親（ ）親切）親切（ ）親家）親家jijijijiqnqnqnqnlinlin字形易錯字形易錯字詞正音字詞正音憂郁憂郁鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜瞬息瞬息懷戀懷戀情緒穩(wěn)定或平靜。情緒穩(wěn)定或平靜。憂傷愁悶。憂傷愁悶。懷念。懷念。一眨眼一呼吸的短時間。一眨眼一呼吸的短時間。連一連連一連 普希金普希金（1799179918371837

27、），俄國詩人，），俄國詩人，被譽為被譽為“俄俄羅斯羅斯文學之父文學之父”。他被認為。他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學的奠基人。他的創(chuàng)作對俄國文學代文學的奠基人。他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。和語言的發(fā)展影響很大。 代表作：代表作：自由自由頌頌致恰達耶夫致恰達耶夫致大致大海海等等。作者介紹作者介紹 本詩選自本詩選自普希金詩集普希金詩集（北京出版社（北京出版社19871987年版）。戈寶權譯。這首詩寫于普希金被沙皇流年版）。戈寶權譯。這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里。當時俄國革命如火如荼，詩人卻被放的日子里。當時俄國革命如火如荼，詩人卻

28、被迫與世隔絕。在那樣的處境下，詩人并沒有喪失迫與世隔絕。在那樣的處境下，詩人并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來、正義必勝。信光明必來、正義必勝。背景鏈接背景鏈接u自由朗讀詩歌，標出認為需要重讀和停頓自由朗讀詩歌，標出認為需要重讀和停頓的部分。的部分。u小組內(nèi)朗讀，交流討論。小組內(nèi)朗讀，交流討論。假如生活欺騙了你，假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：現(xiàn)

29、在卻常是憂郁：一切都是一切都是瞬息，一切瞬息，一切都將會過去；都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。而那過去了的，就會成為親切的懷戀。本詩的兩個部分各表達了怎樣的內(nèi)容？本詩的兩個部分各表達了怎樣的內(nèi)容？ 第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二部分耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，當越過艱難困苦之寫要永遠向往美好的未來，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。美好起來。 本詩的題目是本詩的題目是“假如生活欺騙了你假如生活欺騙

30、了你”，“欺騙欺騙”的含義是什么？的含義是什么？ “ “欺騙欺騙”泛指生活中所有的磨難、挫折、泛指生活中所有的磨難、挫折、困境、不幸。作者寫這首詩時正被流放，所以困境、不幸。作者寫這首詩時正被流放，所以這是他自己真實生活的寫照這是他自己真實生活的寫照專制扼殺正義，專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸，這正是生活的一種不幸，這正是生活的一種“欺騙欺騙”。 另外，年輕人總是對未來抱著太理想的態(tài)另外，年輕人總是對未來抱著太理想的態(tài)度，所以在碰到事情不如想象中美好時往往會度，所以在碰到事情不如想象中美好時往往會有心理落差，覺得被生活有心理落

31、差，覺得被生活“欺騙欺騙”，所以此處，所以此處的的“欺騙欺騙”也可理解為個體理想與現(xiàn)實之間的也可理解為個體理想與現(xiàn)實之間的一種差距，以及這種差距給人造成的心理落差一種差距，以及這種差距給人造成的心理落差和情感失落。和情感失落。 如何理解如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷而那過去了的，就會成為親切的懷戀戀”這兩句詩的含義？這兩句詩的含義？ 道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺。現(xiàn)在道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺?，F(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠向往著未來心兒永遠向往著未來”，將來回想的時候，反而，將來回想的時候，反而會覺

32、得很美好。在這里是要強調(diào)一種積極向上的人會覺得很美好。在這里是要強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個生態(tài)度，而反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個角度說，人生的體驗應該是豐富多樣的，各種體驗角度說，人生的體驗應該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？ 詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去

