五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》說(shuō)課稿

1、.五年級(jí)上冊(cè)?松鼠?說(shuō)課稿【小編寄語(yǔ)】五年級(jí)上冊(cè)?松鼠?說(shuō)課稿是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編特地為老師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說(shuō)課稿可以迅速讓老師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的根底上，做到分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)效果。希望對(duì)大家的授課有一定的幫助!一、教材分析:1、教材的地位及課文特點(diǎn)本單元編選了?松鼠?、?松樹(shù)金龜子?、?國(guó)寶大熊貓?、?黔之驢?四篇說(shuō)明動(dòng)物特征的文章。這些文章不僅介紹了這些動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，反映了人對(duì)動(dòng)物的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的考慮，而且還試圖喚起人們對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。?松鼠?是根據(jù)法國(guó)博物

2、學(xué)家、作家布豐所著的?布豐文選?中?松鼠?一文改寫(xiě)而成的。課文從總括松鼠的特點(diǎn)入手，生動(dòng)詳細(xì)地分說(shuō)了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征，最后補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的用處。2、學(xué)習(xí)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維才能的開(kāi)展、“要注重知識(shí)之間、才能之間以及知識(shí)、才能、情意之間的聯(lián)絡(luò)，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的定為：1知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)松鼠，通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。2技能目的：學(xué)習(xí)由總到分，條理明晰地介紹小動(dòng)物的方法。3情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。重點(diǎn)放在對(duì)事物特征的觀察和形象生動(dòng)的說(shuō)明上。3、學(xué)情分析本文是一篇粗

3、淺的科學(xué)小品文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，本節(jié)課的重點(diǎn)就放在了對(duì)于文章生動(dòng)性理解的挖掘上。二、教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，這節(jié)課我主要采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法施行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的根底上，合作探究，充分發(fā)揮集體的智慧，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。三、學(xué)法指導(dǎo)一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師那么教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教的目的。本節(jié)課的教學(xué)力求表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與才能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同開(kāi)展。學(xué)法詳細(xì)如下:1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在默讀課文的同時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn)，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)

4、的習(xí)慣。2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。3、比較法：通過(guò)?辭海?介紹松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。4、歸納法：通過(guò)歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說(shuō)明文，寫(xiě)好說(shuō)明文的方法。5、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模擬課文介紹一種小動(dòng)物。四、教學(xué)流程一導(dǎo)入新課：通過(guò)與學(xué)生交流上學(xué)路途遠(yuǎn)近的感受，引出來(lái)此路上所見(jiàn)：道路兩旁綠樹(shù)成蔭，花壇中各種各樣的花爭(zhēng)芳吐艷，不知名的鳥(niǎo)兒從這棵樹(shù)的枝頭飛到那棵樹(shù)的枝頭，由鳥(niǎo)兒怡然嬉戲的圖景想到人與自然，與動(dòng)物的和諧相處，由此導(dǎo)入新課。此導(dǎo)語(yǔ)貼近當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，在談話交流的狀態(tài)下自然而然地引出新課，顯得自然、貼切。二出示目的：確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目的把握特征、理

5、清順序、品味語(yǔ)言，并板書(shū)。將學(xué)習(xí)目的寫(xiě)到黑板上，比單純口頭述說(shuō)或在大屏幕上一閃而過(guò)更能提示學(xué)生注意本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三概括特征，理清順序：要求學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題重讀課文。通過(guò)問(wèn)題的解決，概括出了松鼠的特征，理清了文章順序。帶著問(wèn)題讀課文，防止了盲目性，讓學(xué)生能有的放矢。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“理清順序這個(gè)學(xué)習(xí)目的。四合作探究，研讀課文：要求學(xué)生四人為一小組合作交流：課文是怎樣詳細(xì)說(shuō)明松鼠這三個(gè)特點(diǎn)的?分了幾個(gè)方面?討論完后推選一個(gè)代表到黑板板書(shū)，并作口頭介紹。這一環(huán)節(jié)是想引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生“以我手寫(xiě)我心來(lái)總結(jié)，會(huì)比由

6、老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。讓學(xué)生作口頭介紹，目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“把握特征這個(gè)學(xué)習(xí)目的。五、賞析課文，品味語(yǔ)言：首先通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生體會(huì)?辭海?中對(duì)松鼠說(shuō)明的文字與課文語(yǔ)言上的不同，然后讓學(xué)生四人一組，找出自己認(rèn)為生動(dòng)、形象、有趣的句子或詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)品味，討論交流。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出生動(dòng)詳細(xì)的描寫(xiě)源于作者細(xì)致的觀察。比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。討論交流仍是想讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究。最后歸納出生動(dòng)詳細(xì)的描寫(xiě)源于作者細(xì)致的觀察，是想讓學(xué)生體會(huì)到觀察的重要性，在以后的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)擅長(zhǎng)觀察的有心人。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言積極踴躍，對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)

7、性的體會(huì)也很深化。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“品味語(yǔ)言這個(gè)學(xué)習(xí)目的。六談?wù)勈斋@，質(zhì)疑課文：首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，歸納應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)明文，怎樣寫(xiě)好說(shuō)明文。然后要求學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，老師提出一個(gè)問(wèn)題：有人認(rèn)為文章最后說(shuō)：“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。讓人感到很別扭。所以這幾句是一個(gè)不和諧的音符。對(duì)此，你有什么看法?談收獲使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完好的印象。后一個(gè)問(wèn)題并不要求非要有一個(gè)明確的答案不可，而是借此適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然、保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。七拓展延伸：要求學(xué)生選一種自己喜歡的、理解的小動(dòng)物，用第一人稱(chēng)介紹一下這種動(dòng)物的外

8、貌特點(diǎn)、生活習(xí)性等。本文采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈敏現(xiàn)，讀起來(lái)親切得意，非常合適初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物，借此水到渠成地進(jìn)展說(shuō)明文的寫(xiě)作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文根底上的學(xué)以致用，也是對(duì)課堂知識(shí)的穩(wěn)固及運(yùn)用。八布置作業(yè)：將課堂練習(xí)整理到作業(yè)本上。對(duì)于課堂上沒(méi)有考慮成熟的同學(xué)，回去可以好好想想怎么寫(xiě)，;對(duì)于已經(jīng)寫(xiě)好了的同學(xué)，也可以將作文練習(xí)保存下來(lái)。針對(duì)教案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，我沒(méi)有采用多媒體，而是采取了老師板書(shū)和學(xué)生板書(shū)相結(jié)合的方式。板書(shū)設(shè)計(jì)我抓住了漂亮、馴良、乖巧、總分、觀察等，重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)明美觀。教學(xué)完畢，教學(xué)目的根本到達(dá)，但覺(jué)得還有幾點(diǎn)不盡人意之處。一、由于備課時(shí)間倉(cāng)促，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠緊湊，缺少了朗讀的環(huán)節(jié)。二.對(duì)于學(xué)生板書(shū)、口頭介紹的環(huán)節(jié)，要求不夠明確、詳細(xì)。通過(guò)執(zhí)教這堂課，我深化體會(huì)到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，在師生平等的對(duì)話中，培