33、，未來是幸福、惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。心會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。心要永遠向著未來，當越過艱難困苦之后再回首那要永遠向著未來，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。 詩歌最大的特點就是用形象說話，最忌直白詩歌最大的特點就是用形象說話，最忌直白說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大的成功。細讀全詩，品味語言，想想原得了巨

34、大的成功。細讀全詩，品味語言，想想原因何在。因何在。 詩人以勸告的口吻鼓勵人們相信生活，相詩人以勸告的口吻鼓勵人們相信生活，相信未來。通篇沒有具體的形象，只是以平等的信未來。通篇沒有具體的形象，只是以平等的語氣娓娓道來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，語氣娓娓道來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與讀者面對面交流；詩句清新流暢，似乎詩人在與讀者面對面交流；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。這是詩人對人生體驗的總結，也是生思想情緒。這是詩人對人生

35、體驗的總結，也是生活的真諦，所以盡管詩歌沒什么形象可言，完全活的真諦，所以盡管詩歌沒什么形象可言，完全在說理，運用了一般詩歌創(chuàng)作所極力避免的形式，在說理，運用了一般詩歌創(chuàng)作所極力避免的形式，卻仍能取得巨大的成功，為無數(shù)讀者所喜愛，并卻仍能取得巨大的成功，為無數(shù)讀者所喜愛，并成為無數(shù)讀者生活的座右銘。成為無數(shù)讀者生活的座右銘。1.1. 熟讀并背誦詩歌。熟讀并背誦詩歌。2.2. 以以“假如生活成就了你假如生活成就了你”為題，仿照本為題，仿照本詩的句式獨立創(chuàng)作一首詩，并說說你創(chuàng)詩的句式獨立創(chuàng)作一首詩，并說說你創(chuàng)作這首詩所想要表達的思想內(nèi)涵。作這首詩所想要表達的思想內(nèi)涵。不要悲傷、不要心急不要悲傷、不

36、要心急快樂的日子將會來臨快樂的日子將會來臨鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜樂觀樂觀未選擇的路未選擇的路弗羅斯特弗羅斯特第第2 2課時課時 普希金在普希金在假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你一詩中的叮一詩中的叮嚀讓我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。而嚀讓我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。而人生的道路有千萬條，我們卻只能選擇一條。那人生的道路有千萬條，我們卻只能選擇一條。那么，面對人生的岔路口，我們應如何做出選擇呢？么，面對人生的岔路口，我們應如何做出選擇呢？我們一起來學習弗羅斯特的我們一起來學習弗羅斯特的未選擇的路未選擇的路，或，或許對你能有所啟示。許對你能有所啟示。幽幽寂寂（ ） 涉涉足（足（ ） 延延綿（綿（ ）

37、 jjy y n nshsh字詞正音字詞正音字形易錯字形易錯多音字多音字將將（ ）將來）將來（ ）將領）將領更更（ ）更好）更好（ ）更新）更新jinjinjinjin nnnn 字詞正音字詞正音萋（萋（ ）萋萋）萋萋qq凄（凄（ ）凄涼）凄涼qq連一連連一連涉足涉足萋萋萋萋幽寂幽寂幽靜寂寞。幽靜寂寞。形容草長得茂盛的樣子。形容草長得茂盛的樣子。指進入某種環(huán)境或范圍。指進入某種環(huán)境或范圍。字形易錯字形易錯 弗羅斯特弗羅斯特（1874187419631963），美國），美國詩人，被認為是詩人，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩新英格蘭的農(nóng)民詩人人”。他的詩語言樸實無華，卻細致含。他的詩語言樸實無華，卻細

38、致含蓄，耐人尋味。蓄，耐人尋味。 代表作：詩集代表作：詩集波士頓以北波士頓以北少少年的意志年的意志新罕布什爾新罕布什爾等。等。 本詩選自本詩選自中外哲理詩精選中外哲理詩精選（浙江文藝（浙江文藝出版社出版社19871987年版）。顧子欣譯。略有改動。這年版）。顧子欣譯。略有改動。這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關。首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關。19121912年，弗羅年，弗羅斯特已經(jīng)斯特已經(jīng)3838歲了，這一年他做出了一個重要的歲了，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄本來平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了選擇：放棄本來平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預知的詩歌創(chuàng)作的道路。這首詩便暗示了不可預知的詩歌創(chuàng)作的道路。這

39、首詩便暗示了詩人這次重要的人生選擇。詩人這次重要的人生選擇。u自由朗讀詩歌，標出自己認為需要重讀自由朗讀詩歌，標出自己認為需要重讀和停頓的部分。和停頓的部分。u小組內(nèi)朗讀，交流討論。小組內(nèi)朗讀，交流討論。黃色的樹林里分出兩條路，黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，雖然在這條小路上，很少留下旅人

40、的足跡。很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返?？峙挛译y以再回返。也許多少年后在某個地方，也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。從此決定了我一生的道路。 全詩共全詩共4 4小節(jié)，請同學們用簡潔的語言小節(jié)，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的內(nèi)容。概括每小節(jié)的內(nèi)容。第第1 1節(jié)

41、：佇立（思索）節(jié)：佇立（思索）第第2 2節(jié)：決定（選擇）節(jié)：決定（選擇）第第3 3節(jié)：選擇之后的悵惘節(jié)：選擇之后的悵惘第第4 4節(jié)：多年后的回顧、嘆息節(jié)：多年后的回顧、嘆息詩中的詩中的“路路”包含了什么深刻的含義？包含了什么深刻的含義？ 詩人表面上是寫自然界的道路，實則借詩人表面上是寫自然界的道路，實則借寫自然界的道路來寫人生之路并表達對人生寫自然界的道路來寫人生之路并表達對人生之路的思考。之路的思考。 本詩中詩人選擇了自己的路，為什么題目卻本詩中詩人選擇了自己的路，為什么題目卻是是“未選擇的路未選擇的路”？ 詩人寫作的重點是未選擇的路。其實未選擇詩人寫作的重點是未選擇的路。其實未選擇也就是選

42、擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那條未選擇的路，而不是已經(jīng)選人念念不忘的是那條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實寫照。這樣寫來給擇的路。這也正是人生的真實寫照。這樣寫來給這首詩增加了憂郁的情緒。這首詩增加了憂郁的情緒。學了這首詩，你從中悟出了什么人生哲理？學了這首詩，你從中悟出了什么人生哲理？ 哲理：生活中許多人往往對已做的選擇不滿，哲理：生活中許多人往往對已做的選擇不滿，總覺得還有其他的可能，悔意由此而生，憂郁由總覺得還有其他的可能

43、，悔意由此而生，憂郁由此而起，于是對未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也此而起，于是對未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也是對創(chuàng)造美好人生的期盼。人生的道路千萬條，是對創(chuàng)造美好人生的期盼。人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；在人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過須慎重；在人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，獨立自主做出選擇；一旦做出選擇，自己的思考，獨立自主做出選擇；一旦做出選擇，就應該勇往直前地走下去。就應該勇往直前地走下去。u 明確文章寫法明確文章寫法 這首詩中詩人描寫的是自然界的道路，但是這首詩中詩人描寫的是自然界的道路，但是同時又暗含著詩人對人生之路的思考。這首詩中同時又暗含著詩人對人生之路的思考。這首詩中的這種寫法與的這種寫法與假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你中的寫法一中的寫法一樣嗎？為什么？樣嗎？為什么？ 不一樣。這首詩中詩人運用了大量形象闡釋哲理，不一樣。這首詩中詩人運用了大量形象闡釋哲理，運用了許多詠物詩、哲理詩采用的象征手法，耐人尋運用了許多詠物詩、哲理詩采用的象征手法，耐人尋味